МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ-ЛОГОПЕДОВ
Открытое занятие
«Состав слова.
Образование слов»
учитель-логопед
МОУ СОШ № 5 им. О.В. Гудкова
Бородина О.Н.
март, 2016 г.
Тема: Состав слова. Образование слов.
Цель: Закрепить у детей понятие о составе слова и навык его разбора.
Задачи:
Закрепление навыка подбора однокоренных слов.
Закрепление умений различать предлоги и приставки.
Закрепление навыка образования слов с помощью суффикса.
Оборудование: дидактический материал (карточки с речевым
материалом и схемами слов), резиновый мяч.
План занятия.
Организационный момент:
Внимание! Проверь дружок! Готов ли ты начать урок? Всё на месте? Всё в порядке: книжки, ручки и тетрадки?
Разгадайте шарады:
Корень мой находится в «цене».
В «очерке» найди приставку мне,
Суффикс мой в «тетрадке» все встречали.
Вся же в дневнике я и в журнале (оценка). И др.
Распределите слова на 4 группы по составу слова, запишите их в нужный столбик в соответствии с приведёнными схемами слов.
Детям раздаются карточки со схемами слов и с речевым материалом. Дети выполняют задание в тетрадях.
Проводится проверка выполнения задания на доске.
Речевой материал: город, флажки, пересвист, пригород, перевозчики, гнёздышко, поход, пеньки, разбег, цвет, погрузчики.
Прочитайте предложения, раскрывая скобки и обозначая предлоги и приставки.
Детям раздаются карточки с речевым материалом. Дети выполняют работу самостоятельно.
После выполнения задания дети обмениваются карточками (взаимопроверка работ).
Обсуждение результатов с учителем.
Речевой материал: Море (за) мёрзло. Рыбаки взяли сети и (по) ехали (на) санях (по) льду. (По) ехал и рыбак Андрей. Он (за) ехал дальше всех. (На) делали дырок (во) льду и (за) пустили сети.
Физкультминутка:
Гимнастика для глаз; пальчиковая гимнастика.
Упражнение с мячом «Придумай новое слово».
Описание: дети становятся в круг; логопед даёт им мяч и называет слова-действия (бежит, летит, строит). Дети, перебрасывая друг другу мяч, называют эти слова с приставками (добежит, убежит, перебежит, забежит и т.д.)
Беседа об однокоренных словах и их подбор.
Составьте предложения.
Логопед предлагает словосочетания, а дети составляют с ними предложения (доплыла до острова, слез с дерева, побежал по дорожке, вылетел из аэропорта и т.д.). Используется речевой материал из предыдущего упражнения.
Работа с текстом.
Прочитать рассказ «Одуванчик» и вставить пропущенные суффиксы в словах. Записать эти слова в тетрадь.
Найти глаголы в рассказе и выделить в них приставки.
Обсуждение результатов с логопедом.
Итог.
Что повторяли на уроке?
Как образуются слова?
Как образовано слово «удивлённые»? (Слово из рассказа «Одуванчик»).
Карточка к заданию № I.
Шарады.
Корень извлечь из «начинки» несложно,
Приставка в «соседе» хранится надёжно.
Суффикс в «гудении» ясно услышишь.
Вместе – на темы различные пишешь.
В «списке» вы мой обнаружите корень,
Суффикс – в «собрании» встретите вскоре,
В слове «рассказ» вы приставку найдёте,
В целом - по мне на уроки пойдёте.
Мой корень в «просьбе» заключён
(В ней он озвучен и смягчён);
Приставка – в «воплощенье» где-то,
На целое – все ждут ответа.
Корнем с «дорогой» роднится,
В «сборе» приставка таится,
Суффикс – как в слове «дневник»,
Целым же в космос проник.
Мой корень – родственник «сраженью»,
Приставка - в слове «заявление»,
В «наборщике» есть суффикс мой,
А весь – тружусь я под землёй.
Карточка к заданию № II.
Схемы слов:
Карточка к заданию №7
Одуванчик.
Цыплята нашли в саду бел…ий шар… . Он им очень понравился. Каждый хотел покатать шар… . Шумели цыплят…и, спорили. Но тут подул ветер… . Красивый шар… разлетелся на мал…ие пушинки. Остался голый стебел… и вокруг него удивлённые цыплята.
