Конспект группового занятия по автоматизации звука [Щ] в слогах и словах
Цель: закрепление звука [щ] в слогах и словах
Задачи:
Учить детей правильно произносить звук [щ] в слогах, словах;
Закрепить знания детей о русской народной сказке «По щучьему велению»;
Формировать навык фонематического восприятия (умение выделять и называть первый звук в слове; умение заменять первый звук в слове на другой звук и правильно называть новое слово; умение выбирать слова с заданным звуком);
Закрепить знания детей о характеристике звука [щ],
Формировать навык образования слов с увеличительно-пренебрежительным суффиксом -ищ;
Формировать навык согласования существительного с числительным;
Закреплять умение правильно называть профессии людей;
Развивать артикуляционный аппарат;
Развивать общую и мелкую моторики;
Развивать зрительное восприятие;
Развивать логического мышления;
Прививать любовь к родной речи.
Прививать навык здороваться при встрече;
Прививать желание помогать нуждающимся;
Воспитывать сплоченный детский коллектив;
Воспитывать дисциплинарные навыки (не перебивать друг друга, не выкрикивать, слушать внимательно взрослого и т.д.);
Оборудование:
мультимедийный ролик «Емеля просит помощи»,
мультимедийный ролик «Щука»,
мультимедийная доска,
декорации и костюмы к сказке «По щучьему велению»,
ведро с загадками,
мультимедийная презентация-тренажёр «Артикуляционная гимнастика для звука [Щ]»,
опорная таблица «Артикуляция звука»,
слоговая таблица,
картинка «Паук – паучище»,
зашумленные картинки на звук [щ],
звуковой диск с прищепками-картинками на звук [щ];
7 ящиков с разрезными картинками – профессиями,
угощение – леденец на палочке в виде петушка,
книжки для поощрения детей со сказкой «По щучьему велению».
I.Организационный момент.
Логопед: Ребята, у нас сегодня гости, давайте их поприветствуем!
Дети: … (стих приветствия)
Здравствуйте, здравствуйте!
Вам мы говорим!
Доброго дня
Пожелать хотим!
Логопед: Сегодня я предлагаю вам отправиться в сказку, а какую вы мне сейчас сами скажите, отгадав загадку:
Мастер он колоть дрова,
Рыбок уважает,
Хоть и дурья голова,
Печь его катает.
(Емеля)
Логопед: Из какой сказки?
Дети: По щучьему велению.
1.Мотивация на образовательную деятельность.
Логопед: Правильно, мы сейчас отправимся в сказку «По щучьему велению». А поможет в этом наш волшебный телевизор времени.
(На экране появляется Емеля, сидит за столом в раздумье… ).
Емеля: … Что же делать? Что же делать! Охо - хо!
Не поможет, не -а …
Не поможет мне никто!
Ну и Щука, вот так Щука-
Разве мне загадки отгадать?
ЭХ! (с сожаленьем)
И не будет больше щука
Мои желанья исполнять!
Если б я умел читать,
Загадки смог бы отгадать!
И букв я ведь не знаю…
Теперь переживаю!
(подумав, придумал…)
А может мне к ребятам в гости сходить.
Ответы на загадки у них попросить.
Хорошая идея, отправлюсь-ка туда
Я думаю, ребята, выручат меня.
Логопед: Ребята, Сам Емеля хочет к нам прийти! Поможем Емеле?
Дети: Да.
Логопед: Ой, вы ничего не слышите?
Кто-то здесь у нас храпит?
Кто-то крепко очень спит?
(подходит, под одеялом на печке)
Это что ещё за чудо?
Это ты храпишь у нас?
Как тебя зовут?
(Емеля слезает с печи)
Емеля: (удивлённо) РЕБЯТА! … Я вас жду, который час!
Емеля: Здравствуйте, мои друзья!
К вам спешил на встречу я.
Ехал целую неделю,
А зовут меня… ЕМЕЛЯ!
Емеля: Ребята, у меня беда! Помогите мне! Волшебница - Щука загадала мне загадки и сказала, если я не отгадаю их, то и желания мои она не будет выполнять! А желаний у меня ещё много…! Ну, что поможете мне? Помогите, пожалуйста!
Дети: Да.
II.Основная часть
Емеля: Щука в ведре положила мне загадки. Вот первая, можно прочитать, что надо сделать…
Логопед: загадка 1: «Назови, Емеля, первый звук в слове [щука]»
Емеля: [У], что ли, нет, а [Хэ], да?
Дети: Нет.
Логопед: Что ты Емеля, нет, конечно, ребята, скажите, какой первый звук в слове [щука]?
Дети: звук [щ].
Емеля: [Се]?
Логопед: Да, нет же, Емеля, ты неправильно его произносишь, сейчас мы тебя научим, а чтобы правильно произносить звуки, нам нужна артикуляционная гимнастика.
Емеля: Какая – какая гимнастика?
Логопед: Ребята, артикуляционная гимнастика для …
Дети: Язычка.
Логопед: Мы сейчас вместе с тобой, Емеля, сделаем её, а поможет в этом нам опять волшебный телевизор.
(Презентация-тренажер «Артикуляционная гимнастика для [щ]», дети выполняют вместе с Емелей)
Логопед: Ребята, скажите, как правильно надо произносить звук [щ]?
(с помощью опорной таблицы)
[pic]
Ребенок: (направляет бусины на нужную клетку и объясняет) губы вытянуты «Трубочкой» вперёд, широкий язык поднят вверх и напоминает «Чашечку», её боковые края крепко прижаты к верхним зубкам, зубки сближены, но есть узенькая щель, через которую проходит теплый воздух, этот звук глухой и всегда мягкий.
Емеля: (с зеркалом) [щ-щ-щ…]. Ура получилось!
Логопед: Давай, Емеля, загадка 2.
(Емеля вытаскивает из ведра сверточек с загадкой)
Логопед: «Прочитай загадочную табличку»
Емеля: Ну, я же не умею читать…
Логопед: Вместе с детьми у тебя обязательно получится.
(чтение слогов по слоговой таблице ща, що, щу, щи, ще, ащ, ощ, ущ, ищ, ещ)
[pic]
Логопед: Емеля, доставай следующую загадку.
Логопед: загадка 3: «Превращалка»
Емеля: И что я должен во что превратить?
Логопед: Нужно заменить первый звук в слове, на звук [щ], и показать подходящую картинку.
Емеля: Ну, здесь вообще я ничего не понял, что и куда…
Логопед: Не расстраивайся Емеля, ребята тебе помогут. Ты вытаскивай картинку из ведра и называй, что на ней нарисовано, сможешь?
Емеля: Это-то я точно смогу.
Логопед: А вы, ребята, должны заменить первый звук в этом слове на звук [щ] и найти на столе нужную картинку и показать Емели.
Мука – щука
Кепка – щепка
Венок – щенок
Тётка – щётка
Кит – щит
Река – щека
[pic]
Емеля: Ой, мне так понравилось играть в эту превращалку! Давайте еще!
Логопед: Нет, Емеля, у нас еще полведра загадок, ты про них что забыл?
Емеля: А-а-а, давайте дальше…
Логопед: загадка 4: «Больщущие слова».
Надо, всё, что увидим на картинке, превратить в большущее.
Емеля: А как это? Я не умею рисовать…
Логопед: А рисовать не надо:
У кошки – усы, а у тигра – усищи,
У птички глаза, у дракона – глазищи,
У гномика дом, у Кощея – домище,
В баночке сомик, а в речке - сомище.
Если большие, значит – зубищи.
Ими скрежещет злющий волчище.
А динозавр здоровущим хвостищем
Тщетно в пещере сметает пылищу.(Е. Карельская)
Понял, Емеля, как мы будем превращать в большущие слова.
Емеля: Да, можно попробовать…
Логопед: Говори свои слова, а дети быстро превратят их в огромные.
Паук – паучище,
Глаза – глазищи,
Нос – носище,
Нога – ножища,
Усы – усищи,
Пещера – пещерища,
Зубы – зубищи,
Лапы – лапищи.
[pic]
Логопед: Ну, что, Емеля, кажется, ты испугался. А хочешь, ребята, тебе страшную загадку загадают? Да и еще покажут.
Физминутка (психогимнастика)
Живет в пещере чудовище.
Хранит в лапищах сокровище.
У чудовища – длинный хвостище,
Крепки у него лапищи,
Кривы на лапищах когтищи,
Остры у него зубищи,
Черны у него глазищи,
Блестящи его усищи!
Да, не бойся Емелюшка,
Чудовище – это мышка!
Пещера – мышкина норка,
А сокровище – хлебная корка!
Логопед: Емеля, видишь, оказалось всё не так страшно, а даже весело! Вынимай следующую загадку.
загадка 5: «Волшебная прищепка» - надо выбрать только те прищепки, где приклеена картинка со звуком [щ] и прищепить на звуковой диск.
[pic]
Емеля: Очень интересно и весело, мне так нравится у вас.
Логопед: загадка 6«Заколдованные картинки».
Нам нужно расколдовать картинки, назвав их правильно.
[pic]
Емеля: Фу, я думал, мы никогда не справимся с этим заданием!
Логопед: Емеля, это все загадки от Щуки?
Емеля: Нет, есть еще одна, мне кажется самая сложная
Логопед: загадка 7 «Рассыпные картинки».
В ящичках лежат картинки, которые рассыпались, надо их сложить и назвать то, что там нарисовано.
Емеля: Я опять один не справлюсь - вон, сколько этих ящиков!..
Логопед: А сколько, Емеля?
Емеля: Не знаю… много… я не умею считать.
Логопед: Дети, посчитайте для Емели, сколько ящиков нам приготовила Щука?
Дети: 1 ящик, 2 ящика, три ящика, четыре ящика, пять ящиков, шесть ящиков, семь ящиков, восемь ящиков.
Емеля: Видите как много, целых восемь ящика, то есть ящиков.
Логопед: Ребята, возьмите, каждый себе один ящик и помогите собрать рассыпанные картинки, а потом назовите, что нарисовано на них.
Пазлы «Профессии»
Часовщик
Стекольщик
Фонарщик
Каменщик
Танцовщица
Регулировщик
Сварщик
Упаковщица
[pic]
Емеля: Ой, а у нас в сказочной деревни нет таких профессий.
Логопед: Да, Емеля, каждый человек должен получать свою профессию, хватит лежать на печи, иди учиться и получай профессию!
Емеля: Ладно, я подумаю.
Спасибо вам, друзья,
На все загадки ответы теперь знаю я!
Смотрите, а вот и сама Щука на проводе по волшебному телевизору
(звучит музыкальная вставка: «плеск волн»)
Щука: Ну что, Емеля, справился ты с моими загадками?
Емеля: Да! Мне помогли мои друзья, ребята из детского сада!
Щука: Это хорошо,
Когда есть друзья,
что в трудную минуту
Выручат тебя! НО!
На друга надейся, сам не плошай!
Науки мирские иди (скорей) изучай!
А что касается желаний:
Пусть остается всё как прежде:
Своё желанье только скажешь,
Оно исполнится тот час.
И не забудь сказать «Спасибо».
Тем, кто помог тебе сейчас
Прощай, Емеля, в добрый час!
Емеля: По щучьему велению,
По моему хотению
Моим друзьям -
Всем угощение!
Логопед: Спасибо, Емеля, ты добрый, счастливого тебе пути обратно в сказку!
(Емеля уходит)
III.Итог
Логопед: Вот наше путешествие в сказку окончилось, скажите, ребята, какой звук мы учились произносить правильно?
Дети: [щ].
Логопед: а в какой сказке мы побывали?
Дети: Русская народная сказка «По щучьему велению…»
Логопед: Вы все хорошо работали, и поэтому я тоже для вас приготовила небольшие подарочки (книжки со сказкой).
