(Слайд1) Тема: «Дифференциация приставок и предлогов».
Цель: развивать умения различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в устной и письменной речи.
Задачи:
Образовательные.
1. Закрепление отличительных признаков приставок и предлогов;
2. Формирование навыков правильного написания предлогов и приставок;
3. Совершенствовать умение выделять приставку из слова, а предлог из предложения.
Развивающие.
Овладение учебной терминологией по теме занятия.
Развивать умение сравнивать на основе самостоятельного выделения существенных признаков. Совершенствовать навык чтения и письма путем тренировочных упражнений.
3. Развитие познавательной активности обучающихся.
Воспитательные.
Воспитывать интерес к слову через использование занимательного материала.
Совершенствовать навык самоконтроля на основе сравнения с образцом.
Воспитывать культуру общения через умение слушать друг друга.
формирование коммуникативных умений учащихся (включение в беседу; умение слушать и слышать друг друга; умение формулировать и задавать вопрос).
Тип занятия : урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Форма организации занятия: групповое логопедическое занятие.
Вид используемых на занятиях средств ИКТ: презентация, цифровой образовательный ресурс.
Необходимое аппаратное и программное обеспечение:
компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Ход урока.
Оргмомент.
Мы рады приветствовать всех в этом классе,
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе всем будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
(Слайд2) Артикуляционная зарядка.
Гномы, гномы, гномики, мы в красных колпачках.
Сушим летом на зиму грибочки на сучках.
Клады мы откапываем, прячем в сундучки.
Светят нам фонарики, чудо - светлячки.
(Слайд 3) - Ребята, сегодня к нам пришли Белоснежка и семь гномов. Они предлагают поиграть с ними и выполнить их задания. В конце занятия вы скажете, какое задание понравилось больше других, а сказочные герои отметят самых активных учеников.
(Слайд 4) Повторение.
Но сначала давайте вспомним:
– Что такое приставка и для чего она служит? (Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.)
– Как пишется приставка с корнем? (Приставка с корнем на письме не разделяется, пишется слитно.)
– Как найти приставку в слове? Обоснуйте свой ответ. (Надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой).
– Что такое предлог? Для чего он служит? (Предлог – это слово, которое служит для связи слов в предложении.)
– Как пишется предлог с другими словами? (Предлог с другими словами пишется раздельно.)
– Что же надо сделать, чтобы не ошибиться в написании предлога? (Надо между предлогом и словом поставить вопрос или другое слово.)
(Слайд 5) Постановка темы урока:
- В русском языке есть одинаковые приставки и предлоги.
Если есть одинаковые предлоги и приставки, то как их различить?
- Чему будем учиться на уроке? (ответы детей)
- Наша задача на уроке: научиться различать, когда нужно писать предлог, а когда слово пишется с приставкой.
(Слайд 6) - Объясните написание слов в предложении «Щенок побежал за бабочкой».
(Слайд 7) - На какие вопросы отвечают глаголы?
- Запомните, что у глаголов предлогов не бывает.
Например, прилетят, запоют, съедят, отрежут, выписать, уехать.
(Слайд 8) - Раскройте скобки и докажите написание:
(до)ехал (до)деревни
(по)бежал (по)дороге
(про)читал (про)завод
(под)полз (под)машину
– Назовите слова с приставками.
– Прочитайте в словосочетаниях слова с предлогами.
(Слайд 9) - Проверьте написание.
(Слайд 10) Электронная физминутка для глаз.
(Слайд 11) - Игра «Найди пару» (Объединяем слова из словосочетаний).
- Раскрой скобки и объясни написание приставок и предлогов.
(до)шёл (на)клеил
(по)гулял
(в)ходить
(за)катился
(по)ехали
(по)парку
(до)школы
(за)шкаф
(в)класс
(по) дороге
(на)конверт
(Слайд 12) -Проверьте.
(Слайд 13) - Найдите каламбуры. Укажите предлоги и приставки. Определите, к
какой части речи эти слова принадлежат:
Решили лисы кролика (за) печь, а кролик из духовки прыг (за) печь.
Зависело б (от) мыла, веснушки я б (от) мыла.
Сугробы снега вьюги (на) мели, и грузовик, как баржа, (на) мели.
- Проверьте.
( Слайд 14) Физминутка:
Динь - дон, дин - дон, (наклоны из стороны в сторону, руки на поясе)
Гномы строят новый дом, (стучим кулаком об кулак)
Красят стены, крышу, пол, (руками «красим» сбоку, вверху, внизу)
Прибирают всё кругом. («метём» метлой)
Мы к ним в гости придём (шаги на месте)
И подарки принесём. (руки вперёд, ладонями вверх)
На пол - мягкую дорожку, (наклон вперёд, руками «стелем» дорожку)
Расстелив её к порожку. (попятиться назад)
Две подушки на диван, (руки сложить ладонями вместе, сначала под одну
щеку, затем под другую)
Мёду липового жбан. (руки округлить и вытянуть перед собой)
(Слайд 15) - Исправьте ошибки (замените приставки в словах):
Картинку нужно вклеить на картон. Попробуй слезть на это дерево. Комар прилетел в комнату. Надо расписаться под заявлением. - Проверьте.
(Слайд 16)- Прочитайте предложения, объясните написание слов, раскройте скобки :
Пурга.
(По)лесу (по)бежала поземка. (На)летел ветер, деревья (за)качались. Снег (по)сыпал, (за)вился. Началась пурга. Она (про)должалась день и ночь, весь лес (за)лепила снегом.
(Слайд 17) Кластер.
Приставка
Предлог
Часть слова, пишется вместе.
Часть речи, пишется раздельно.
Служит для образования новых слов.
Служит для связи слов в предложении.
Никогда не стоит перед глаголами.
(Слайд 18) Вывод:
Приставка с корнем на письме не разделяется, пишется слитно.
Предлог с другими словами пишется раздельно.
Чтобы не ошибиться в написании предлога, надо между предлогом и словом поставить вопрос или другое слово.
Итог:
- А теперь давайте подведем итоги нашего урока.
- Какая задача была поставлена? (Научиться различать и правильно писать приставки и предлоги)
- Какие открытия на уроке вы для себя сделали? (Бывают одинаковые приставки и предлоги. Приставки пишутся слитно, а предлоги раздельно.)
- Какие задания вам особенно понравились?
(Слайд 19 ) Рефлексия.
Ресурсы сети Интернет (адреса сайтов):
Использованная литература:
Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. /Р.И. Лалаева, Н.В.Серебрякова. -СПб.: СОЮЗ, 2001.
2. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. / И.Н. Садовникова. - М.: Владос, 1997
Юрова Е.В. Коррекция письменной речи : Логопедия: Пособие для начальной шк. / Е.В. Юрова. - М. : Аквариум, 1998.
