Комитет по образованию администрации
Среднеахтубинского муниципального района
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
«ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК» Р.П. СРЕДНЯЯ АХТУБА
Тема: « Семантическое поле слова «Цирк».
Конспект непосредственной образовательной деятельности
Составила
Учитель- логопед
Штыховская Елена Анатольевна
Музыкальный руководитель
Лашина Анастасия Николаевна
р.п. Средняя Ахтуба, 2015
Образовательная область: «Речевое развитие»
Тип: интегрированное
Возраст детей: 5-6 лет
Формы организации: подгруппа.
Образовательные цели. Формирование и расширение семантического поля цирк.
Коррекционные цели. Уточнение, активизация, обогащение словаря через формирование смыслового поля существительного цирк. Развитие функций словообразования, словоизменения. Развитие синонимии. Развитие процессов психологической базы речи: внимания, памяти, воображения, мышления. Развитие ритмико-интонационной стороны речи, логического ударения. Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.
Музыкальные цели. Развитие слухового восприятия, музыкального слуха. Развитие чувства музыкального темпа и ритма, координации движений. Развитие умения согласовывать слово, движение и музыку. Развитие имитационных действий, образных движений, умения создавать музыкально-игровой образ слов.
Воспитательные цели. Воспитание любви к цирку. Воспитание любви, гуманного отношения к животным.
Оборудование. Шапочки для цирковых лошадок и медведей; для дрессировщика; костюм клоуна; воздушные шары; скамейка, столик, бочонок меда; ложки, музыкальные инструменты; маракасы, колокольчики, погремушки, попугай,
Ход непосредственной образовательной деятельности
Объявление темы занятия.
Л о г о п е д. Дети, сегодня вы побываете в необыкновенном цирке, обогатите свои знания о нем и даже сможете побыть цирковыми артистами, но при этом будем постоянно следить за правильным произнесением гласных звуков первого ряда [а], [у], [ы], [э], [о].
Музыка проводит нас в этот волшебный цирк!
Создание игровой ситуации. [Развитие музыкального слуха, чувства темпа и ритма, танцевального движения. Оптимизация психоэмоционального состояния.]
Звучит вступление к песне «Цирк» (муз.В. Шаинского, сл. М. Пляцковского). Дети поскоками забегают в зал – на «арену», движутся поскоками по кругу 2 раза. Останавливаются. Хлопают в кругу в такт звучащей песне, затем поскоками бегут к стульчикам и садятся на них.
Л о г о п е д. Дети, куда привела вас музыка?
Д е т и. В цирк.
Л о г о п е д. Дети, как здесь красиво! Давайте посмотрим вверх, вниз, вправо, влево (под музыку дети смотрят в соответствующие направления).
Подбери слово. [Обогащение семантического поля слова цирк словами-признаками.]
Звучит «волшебная» музыка.
Л о г о п е д. Дети, а что вы можете сказать о цирке? Какой он бывает?
Д е т и. Цирк бывает красивый, веселый, озорной, яркий, сказочный, большой, маленький, игрушечный, передвижной, разборный, оригинальный, великолепный, прекрасный, интересный.
Животные – артисты цирка.
Л о г о п е д.
Начинаем представленье
Всем гостям на удивленье!
Мы сегодня будем с вами
В этом зале циркачами!
На арене цирка – цирковые лошадки!
Дети надевают шапочки для лошадок.
Л о г о п е д.
Бьют копытцами лошадки
И хотят пуститься вскачь.
Будут мчаться, словно птицы,
И кружиться, и резвиться,
И стоять, и танцевать.
Корпус прямой, руки свободно опущены вдоль туловища. Удары согнутой ногой о пол и одновременное пружинящее покачивание на другой ноге.
Звучит музыка М. Красева «Цирковые лошадки», дети выполняют упражнения (композиция движений С. Рудневой).
1-4 такты – дети бегут с высоким подниманием колен.
5-8 такты – постукивают одной ногой – «бьют копытом».
9-12 такты – повторяют движения 1-4 тактов.
13-14 такты - повторяют движения 5-8 тактов.
15-16 такты – бегут вперед.
17-18 такты – повторяют движения 5-8 тактов.
19-20 такты – делают два шага и четко останавливаются.
Л о г о п е д. Вы, лошадки, молодцы, выступали от души! Представление продолжается - медведи появляются!
Звучит русская народная музыка (по выбору музыкального руководителя), входят «медведи», садятся на скамейку.
Л о г о п е д. К нам пришли медведи. Не простые, а ученые и цирковые. Дети, что умеют делать цирковые медведи?
Д е т и. Танцевать, кружиться, кувыркаться, плясать, играть на музыкальных инструментах, ездить на велосипеде, качаться на кольцах.
Л о г о п е д. А наши «медведи» умеют плясать. Ох как плясать и на ложках играть!
Звучит русская народная мелодия «Ах вы, сени, мои сени». «Медведи» пляшут, играют на ложках, а дети подыгрывают на музыкальных инструментах.
Л о г о п е д.
Вы, медведи, хороши –
Поплясали от души!
Л о г о п е д. Дети, кто из животных выступает в цирке?
Д е т и. Медведи, собаки, тигры, львы, слоны, тюлени, обезьяны, кенгуру, попугаи.
Л о г о п е д. Прежде, чем звери выйдут для выступления на арену цирка, их дрессируют. Кто дрессирует животных в цирке?
Д е т и. Дрессировщики.
Звучит жизнерадостная музыка по выбору музыкального руководителя.
Л о г о п е д. Ребята, по-моему, к нам на арену цирка кто-то летит. Кто это? Это дрессированный попугай Кеша! (Идет к двери и возвращается с попугаем (говорящей игрушкой) в руках.) Давайте его поприветствуем!
Дети хлопают в ладоши, логопед включает игрушку, Кеша начинает говорить – приветствует детей.
Л о г о п е д. Какая замечательная птица! Что вы можете сказать о Кеше? Он веселит?
Д е т и. Веселит.
Л о г о п е д. Раз он веселит, значит, он какой?
Д е т и. Веселый.
Л о г о п е д. Он шалит?
Д е т и. Шалит.
Л о г о п е д. Значит, он какой?
Д е т и. Шаловливый.
Л о г о п е д. Шалость – это озорство. Попугай озорничает?
Д е т и. Озорничает.
Л о г о п е д. Значит, он какой?
Д е т и. Озорной.
Л о г о п е д. Дети, от общения с попугаем вас охватывает грусть или задор?
Д е т и. Задор.
Л о г о п е д. Значит, он какой?
Д е т и. Задорный.
Л о г о п е д. Дети, у попугая все действия быстрые или медленные?
Д е т и. Быстрые.
Л о г о п е д. Значит, он какой?
Д е т и. Быстрый.
Л о г о п е д. Дети, как можно сказать по-другому, он какой – медлительный или шустрый?
Д е т и. Шустрый.
Л о г о п е д. Дрессированный попугай, как и многие другие артисты цирка, веселый, шаловливый, озорной, задорный, шустрый, яркий. Кеша, в цирке дрессировщик учит тебя говорить. Чтобы ты стал говорить лучше, ты должен научиться играть со своим язычком и петь различные звуковые и слоговые песенки, как наши дети.
М у з ы к а л ь н ы й р у к о в о д и т е л ь. Вверх по лесенке пойдем, гласные сейчас споем:
О
Э
Ы
У
А
Звуковой ряд пропевается 2 раза: сначала пропевает музыкальный руководитель один, а затем вместе с детьми.
М у з ы к а л ь н ы й р у к о в о д и т е л ь. Вниз по лесенке пойдем, те же гласные споем:
О
Э
Ы
У
А
Звуковой ряд пропевается 2 раза: сначала пропевает музыкальный руководитель один, а затем вместе с детьми.
М у з ы к а л ь н ы й р у к о в о д и т е л ь. Вместе песни повторим. Вверх и вниз, вверх и вниз.
Танец обезьянки.
Звучит аудиозапись песенки из м/ф «Чунга-Чанга» (муз.В. Шаинского, сл. Ю. Энтина).
Л о г о п е д. Дети, кажется, кто-то из весельчаков в цирк пожаловал. Кто же это? (Направляется к двери и возвращается с обезьянкой – электронной игрушкой.) Кто это в цирк прибыл?
Д е т и. Это обезьянка.
Л о г о п е д. Обезьянка – любимое животное цирка (сажает обезьянку на столик). Дети, поприветствуем цирковую обезьянку аплодисментами.
Дети хлопают в ладоши.
Танец «Полька» (муз.Ю. Слонова)
Дети стоят парами, держась за руки.
1-8 такты – дети поскоками двигаются по кругу вправо, под конец музыки останавливаются, повернувшись друг к другу и опустив руки.
9-10 такты – на первую четверть каждого такта делают хлопок в ладоши перед грудью. На вторую четверть такта ударяют по рукам своего партнера, произносят: «са-ца».
11 такт – делают три легких и быстрых хлопка у правого уха, наклонив голову вправо. Произносят: «са-са-са».
12 такт – то же движение у левого уха, наклонив голову влево. Произносят: «ца-ца-ца».
Пляска повторяется.
Л о г о п е д. Дети, посмотрите, как светятся радостью глаза у обезьянки – ей понравился ваш танец. Обезьянка, оставайся в цирке, не уходи!
Пение. [Развитие слухового восприятия, музыкального слуха. Развитие песенной интонации, модуляции голоса. Развитие ритмичного, выразительного движения под музыку. Развитие ассоциаций и валентностей слов.]
М у з ы к а л ь н ы й р у к о в о д и т е л ь. А сейчас все вместе запоем мы песню про тигрят непростых – плюшевых и озорных.
Дети садятся на ковер вокруг плюшевого тигра, поют песню «Плюшевые тигры» (муз. Е. Попляновой, сл. В. Татаринова) и выполняют движения.
Наши плюшевые тигры
Дети делают движение правой рукой вперед (указательный жест).
Не приходят на обед.
Разводят руками, выражая удивление.
Даже ужин им не нужен -
Машут кистью правой руки слева направо.
Просто аппетита нет. (2 раза)
Разводят руками, «недоумевают».
Проигрыш.
Дети, согнув руки в локтях, держа ладони с разведенными и слегка согнутыми пальцами, поворачиваются друг к другу лицом и многократно произносят звук [р]- «тигры рычат».
Но когда уснут игрушки
И погаснут все огни,
Наши плюшевые тигры
Спрыгнут с плюшевой подушки-
Станут плюшевые плюшки
Нам на завтрак печь они.
Кладут ладошки под щеку.
Поднимают руки вверх.
Показывают на тигра.
Поднимаются на колени.
«Пекут плюшки»
Проигрыш.
Повтор движений.
Дети садятся на стульчики, логопед включает игрушечного тигра, он рычит.
Л о г о п е д. Ребята, слышите: тигренок благодарит вас за песню. Оставайся в цирке, Тигренок, тебе здесь понравится (сажает тигренка). Тигренок, дети спели для тебя песню о тигрятах. Тигрята- детеныши. Мама у них - тигрица, а папа кто? Дети, скажите Тигренку.
Д е т и. Папа у Тигренка - тигр.
Игра со словами на ладошках. [Развитие умения детей пропевать ритмослоги, соблюдая интонацию и ритмический рисунок слова. Развитие ритмико-интонационной стороны речи. Обогащение семантического поля слова цирк словами-предметами, актуализация их в речи.]
Л о г о п е д. Дети, давайте расскажем Тигренку и попугаю Кеше о том, кто и что может быть в цирке?
Д е т и. В цирке могут быть: клоун, жонглер, арена, манеж, фокусник, иллюзионист, циркач, борцы, гимнаст, канатоходец, дрессировщик, цилиндр…
Л о г о п е д. А теперь скажите нашим друзьям, что есть в цирке?
Д е т и. Арена, манеж, занавесы, костюмы, ковер, канат, веревки, столбы, лестницы, музыкальные инструменты, мячи, кегли…
Игры с клоуном. [Активизация психоэмоционального состояния. Развитие процессов психологической базы речи.Закрепление четкого произнесения звуков [ц], [с] в словах. Развитие способностей детей создавать игровой образ с помощью движений. Развитие музыкального слуха.]
Игра «Маленький клоун» (муз.Е. Попляновой, сл. Н. Пикулевой).
Под веселую музыку вбегает Клоун.
К л о у н.
Друзья, представиться спешу,
Знакомству очень рад.
Я – веселый клоун Бим,
Я лучший друг ребят.
С собой всегда я приношу
Улыбку, шутку, смех.
И если дружен ты со мной,
То ждет тебя успех.
У меня про запас есть игра для вас!
Игра «На арене по дорожке…»
К л о у н. Засиделись ваши ножки – хотят бегать по дорожке.
На арене по дорожке
Скачем мы, меняя ножки.
Поскакали, поскакали,
А потом как аист стали.
Дети скачут поскоками.
Стоят на одной ножке, руки отведены назад.
А потом как мишки стали.
Корпус слегка наклонен вперед, ноги разведены, носки обращены вовнутрь, рукив сторон, слегка согнуты в локтях.
И как обезьянки стали.
Корпус прямой, ноги разведены, слегка согнуты в коленях. Руки согнуты в локтях, пальцы кистей рук разведены и располагаются у висков.
Попугаями все стали.
Пальцы на руках растопырены, переплетены над головой «хохолком».
И как гуси все мы стали,
Правая рука согнута в локте, кисть опущена, пальцы сведены в щепотку (шея и голова гуся), другая рука прямая, слегка вытянута назад (крыло).
И оленями все стали.
Руки скрещены над головой, пальцы кистей рук разведены (рога).
Организация окончания занятия.
Итог. [Развитие ассоциаций, памяти, валентностей слов.]
К л о у н. Представление завершается, занавес закрывается! Расскажите всем сейчас, что понравилось у нас?
Клоун выходит из зала.
Л о г о п е д. Дети, что артисты делали в цирке?
Д е т и. Артисты танцевали, пели, разговаривали, бегали, резвились, прыгали, шутили, выступали, смеялись, веселились, радовались…
Л о г о п е д. Какое настроение создает цирк?
Д е т и. Цирк создает веселое, задорное, озорное, радостное, чудесное, хорошее настроение.
Снятие психоэмоционального напряжения.
Возвращается клоун с шариками в руке.
К л о у н.
Так пусть всегда,
Так пусть везде
Улыбка красит лица.
Улыбка с счастьем пополам
Всем тоже пригодится.
Музыка всех нас зовет
Веселиться в хоровод!
Звучит аудиозапись песенки о цирке из т/ф «Любимый внук» (муз.В. Шаинского, сл. М. Пляцковского). Дети ведут хоровод вокруг Клоуна. В центре – воздушные шары, попугай Кеша, Обезьянка.
После второго куплета Клоун раздает детям воздушные шары, и дети двигаются с ними по залу под звучащую песню. На припев после четвертого куплета логопед с детьми выходят из зала.
