ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
Внеурочная деятельность по математике в 6 классе
Тема занятия: Мир геометрических фигур
Тип занятия:
Цель занятия: учить видеть красоту окружающей действительности.
Данная цель реализуется посредством следующих задач:
Образовательные: - обеспечит прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений;
- формирование умений следовать устным инструкциям;
Развивающие: - развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления;
- развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; развитие умения и навыки конструировать на основе образца и по воображению; создать условия для отработки навыков самостоятельного анализа и планирования; развитие чувства взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности; развитие пространственного воображения, творческие способности.
Воспитательные: - воспитание интереса к предмету «Геометрия»;
- расширение коммуникативных способностей детей;
-формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
Здоровьеформулирующая: - создать благоприятные условия на занятии для сохранения здоровья школьников;
- организовать двигательную активность
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.
Формирование УУД:
Личностные действия: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация
Регулятивные действия: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция
Познавательные действия: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы
Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Мотивационно-целевой этап
Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.
Учащиеся настраиваются на занятие
Регулятивные УУД:
самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Сегодняшнее занятие мы начнем с красивых картинок на экране
[pic]
[pic]
[pic]
Посчитайте, сколько кубиков изображено на рисунке 2?
Первый рисунок создал Эдвиг Боринг (американский психолог) и назвал его "Леди и старуха".
На втором рисунке может быть 6 или 7 кубиков (если смотреть сверху или снизу).
На третьем рисунке изображен вроде бы куб, но в то же время и не куб. Такие задания относятся к неоднозначным.
-Что значит неоднозначно?
Учащиеся смотрят на слайд презентации и пытаются рассмотреть рисунки и что на них изображено, предлагают свои варианты
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Познавательные УУД:
определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные УУД:
определять цель учебной деятельности
Личностные УУД: Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры и контрпримеры
Как вы думаете о чем мы сегодня с вами будем говорить, какая будет тема занятия?
Учащиеся предлагают свои варианты темы занятия
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Регулятивные УУД:
определять цель учебной деятельности.
Познавательные УУД:
определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
Ребята, сегодня вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах
-У вас на столах комплекты геометрических фигур. Постарайтесь их разбить на группы так, чтобы в каждой группе предметы были объединены по какому-то общему признаку.
-Запишите свои выводы в информационно-исследовательскую карту
-По какому признаку вы их разделили?
(объемные и плоские)
Признак - форма.
- Хорошо, теперь постарайтесь для каждой из объемных фигур найти какие-либо плоские фигуры так, чтобы их связывало что-то общее.
Обсудите все варианты в группе и выскажите свои предположения.
Объясните свои рассуждения.
-Молодцы, вы правильно сказали о том, что в одной группе были пространственные фигуры, а в другой фигуры, которые составляют развертку данной геометрической фигуры.
-Ребята есть фигуры,которые можно назвать «жесткими».
Все эти фигуры являются "жесткими" геометрическими фигурами, т.е. их нельзя изменить, не сломав.
А есть такие фигуры, из которых можно получить новую фигуру не испортив старую .
Существует интересная геометрическая игрушка, которая состоит из треугольников и меняется, выворачиваясь наизнанку. Это игрушка ФЛЕКСАГОН (от английского слова flex - "складываться, гнуться". Другими словами, флексагон - гнущийся многоугольник. Он обладает удивительной способностью внезапно менять свою форму и цвет. Вот этот многоугольник.
(показываю пример флекагона)
-сформулируйте , пожалуйста, проблему занятия и запишите ее в информационно-исследовательскую карту
Учащиеся формулируют правила работы в группе
Учащиеся предлагают свои варианты
(все фигуры можно разбить на объемные и плоские)
Коммуникативные УУД:
Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
Планирование учебного сотрудничества
Поисково-исследовательский этап
Это тоже неоднозначная геометрическая фигура. Чтобы разобраться, как это происходит, нужно изготовить эту игрушку. Но как???
Это мы попытаемся сделать в конце занятия.
-_________подготовила нам сообщение о том, что такое флексагон.
Учащиеся формулируют и записывают проблему в Информационно-исследовательскую карту
Учащиеся смотрят презентацию и слушают сообщение выступающего ученика
Познавательные УУД: формулирование проблемы; контроль и оценка процесса и результата товарищеской деятельности
Личностные УУД:
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;
формирование способности к эмоциональному восприятию математических задач, решений, рассуждений;
Физминутка
Сейчас мы немного отдохнем и проведем физминутку. Повторяйте, пожалуйста, за героем физминутки.
Практический этап
Сегодня на занятии мы с вами изготовим флексагоны разных видов
Регулятивные УУД:
планирование, определение последовательности действий; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные УУД:
умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации;
инициативное сотрудничество в группе;
Рефлексивно-оценочный этап
Все ли мы теперь знаем о геометрических фигурах? А что мы знаем?
А теперь постарайтесь ответить на следующие вопросы
Индивидуальная работа.
Сегодня на уроке Я :
Увидел
Услышал
Ощутил
Понял
Узнал
Открыл для себя, что
Зачитывание ответов по желанию.
Молодцы!
Познавательные УУД:
формирование умения обобщать,
Регулятивные УУД:
самостоятельность в оценивании правильность действий и внесение необходимые коррективы в исполнение действий;
Домашнее задание:
Домашнее задание . Попытайтесь отобразить то, что вы знаете о геометрических фигурах в виде, кроссворда или изготовьте флексагон.
Дети по желанию записывают задание
Личностные УУД:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
