ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет_____МАТЕМАТИКА 5 класс____
Урок № 12 по теме §7. Умножение и деление десятичных дробей
Тема урока Умножение десятичных дробей__________________
Тип урока: Урок рефлексии
Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.)
Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.
Формирование УУД:
Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)
Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)
Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)
Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
Этап урока (ход урока)
Действия учителя
Задание
УУД
Деятельность обучающихся
Анализ
базового уровня
повышенного уровня
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Организационный момент
Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания детей создание условий для положительного настроя учащихся учебную деятельность
Личностные
Приветствие, садятся, настраиваются на работу на уроке, открывают тетради пишут дату
Чувство необходимости учения. Ориентировка на моральную норму.
Актуализация знаний
Учитель диктует математический диктант
1,2+5,04=
24,5*0,1=
24,5:10=
2,54*0=
45,9-12,64=
Коммуникативные
Учащиеся находят ошибки ли соглашаются с ответом
Умения слушать и вступать в диалог
Регулятивные
Вспоминают правила
Ученик ориентируется на правила
Постановка учебной задачи
Учитель задает вопросы (повторяют правила)
Выполнить умножение, не обращая внимание на запятые
отделить запятой столько цифр с права, сколько их стоит после запятой в обоих множителях вместе.
Умножить на 0,1; 0,01; 0,001 тоже самое. Что разделить число на 10; 100; 1000
№ 1399 устно
Регулят
Отвечают
Слушают и вступают в диалог
Вспоминают формулы приращения
Учащиеся выявляют для себя, что они должны знать для решения задач таких типов.
Выделение учебной задачи от практической Принимать и удерживать учебную задачу
ивные
личностные
Адекватная оценка своего «идеального – Я», «реального – Я»
Стремление к приобретению знания
коммуникативные
Умения слушать и вступать в диалог
Умения участвовать с коллективом
познавательные
Умения распределять внимание и сохранять его устойчивость на протяжении урока
Активное использование прошлого учебного опыта
Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
Учитель пишет на доске заданий для самостоятельного решения. Учитель индивидуально подходит к каждому ученику, помогает отстающим ученикам.
№1405
№1406
№1407б)в
регулятивные
Самостоятельно решают в тетрадях, если возникают в трудности решения задачи спрашивают у учителя
При выполнении действий ученик ориентируется на эталон.
Принимать и удерживать учебную задачу.
Умение планировать в процессе самостоятельной работы, саморегуляция
Рефлексия деятельности.
Учитель задает вопросы:
коммуникативные
Отвечают на вопросы
Учащиеся сами выставляют себе оценки за математический диктант
Умения слушать и выступать
Регулятивные
Принимать и удерживать учебную задачу.
Умение планировать в процессе самостоятельной работы, саморегуляция, адекватное выставление оценок
Итоги урока
Учитель выставляет оценки и записывает домашнюю работу на доске
№1439а)в
№1440а
№1438
Личностные
Записывают в дневниках
Адекватное, осознанное представление о своих качествах как ученика,
