Технологическая карта урока
Данные об учителе: Сарычева Татьяна Юрьевна , МБОУ Избердеевская сош
Предмет: математика
Класс: 5
Учебник (УМК): Математика 5: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. – М. : Вентана - Граф, 2014.
Тема урока: Умножение десятичных дробей.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: интерактивная доска, мультимедиапроектор, ноутбуки (1 на парту)
Цели:
Предметные: подвести учащихся к пониманию правила умножения десятичных дробей, учить выполнять умножение десятичных дробей.
Метапредметные: развивать навыки устной и письменной речи; развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Личностные: воспитывать взаимоуважение, трудолюбие, уверенность в себе и своих знаниях.
понимание, правильное употребление в речи, воспроизведение
Регулятивные
• самостоятельно ставят новые учебные задачи
самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму
• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления
Нахождение необходимых источников информации, работа с ними.
Познавательные
•извлекают необходимую информацию из полученного материала
самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
• составляют информацию в виде записи выводов и определений
работа учащихся в парах в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Коммуникативные
• активно сотрудничают
выполнение действий по алгоритму под наблюдением учителя
Личностные
понимают смысл поставленной задачи, правильно излагают свои мысли
самостоятельное выполнение действий с опорой на алгоритм
проявлять интерес к содержанию, осознавая недостаточность своих знаний
Познавательные УУД:
формулировать проблемный вопрос
Регулятивные УУД:
определять цели учебной деятельности
Ориентировоч-ный этап
• организовать самостоятельное планирование и выбор методов поиска информации
Обсуждение проблемы
групповая
Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемной задачи
Называют известные им источники и методы поиска информации, предлагают последовательность действий
Регулятивные УУД:
составлять план действий
Поисково-исследователь-ский этап
• организовать осмысленное восприятие новой информации
Работа в группах
Групповая
1. Предлагает ответить на вопросы, которые получены после обсуждения проблемы
2. Предлагает записать выводы и сформулировать правило умножения десятичных дробей.
1. Находят площадь пола, переведя единицы измерения из метров в сантиметры; записывают найденную площадь в см2; переводят единицы измерения из см2 в м2.
2. Делают пометки, называют вопросы и дают на них ответы.
3. Слушают друг друга , записывают решение.
4. Формулируют новые вопросы по изучаемой теме
5. Обобщают ответ, формулируют гипотезу
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию в результате решения проблемной задачи;
структурировать знания;
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, выражать свои мысли.
Предметные УУД:
давать определения новым понятиям темы;
называть рациональный способ решения задачи
Практический этап
• обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний
Практи-ческая работа
Работа в парах [link]
1)Осмысливают и приступают применять новый способ решения на практике.
2)Делают записи в тетрадь. После выполнения задания сверяют с доской. Один из учеников решает у доски с комментарием.
3)Решают самостоятельно, сверяют с доской, один из учеников решает у доски.
Этап подведение итогов. Домашнее задание.
-Наш урок подходит к концу, с начала запишем домашнее задание, затем подведем итоги.
- На доске: Домашнее задание: п. 42, выучить правила; решить №1342(а; б; в; г) – на оценку «3», №1346 – на оценку «4», №1349– на оценку «5»
- Ваши вопросы по домашнему заданию.
- А теперь подведем итоги: Что мы хотели узнать? Что мы узнали? На все ли вопросы мы получили ответы?
- Давайте еще раз вспомним определение уравнения, корня уравнения.
- Итог урока каждый из вас подведет с помощью телеграммы; то есть в виде одного краткого предложения, которое выразит ваше отношение к уроку.
1) Ребята записывают домашнее задание в дневниках.
2) Просматривают домашнее задание, задают вопросы
3)Проводят самоанализ, отвечают на вопросы; вспоминают правила; определение уравнения, корня уравнения.
4) В конце своей работы каждый ученик пишет телеграмму. По желанию зачитывают на весь класс
Самоанализ
Этапы урока
Уровень достижения планируемого результата
Возможные риски
Коррекционная работа
Стадия Вызова
Регулятивные действия
- Целеполагание как способность соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно
- Планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Познавательные действия
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
- Выделение наиболее важной информации
- Построение логической цепочки вопросов
Коммуникативные действия
- Включаемость в коллективное обсуждение вопросов
- Постановка вопросов
Личностные действия
- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Предметные действия
-Воспроизведение (актуализация) знаний об уравнениях
-Определение понятий «уравнение», «равенство», «корень уравнения»
- Определение основных направлений
в изучении темы
Ученики не видят, по какому принципу можно сгруппировать записи на доске.
Ученики не могут ответить на вопросы.
Ученики не могут сформулировать цель и задачи урока
1. Предложить рассмотреть каждую запись в отдельности, затем сравнить их, тем самым находя отличия и схожести.
2. Учитель на один из вопросов отвечает сам, показывает на своем примере как можно ответить.
3. Можно подсказать с помощью наводящих вопросов.
Стадия Содержания
Регулятивные действия
- Оценка как выделение и осознание того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
- Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
Познавательные действия
- Поиск и выделение необходимой информации
- Выбор способа действия
- Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме
Коммуникативные действия
- Умение слушать и вступать в диалог
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Личностные действия
- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Предметные действия
- Построение нового знания об уравнениях
- Анализ информации по теме «Решение уравнений»
Ученики не могут привести примеры из жизни, где встречаются равенства
Ученики не умеют делать краткие записи (записывают целые предложения), на что уходит много времени
Ученики не знают, как применять полученные знания на практике.
1. Учитель может привести один из примеров, с которым сталкиваемся повседневно.
2. Потренировать учеников сворачивать информацию на отдельных предложениях
3. Еще раз обсудить задание, вспомнить правила и разобрать один из примеров.
Стадия Рефлексии
Регулятивные действия
- Оценка как выделение и осознание того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Познавательные действия
Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме
- Выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные действия
- Включаемость в коллективное обсуждение вопросов
- Постановка вопросов
- Умение аргументировать свою точку зрения
Личностные действия
- Оценка действий человека
-Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
- Предметные действия
- Применение знаний об уравнениях при решении практических заданий
- Способность использовать полученные знания на практике
1. Ученики затрудняются с помощью одного предложения выразить свои мысли и подвести итог своей работы.
2. Ученики не хотят читать получившиеся «телеграммы»
3. Ученики не знают, где именно искать информацию по данной теме, если возникнут затруднения при выполнении домашней работы
1. Привести пример, выслушать тех учеников, которые справились с заданием.
2. Дать возможность послушать остальных, либо сдать в письменной форме
3. Обратить внимание учеников на параграф №42, подсказать, что
