Конспект урока
по математике
3 класс
Учитель: Ефременко Наталья Александровна
ГБОУ школа №362
Тема: Умножение и деление на три
(Урок - путешествие)
Конспект урока по математике в 3 классе
Учитель: Ефременко Наталья Александровна
ГБОУ школа №362
Тема: Умножение и деление на три. (Урок – путешествие)
Цель: научить учащихся пользоваться таблицей умножения и деления на три.
Задачи:
закрепить смысл умножения и деления, раскрытие сути арифметических действий умножения и деления на три;
совершенствовать навыки устного счёта;
продолжать формировать навыки устных вычислений, воспитывать самостоятельность и активность;
развивать речь учащихся, психофизические процессы и мыслительные операции(внимание, логическое мышление, память, анализ, синтез, умение сравнивать и обобщать);
развивать интерес к урокам математики.
Оборудование:
Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, блокнот с цифрами для устного счёта, цветной мел.
I. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок.
Так что время не теряем,
И урок наш начинаем.
- Тема нашего урока «Умножение и деление на 3». Познакомимся с понятием треть числа». Начнём как всегда с устного счёта. Приготовьте свои тетради.
II. Устный счёт.
Сумма двух чисел равна 46. Одно из них 6. Чему равно другое число? (40) Как узнали?
Разность двух чисел 5. Одно из них – 24. Покажи другое число (19) Как узнали?
Сумма чисел 12 и 7 равна… (19)
Найдите сумму чисел 8 и 7, 7 и 6. (15,13) Как считали?
Найдите разность чисел 12 и 6, 20 и 5, 30 и 5 (6, 15, 25)
Сколько единиц надо прибавить к каждому из чисел: 15, 12, 18, 16, 19, чтобы получить 20? Учитель записывает числа на доске) (5,8,2,4,1)
Покажи число, которое больше 19 на 3? (22) Меньше 19 на 3? (16)
Какое число больше 12 на 3 и меньше 18 на 3? (15)
Разность чисел 27 и 0 равна…(27)
Сумма чисел 30 и 20 равна…(50)
Что такое умножение? (сумма одинаковых слагаемых)
Какие слагаемые можно заменить умножением? (Только одинаковые)
Что значит найти половину числа?Одну вторую часть? (Чтобы найти половину какого-нибудь числа. Надо это число разделить на 2)
При умножении на 0 будет… (ноль)
- Молодцы!
III. Изучение нового материала.
Учитель: Ребята, давайте представим, что к вам придут гости, и вас попросили положить на стол ложку, вилку и нож для каждого. Всего за столом будут сидеть 5 человек. Сколько предметов вам нужно взять? (Дети выходят к доске и предлагают свои варианты решения задачи)
1-й ученик: Я каждому положу по одной вилке, значит вилок будет 5, по одному ножу и их тоже будет 5, по одной ложке – их будет 5
5 + 5 + 5 = 15 предметов
2-й ученик: Я каждому положу по одной вилке, значит вилок будет 5, по одному ножу и их тоже будет 5, по одной ложке – их будет 5
5 х 3 = 15 предметов
3-й ученик: Я каждому сразу положу по одной вилке, одной ложке и одному ножу, т.е. всего 3 предмета, а гостей 5. По 3 я возьму 5 раз.
3 + 3 + 3 + 3 + 3 =15. Этот пример можно записать короче, т.к. у нас одинаковые слагаемые 3 х 5 = 15
Учитель: Посмотрите, сколько решений у нас получилось. Давайте посмотрим, как вы считали? А теперь посмотрим как справились с заданием наши друзья Волк и Заяц. Кто из них посчитал быстрее и почему?
(Работа с учебником, стр.58)
Давайте, объясним действия Волка и Зайца.
Дети: Волк решил эту задачу сложением и получил число 15, а Заяц решал умножением и тоже получил 15. Заяц решил задачу быстрее, потому что заменил сумму одинаковых слагаемых умножением, а это быстрее. Заяц решал так что каждому нужно было дать по три предмета, всего было 5 человек, т.е. 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =15, т.к. слагаемые одинаковые(3), то можно заменить умножением 3 брали 5 раз, 3 х 5 = 15
Учитель: - Молодцы! А можно ли заменить умножением такой пример (пишет на доске) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 2 = ? 3 + 6 + 3 + 3 = ?
Дети: нет, нельзя, потому что слагаемые разные числа.
Учитель: Хорошо. Приготовьте, пожалуйста, фишки. Я предлагаю вам выполнить такое задание: попробуйте с помощью фишек решить и объяснить следующий пример: 3 х 0 = ? Вспомните правило. (Дети решают пример)
Учитель: У кого сколько получилось?
1-й ученик: Число 3 показывает, сколько фишек надо взять, я взял 3 фишки.
Второе число показывает, сколько раз мы повторим 3, это 0, но у меня же осталось 3 фишки… Я не знаю, что делать дальше.
Учитель: Кто продолжит дальше или предложит свой способ?
2-й ученик: Число 3 мы должны взять 0 раз, значит ни сколько раз. Выкладываем 0 фишек.
3-й ученик: А я взял 0 фишек и повторил 3 раза, у меня получилось 0, т.е.
0 х 3 = 0
Учитель: Давайте сделаем вывод: при умножении числа на ноль мы получаем ноль. Продолжаем работать с фишками. Сейчас мы будем искать треть числа – это понятие для вас новое, будьте внимательны! Выложите 6 фишек. Как нам найти треть от 6?
Дети: Чтобы найти треть от какого-нибудь числа, надо это число разделить на 3.
Учитель: Теперь вы можете назвать мне треть от числа 6? Покажите это на фишках
(Дети выкладывают 2 фишки)
Учитель: Разделить число на 3 – это значит найти его треть (одну третью часть числа) (Дети повторяют хором правило)
Учитель: Хорошо! Вспомните, как умножение связано с делением?
(Деление – это обратное действие умножения)
Учитель: Давайте посмотрим на таблицу умножения и деления на 3 и проверим, так ли это: 3 х 1 = 3
3 : 3 = 1
3 х 2 = 6
6 : 2 = 3 и т.д. ( дети хором читают таблицу)
IV.Первичное закрепление.
№159 (у) Работа с учебником стр.59
Проверь, правильно ли сделаны записи: 3 х 3 = 9 3 х 4 = 12
№160 Вычисли с помощью фишек: 3 х 2 = 3 х 9 = 3 х 1 =
3 х 7 = 3 х 6 = 3 х 5 =
№ 161 Сравни результаты умножения на калькуляторе.
3 х 8 и 8 х 3
3 х 6 и 6 х 3
3 х 4 и 4 х 3
Учитель: Что вы заметили? Какой вывод можно сделать? (от перестановки мест чисел при умножении значение не меняется)
Работа в рабочей тетради. Записываем число, классная работа. Чистописание цифра 3. №163 Задача (Работа детей у доски)
На сколько квадратов разделён каждый четырёхугольник? Посчитай разными способами.
Учитель: Как будем считать? Сколько рядов? Сколько в одном ряду квадратов? Выберите удобный способ.
Дети: 3 ряда, 4 квадрата в каждом, т.е. по 3 взяли 4 раза.
1-й способ: 3 + 3 + 3 +3 = 12 квадратов
2-й способ: 3 х 4 = 12 квадратов. Удобнее считать умножением.
Учитель: Давайте вспомним, какое действие является обратным действию умножения? (деление)
№166 (Работа детей у доски)
Используя таблицу умножения на 3, выполни деление:
6 : 3 9 : 3
3 : 3 12 : 3
27 : 3 18 : 3
21 : 3 24 : 3
V. Физкультминутка.
Раз – согнуться, разогнуться.
Два - в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
VI. Работа над закреплением.
Учитель: Откройте тетради на печатной основе. Стр. 43 № 136. Работаем парами, решаем, потом меняемся тетрадками.
№ 138 Задача.
Решение: 3 х 6 = 18 (м.)
Ответ: 18 матрёшек в трёх комплектах.
Игра «Сон»
Учитель: - Я загадала число. Оно состоит из трёх десятков, ноля единиц, вычла 18, прибавила 8, вычла 5, поделила на 3. Запишите получившееся число в блокноте. У вас должна получиться ваша отметка за урок. (5).
VII. Подведение итогов.
Учитель: - С чем сегодня познакомились? Какие задания вам понравились? Какие задания были трудными для вас?
Учитель отмечает детей, которые хорошо работали на уроке.
VIII. Домашнее задание.
Учебник стр. 59 правило, №162, ТПО стр. 140, 141 (запись на доске и объяснение домашнего задания)
