Рабочая программа по матем ФГОС 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по математике для 5 класса составлена на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования

- Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);

- Примерной программы основного общего образования по математике

- Образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 88»

- Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 88»

- Положения о рабочих программах муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 88»

-федерального перечня учебников, утвержденных на 2016-2017 учебный год (приказ №НТ-136/08 от 02.02.2015г.)

На изучение математики в 5 классе отводится 5 ч в неделю, итого 175 ч за учебный год. В том числе 14 контрольных работ, включая итоговую контрольную работу. Уровень обучения – базовый.

Цели обучения:

Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса.

систематическое развитие понятия числа;
выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные преставления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин. Усвоенные знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Задачи обучения

Приобретение математических знаний и умений;
овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственного воображения; математической речи; умения вести поиск информации и работать с ней;
развитие познавательных способностей;
Воспитывать стремление к расширению математических знаний;
способствовать интеллектуальному развитию, формированию качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Общая характеристика предмета

Математика играет важную роль в формировании у школьников умения учиться. Обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Содержание учебного предмета

Натуральные числа и шкалы (16 ч).

Чтение и запись натуральных чисел. Отрезок. Измерение и построение отрезков. Координатный луч, единичный отрезок, координаты точек. Сравнение чисел.

Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.

Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и построения отрезков. Рассматриваются простейшие комбинаторные задачи. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче.

Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч).

Сложение, свойства сложения. Вычитание. Числовые и буквенные выражения. Решение линейных уравнений.

Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.

Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями. В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).

Умножение и деление натуральных чисел (22 ч).

Умножение, свойства умножения. Деление. Упрощение выражений, раскрытие скобок. Порядок выполнения действий. Степень числа.

Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.

В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений («больше на... (в...)», «меньше на... (в...)»), а также задачи на известные обучающимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.

Площади и объемы (13 ч).

Площадь, единицы измерения площади. Формула площади прямоугольника. Объем, единицы измерения объема. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Цель: расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.

При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.

Обыкновенные дроби (21 ч).

Окружность, круг. Доли, обыкновенные дроби. Сравнение, сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.

Цель: познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.

В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби, осознанного решения которых важно добиться от обучающихся.

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (14 ч).

Десятичная запись дробных чисел. Сравнение, сложение и вычитание десятичных дробей. Приближенные значения. Округление чисел.

Цель: выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.

При введении десятичных дробей важно добиться у обучающихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби. Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. При изучении операции округления числа вводится новое понятие — «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.

Умножение и деление десятичных дробей (22 ч).

Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение и деление десятичной дроби на десятичную дробь. Среднее арифметическое. Решение текстовых задач.

Цель: выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.

Основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На несложных примерах отрабатывается правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых задач с данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.

Инструменты для вычислений и измерений (18 ч).

Микрокалькулятор. Проценты. Угол, измерение и построение углов. Чертежный треугольник, транспортир. Круговые диаграммы.

Цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.

У обучающихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по распознаванию и изображению и геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Китовые диаграммы дают представления обучающимся о наглядном изображении распределения отдельных составных частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах. В классе, обеспеченном калькуляторами, можно научить школьников использовать калькулятор при выполнении отдельных арифметических действий.

9. Повторение. Решение задач (23 ч).

Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.

Распределение учебных часов по разделам программы

Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице:

1.	Натуральные числа и шкалы	16	1
2.	Сложение и вычитание натуральных чисел	21	2
3.	Умножение и деление натуральных чисел	22	2
4.	Площади и объемы	13	1
	Глава 2. Десятичные дроби	75
5.	Обыкновенные дроби	21	2
6.	Сложение и вычитание десятичных дробей	14	1
7.	Умножение и деление десятичных дробей	22	2
8.	Инструменты для вычислений и измерений	18	2
9.	Повторение. Решение задач	24	1
10	Резервный урок	4
	Итого	175	14

Требования к уровню подготовки учащихся

В ходе преподавания математики в 5 классе, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

• Независимость и критичность мышления.

• Воля и настойчивость в достижении цели.

Метапредметные результаты

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).

Предметные результаты

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

Предметная область «Арифметика»

• выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, однозначного на двузначное число; деление на однозначное число, десятичной дроби с двумя знаками на однозначное число;

• переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную — в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь - в виде процентов;

• находить значения числовых выражений, содержащих целые числа и десятичные дроби;

• округлять целые и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений;

• пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; переводить одни единицы измерения в другие;

• решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с дробями и процентами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора;

• устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

• интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

Предметная область «Алгебра»

• переводить условия задачи на математический язык;

• использовать методы работы с простейшими математическими моделями;

• осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

• изображать числа точками на координатном луче;

• определять координаты точки на координатном луче;

• составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

• решать текстовые задачи алгебраическим методом.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами.

Предметная область «Геометрия»

• пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;

• распознавать и изображать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

• распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела;

• в простейших случаях строить развертки пространственных тел;

• вычислять площади, периметры, объемы простейших геометрических фигур (тел) по формулам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• решения несложных геометрических задач, связанных с нахождением изученных геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

• построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Метапредметные

(УУД)

Личностные

Планируемая

Фактическая

§ 1. Натуральные числа и шкалы-16ч.

Обозначение натуральных чисел

Формирование представлений о математике как о методе познания действительности

Коммуникативные(К):развивать представление о месте математики в системе наук.

Регулятивные(Р): осознавать самого себя ,как движущую силу, способность к мобилизации, к преодолению препятствий.

Познавательные(П): сравнивать различные объекты, выделять объекты имеющие общие свойства

Формирование стартовой мотивации к изучению нового

УО, ИРД, ИРТ

1.09-6.09

Обозначение натуральных чисел

Научится читать, записывать числа натурального ряда и ноль, называть предшествующее и последующее число

(К)-поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

(Р)-определять новый уровень отношений к себе как к субъекту деятельности.

(П)-уметь осуществлять анализ объектов с выделением признаков

Формирование устойчивой мотивации к обучению

ИО, ИРД, ИРТ

1.09-6.09

Обозначение натуральных 1чисел

Выстраивать в простейших задачах дерево возможных вариантов с подсчетом их количества

(К)-учебное сотрудничество в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)-оценивать уровень владения учебными действиями ( отвечать на вопрос «что я умею и не умею?»)

(П)-выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

ФО, ИРД, ИРТ

1.09-6.09

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Научиться строить отрезок, обозначать его

(К)-организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

(П)-составлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, ИРД, ИРТ

1.09-6.09

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Расширить представление о единицах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц измерения в другие

(К)- поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

(Р)-формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно

(П)- составлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходство и различие объектов.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

ФО, ИРД, ИРТ

1.09-6.09

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Расширить представление о геометрических фигурах, научиться классифицировать многоугольники

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме «Треугольник»

(Р)-определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

(П)-выделять общее и частное, целое и часть, классифицировать объекты

Формирование мотивации к аналитической деятельности

ФО, ИРД, ИРТ

7.09-13.09

Плоскость. Прямая. Луч

Развивать чертежные навыки, приёмы анализа данных

(К) -развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

(Р -самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

(П)- составлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходство и различие объектов

Формирование устойчивой мотивации к анализу

ИО, ИРД, ИРТ

7.09-13.09

Плоскость. Прямая. Луч

Развивать пространственное представление

(К)-воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

(П)- выполнять учебные задачи, не имеющие неоднозначного решения.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения заданий, навыков организации своей деятельности в составе группы

СР ИРТ

7.09-13.09

Шкалы и координаты

Научиться находить цену деления, определять показания данной шкалы

(К)-обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно.

(П)-приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

Формирование устойчивого интереса к обучению

ИО, ИРД, ИРТ

7.09-13.09

Шкалы и координаты

Строить точки, находить координаты точек на луче

(К)- планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)-вносить необходимые дополнения и коррективы в решение и способ действия.

(П)-уметь выделять существенную информацию из текстов.

Формирование устойчивой интереса к изучению и закреплению нового

УО, ИРД, ИРТ

7.09-13.09

Шкалы и координаты

Находить длину отрезка на координатном луче, координаты середины отрезка

(К)- формировать учебное сотрудничество в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)-прогнозировать результат и уровень усвоения.

(П)- использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ФО, ИРД, ИРТ

14.09-20.09

Меньше или больше

Научиться сравнивать числа натурального ряда, записывать результаты сравнения

(К)- находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно.

(П)-уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ИО, ИРД, ИРТ

14.09-20.09

Меньше или больше

Научиться находить длину отрезка по координатам заданных точек

(К)- способствовать формированию научного мировоззрения учащихся

(Р)- оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

(П)- формировать умение выделять закономерность.

Формирование интереса к познавательной деятельности

ФО, ИРД, ИРТ

14.09-20.09

Меньше или больше

Обобщить изученный материал по теме

(К)-определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

(Р)-корректировать деятельность: вносить изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

(П)- владеть общим приемом решения учебных задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ФО, ИРД, ИРТ

14.09-20.09

Контрольная работа №1. «Натуральные числа и шкалы»

Научиться воспроизводить приобретенные навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

14.09-20.09

Работа над ошибками. Решение задач

Расширить представление о практическом применение математики

(К)- уметь воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П) –применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно- следственные связи.

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности

21.09-27.09

§ 2. Сложение и вычитание натуральных чисел-21 ч.

Сложение натуральных чисел и его свойства

Повторить алгоритм сложения в столбик

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; искать и выделять необходимую информацию.

(П)- уметь выделять существенную информацию из текстов.

Формирование навыков работы по алгоритму

ИО, ИРД, ИРТ

21.09-27.09

Сложение натуральных чисел и его свойства

Научиться применять свойства сложения для рационализации вычислений

(К)- определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

(Р)- обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.-

(П) -уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

ФО, ИРД, ИРТ

21.09-27.09

Сложение натуральных чисел и его свойства

Научится отличать задачи с условием в косвенной форме и их решать

(К)- планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)-вносить необходимые дополнения и коррективы в решение и способ действия.

(П)- использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи

Формирование мотивации к аналитической деятельности

ФО, ИРД, ИРТ

21.09-27.09

Сложение натуральных чисел и его свойства

Применять изученные свойства сложения для решения примеров и задач

(К)- уметь воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения

(Р)- формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Формирование мотивации к самосовершенствованию

СР

21.09-27.09

Вычитание

Называть компоненты разности, повторить алгоритм вычитания чисел в столбик

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

(П)- уметь устанавливать аналогии

Формирование устойчивой интереса к изучению нового

УО, ИРД, ИРТ

28.09-4.10

Вычитание

Освоить свойства вычитания

(К)-уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

(П)-формировать умение выделять закономерность

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ИО, ИРД, ИРТ

28.09-4.10

Вычитание

Научиться применять свойства вычитания для решения текстовых задач

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(П)-ориентироваться на разнообразие способов решения.

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного решения

ИО, ИРД, ИРТ

28.09-4.10

Вычитание

Обобщить изученные свойства сложения и вычитания

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

(Р)-. осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ФО, ИРД, ИРТ

28.09-4.10

Контрольная работа №2 "Свойства сложения и вычитания»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

28.09-4.10

Работа над ошибками. Числовые и буквенные выражения

Научиться записывать числовое выражение по его словесной формулировке, называть компоненты в выражении

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

(Р) – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

(П)- уметь выделять существенную информацию из текстов.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и нового

УО, ИРД, ИРТ

5.10-11.10

Числовые и буквенные выражения

Научиться записывать числовое выражение по его словесной формулировке, называть компоненты в выражении

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
(П)- составлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходство и различие объектов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ИО, ИРД, ИРТ

5.10-11.10

Числовые и буквенные выражения

Развивать умение анализировать математические тексты и обосновывать свою точку зрения для составления числового выражения

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

(П)-уметь устанавливать причинно- следственные связи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ФО, ИРД, ИРТ

5.10-11.10

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

Овладевать символьным языком для записи свойств сложения и вычитания

(К)- организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

(Р) - формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно.

(П)- уметь устанавливать аналогии

Формирование навыков абстрактного мышления

ИО, ИРД, ИРТ

5.10-11.10

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

Совершенствовать умение променять символьный язык при работе с выражениями

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

(П)- использовать знаково-символические средства; моделирование.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, ИРД, ИРТ

5.10-11.10

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

Совершенствовать умение променять символьный язык при работе с выражениями

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- оценивать уровень владения учебными действиями ( отвечать на вопрос «что я умею и не умею?»

(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование навыков составления алгоритмов для выполнения заданий

ФО, ИРД, ИРТ

12.10-18.10

Уравнения

Овладеть приемами решения уравнений типа ах = в; а:х = в; а +- х = в

(П)- формировать умение выделять закономерность

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, ИРД, ИРТ

12.10-18.10

Уравнения

Совершенствовать приемами решения уравнений типа ах = в; а:х=в; а +- х = в

(К)- организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

(П)-уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков анализа

СР

12.10-18.10

Уравнения

Научиться решать задачи с помощью уравнения

(К)- уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

(Р)- осознавать самого себя, как движущую силу, способность к мобилизации, к преодолению препятствий.

(П)- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач .

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации знаний

ФО, ИРД, ИРТ

12.10-18.10

Уравнения

Научиться решать задачи с помощью уравнения

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

(Р)- вносить необходимые дополнения и коррективы в решение и способ действия

(П)- формировать умение выделять закономерность .

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ФО, ИРД, ИРТ

12.10-18.10

Контрольная работа №3 «Выражения и уравнения»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

19.10-25.10

Работа над ошибками. Решение задач

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач

(К)-учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

(Р)- осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)-произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование познавательного интереса

ФО, ИРД, ИРТ

19.10-25.10

§ 3. Умножение и деление натуральных чисел-22 ч.

Умножение натуральных чисел и его свойства

Научиться называть компоненты произведения, повторить алгоритм умножения столбиком

(К)- организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

УО, ИРД, ИРТ

19.10-25.10

Умножение натуральных чисел и его свойства

Повторить алгоритм умножения на10; 100; 1000 и т. д.

(К)- определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

(Р)- обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ФО, ИРД, ИРТ

19.10-25.10

Умножение натуральных чисел и его свойства

Научится применять свойства умножения для упрощения выражений

(К)- уметь воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
(Р)- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование особенного выбора наиболее эффективного способа решения

ФО, ИРТ

19.10-25.10

Умножение натуральных чисел и его свойства

Научится применять свойства умножения для решения конкретных задач

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
(Р)- оценивать уровень владения учебными действиями ( отвечать на вопрос «что я умею и не умею?»
(П)- ориентироваться на разнообразие способов решения

Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий

ФО, ИРД, ИРТ

26.10-1.11

Деление

Научиться называть компоненты частного, повторить алгоритм деления в столбик, повторить алгоритм деления на10; 100; 1000 и т. д.

(К)- развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
(Р) - формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
(П)- строить логические цепи рассуждений

Формирование целевых установок учебной деятельности

УО, ИРД, ИРТ

26.10-1.11

Деление

Совершенствовать навыки по применению алгоритма деления в столбик

(К)- организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками
(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно
(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ИО, ИРД, ИРТ

26.10-1.11

Деление

Научиться решать задачи с применением деления натуральных чисел

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
(П)- строить логические цепи рассуждений.

Формирование целевых установок учебной деятельности

ФО, ИРД, ИРТ

26.10-1.11

Деление

Научиться правильно применять деление при решении примеров и задач

(К)- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.
(Р)- контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив.
(П)-произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

СР

26.10-1.11

Деление с остатком

Научиться называть компоненты деления с остатком, повторить алгоритм деления с остатком в столбик

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
(Р)- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
(П)-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Формирование познавательного интереса к изучению нового

УО, ИРД, ИРТ

9.11-15.11

Деление с остатком

Научится записывать формулу деления с остатком и находить неизвестные компоненты этой формулы

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения
(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
(П) уметь устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ФО, ИРД, ИРТ

9.11-15.11

Деление с остатком

Обобщить знания, умения по теме « Деление и умножение» применительно к решению примеров и задач

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений
(Р)- прогнозировать результат и уровень усвоения .
(П) -уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

УО, ИРД, ИРТ

9.11-15.11

Контрольная работа №4 «Умножение и деление натуральных чисел»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

9.11-15.11

Работа над ошибками. Упрощение выражений

Научиться применять распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений

(К)- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.
(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий
(П) уметь устанавливать аналогии.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

УО, ИРД, ИРТ

9.11-15.11

Упрощение выражений

Учиться решать задачи с помощью уравнений

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

(Р)- составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий

(П) - использовать знаково-символические средства; моделирование.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ИО, ИРД, ИРТ

16.11-22.11

Упрощение выражений

Учиться решать задачи с помощью уравнений

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.
(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
(П)- ориентироваться на разнообразие способов решения

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

ФО, ИРД, ИРТ

16.11-22.11

Упрощение выражений

Совершенствовать навыки упрощения выражений, решения задач с помощью уравнений

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
(Р)-осуществлять итоговый контроль деятельности(что сделано) и пошаговый контроль(как выполнена каждая операция)
(П)-уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации знаний

ФО, ИРД, ИРТ

16.11-22.11

Порядок выполнения действий

Научиться правильно определять порядок выполнения действий в выражении

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
(П)- уметь осуществлять анализ объектов.

Формирование навыков работы по алгоритму

УО, ИРД, ИРТ

16.11-22.11

Порядок выполнения действий

Научиться составлять программу вычислений в выражении и записывать выражение по его программе

(К)-формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
(Р) - проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества -
(П)- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование навыков составления алгоритма и работы по алгоритму

ФО, ИРД, ИРТ

16.11-22.11

Квадрат и куб числа

Выучить определение степени, ее основания, показателя, научиться вычислять квадраты и кубы чисел. Научиться пользоваться таблицей кубов натуральных чисел от 1 до 10

(К) - воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно
(П) уметь устанавливать причинно- следственные связи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, УС, ИРД, ИРТ

23.11-29.11

Квадрат и куб числа

Научиться определять порядок выполнения действий и значения выражений, содержащих степень

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
(Р)-удерживать цель деятельности до получения результата
(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

ФО, УС, ИРД, ИРТ

23.11-29.11

Квадрат и куб числа

Автоматизировать навыки вычислений при работе со степенью

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
(Р)-определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;
(П)- произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

СР

23.11-29.11

Контрольная работа №5 «Умножение и деление натуральных чисел»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

23.11-29.11

§ 4. Площади и объёмы 13ч

Работа над ошибками. Формулы

Научиться записывать зависимость между величинами в виде формул

(К) - уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи -
(Р)-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
(П)- уметь осуществлять анализ объектов.

Формирование познавательного интереса

УО, УС, ИРД, ИРТ

23.11-29.11

Формулы

Научиться записывать зависимость между величинами в виде формул

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения
(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
(П)- уметь устанавливать причинно - следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию

ФО, УС, ИРД, ИРТ

30.11-6.12

Площадь. Формула площади прямоугольника

Научиться находить площадь прямоугольника и его частей

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий
(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, ИРД, ИРТ

30.11-6.12

Площадь. Формула площади прямоугольника

Научиться различать равные и равновеликие фигуры, уметь приводить фигуры разного типа

(К)- определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.
(Р)- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
(П) -уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

ФО, УС, ИРД, ИРТ

30.11-6.12

Единицы измерения площадей

Научиться переводить одни единицы измерения площадей в другие

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно
(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, ИРД, ИРТ

30.11-6.12

Единицы измерения площадей

Расширить представление о единицах измерения площадей задачи применять при решении

(К)-поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

(Р)-применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
(П)-. уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование познавательного интереса

УО, УС, ИРД, ИРТ

30.11-6.12

Единицы измерения площадей

Обобщить знания, умения полученные при изучении темы и применять их для решения примеров и задач

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
(Р)-осуществлять итоговый контроль деятельности(что сделано) и пошаговый контроль(как выполнена каждая операция)
(П)-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование навыков организации анализа своей деятельности

ФО, ИРД, ИРТ

7.12-13.12

Прямоугольный параллелепипед

Научиться распознавать прямоугольные параллелепипеды среди других предметов, изображать прямоугольный параллелепипед, называть ребра, грани, вершины

(К)-способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно.

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование познавательного интереса к изучению нового

УО, ИРД, ИРТ

7.12-13.12

Прямоугольный параллелепипед

Изображать прямоугольный параллелепипед, называть ребра, грани, вершины

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)-формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно
(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыки устойчивого и интереса к способам решения познавательных задач

ФО, УС, ИРД, ИРТ

7.12-13.12

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда

Выучить формулу объёма прямоугольного параллелепипеда, научиться применять ее

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

УО, ИРД, ИРТ

7.12-13.12

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда

Научиться вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда и записывать её с помощью формулы

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

УО, УС, ИРД, ИРТ

7.12-13.12

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда

Научиться вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда и записывать её с помощью формулы

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
(Р)- осознавать самого себя ,как движущую силу, способность к мобилизации, к преодолению препятствий.
(П)- выделять общее и частное, целое и часть, общее и разное в изучаемых объектах.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ФО, УС, ИРД, ИРТ

14.12-20.12

Контрольная работа №6 «Площади и объемы»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

14.12-20.12

§ 5. Обыкновенные дроби -21ч.

Работа над ошибками. Окружность и круг

Освоить понятия окружности и круга и их элементов

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

(Р)- формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
(П)- уметь выделять существенную информацию из текста

Формирование навыков самоанализа, сопоставления, сравнения

УО, ИРД, ИРТ

14.12-20.12

Окружность и круг

Знать формулы длины окружности и площади круга

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
(Р)- проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
(П) - уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование мотивации к познавательной деятельности

ФО, ИРД, ИРТ

14.12-20.12

Доли. Обыкновенные дроби

Научиться изображать дроби на координатном луче, называть числитель и знаменатель дроби

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи

Формирование навыков составления алгоритма выполнения заданий, навыков выполнения творческого задания

УО, ИРД, ИРТ

14.12-20.12

Доли. Обыкновенные дроби

Освоить приёмы решения задач на нахождение части от числа

(К) - развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
(П)- уметь выделять существенную информацию из текста

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

ИРД, ИРТ

21.12-27.12

Доли. Обыкновенные дроби

Научиться классифицировать задачи на части по методу их решения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

СР

21.12-27.12

Сравнение дробей

Научиться сравнивать дроби с помощью координатного луча

(К)-уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

(П)-использовать поиск и выделение необходимой информации

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

УО, ИРД, ИРТ

21.12-27.12

Сравнение дробей

Применять правило сравнения дробей с равными знаменателями и равными числителями

(К) - формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно.

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи

Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

ФО, ИРД, ИРТ

21.12-27.12

Правильные и неправильные дроби

Дать определение правильной и неправильной дроби, научиться их сравнивать

(К)- определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

(Р)-составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование познавательного интереса

УО, ИРД, ИРТ

21.12-27.12

Правильные и неправильные дроби

Применять полученные знания для оценки результата

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

(Р) –осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата.

(П)- произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование устойчивого интереса к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности

ИРД, ИРТ

11.01-17.01

Правильные и неправильные дроби

Систематизировать знания по теме «Доли и дроби»

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
(Р)- осознавать самого себя,

как движущую силу, способность к мобилизации, к преодолению препятствий.
(П)- выделять общее и частное, целое и часть, общее и разное в изучаемых объектах.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ИРД, ИРТ

11.01-17.01

Контрольная работа №7 «Обыкновенные дроби»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

11.01-17.01

Работа над ошибками. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Выучить правило сложения дробей с равными знаменателями и применять его при решении примеров и задач

(К)- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

(Р)- осознавать самого себя, как движущую силу, способность к мобилизации, к преодолению препятствий.

(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

УО, ИРД, ИРТ

11.01-17.01

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Выучить правило сложения дробей с равными знаменателями и применять его при решении примеров и задач

(К)-уметь слушать других, пытаться принять другую точку зрения, быть готовы изменить свою точку зрения.

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно.

(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование познавательного интереса

ФО, ИРД, ИРТ

11.01-17.01

Деление и дроби

Выучить правило сложения дробей с равными знаменателями и применять его при решении примеров и задач

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к обучению

УО, ИРД, ИРТ

18.01-24.01

Деление и дроби

Выучить правило сложения дробей с равными знаменателями и применять его при решении примеров и задач

(К)-уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно

(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

ФО, УС, ИРД, ИРТ

18.01-24.01

Смешанные числа

Расширить представление о числе, называть целую и дробную часть смешанного числа

(К) - уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи -
(Р)- формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование навыков анализа

УО, ИРД, ИРТ

18.01-24.01

Смешанные числа

Научиться представлять смешанное число в виде неправильной дроби и наоборот

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)- осознавать самого себя ,как движущую силу, способность к мобилизации, к преодолению препятствий

(П)- произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

СР

18.01-24.01

Сложение и вычитание смешанных чисел

Освоить алгоритм сложения и(вычитания) смешанных чисел

(К)- развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

(Р)- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.
(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

УО, ИРД, ИРТ

18.01-24.01

Сложение и вычитание смешанных чисел

Научиться применять алгоритм сложения для решения примеров и задач

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

Формирование познавательного интереса

ФО, УС, ИРД, ИРТ

25.01-31.01

Сложение и вычитание смешанных чисел

Систематизировать навыки по теме

(К) - развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

(Р)- корректировать деятельность: вносить изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

(П)-ориентироваться на разнообразные способы решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ФО, УС, ИРД, ИРТ

25.01-31.01

Контрольная работа №8 «Сложение и вычитание смешанных чисел»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

25.01-31.01

§ 6. Сложение и вычитание десятичных дробей-14 ч.

Работа над ошибками. Десятичная запись дробных чисел

Развитие представления о числе, овладеть навыками чтения и записи десятичных дробей

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
(П)-.уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

УО, ИРД, ИРТ

25.01-31.01

Десятичная запись дробных чисел

Научится изображать десятичные дроби на координатном луче

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
(П)-уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование навыков анализа

ФО, УС, ИРД, ИРТ

25.01-31.01

Десятичная запись дробных чисел

Выражать десятичной дробью именованные величины

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
(П)-уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

ФО, УС, ИРД, ИРТ

1.02-7.02

Сравнение десятичных дробей

Составить алгоритм сравнения десятичных дробей и учиться применять его при решении задач

(К)-уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

УО

1.02-7.02

Сравнение десятичных дробей

Совершенствовать навык сравнения

(К) - развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
(Р)-определять новый уровень отношений к самому себе как к субъекту деятельности
(П)- выделять существенную информацию из текстов.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ФО, УС, ИРД, ИРТ

1.02-7.02

Сложение и вычитание десятичных дробей

Составить алгоритм сложения десятичных дробей и учиться применять его при решении задач

(К)- определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться между членами группы для принятия эффективных совместных решений

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно.

(П)- уметь выделять существенную информацию из текста

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

ФО, УС, ИРД, ИРТ

1.02-7.02

100

Сложение и вычитание десятичных дробей

Научится применять свойства сложения для десятичных дробей

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

УО

1.02-7.02

101

Сложение и вычитание десятичных дробей

Научиться решать задачи на движение по реке содержащие десятичные дроби

(К)-способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.

(Р)- обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы..
(П)- -использовать знаково-символические средства; в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

ФО, УС, ИРД, ИРТ

8.02-14.02

102

Сложение и вычитание десятичных дробей

Научиться решать уравнения с применением сложения десятичных дробей

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
(П)-владеть общими приёмами решения задач

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

ФО, УС, ИРД, ИРТ

8.02-14.02

103

Сложение и вычитание десятичных дробей

Систематизация знаний учащихся по теме «Сложение десятичных дробей

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

(Р)- оценивать уровень владения учебными действиями ( отвечать на вопрос «что я умею и не умею?»

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

СР

8.02-14.02

104

Приближенные значения чисел, округление чисел

Составить алгоритм округления десятичных дробей и учиться применять его

(К) - уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи -
(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно

(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

УО, УС, ИРД, ИРТ

8.02-14.02

105

Приближенные значения чисел, округление чисел

Научиться применять округление при решении задач

(К)-уметь слушать других, пытаться принять другую точку зрения, быть готовы изменить свою точку зрения.

(П)- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ФО, ИРД, ИРТ

8.02-14.02

106

Приближенные значения чисел, округление чисел

Обобщить знания, умения полученные при изучении темы и применять их для решения примеров и задач

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(П)- ориентироваться на разнообразные способы решения задач.

Формирование навыков составления алгоритма, выполнения задания по алгоритму

ФО, УС, ИРД, ИРТ

15.02-21.02

107

Контрольная работа №9 «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

15.02-21.02

§ 7. Умножение и деление десятичных дробей-22 ч.

108

Работа над ошибками. Умножение десятичных дробей на натуральное число.

Составить алгоритм умножения десятичных дробей на целое число и учиться применять его

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
(Р)- составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)- уметь выделять существенную информацию из текста

Формирование навыков составления алгоритма, выполнения задания по алгоритму

УО, УС, ИРД, ИРТ

15.02-21.02

109

Умножение десятичных дробей на натуральное число.

Научиться умножать десятичную дробь на 10;100;1000 и т.д.

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)- удерживать цель деятельности до получения её результата.

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи

Формирование познавательного интереса к изучению нового

ФО, УС, ИРД, ИРТ

15.02-21.02

110

Умножение десятичных дробей на натуральное число.

Систематизировать знания, умения учащихся, полученные при изучении темы и применять их для решения примеров и задач

(К)-уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

(Р)- оценивать уровень владения учебными действиями ( отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею»).

(П)- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

СР

15.02-21.02

111

Деление десятичных дробей на натуральное число.

Составить алгоритм деления десятичных дробей на натуральное число и учиться применять его

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно

(П)- учится основам смыслового чтения.

Формирование навыков составления алгоритма, выполнения задания по алгоритму

УО, ИРД, ИРТ

22.02-28.02

112

Деление десятичных дробей на натуральное число.

Научиться делить десятичную дробь на 10;100;1000 и т.д.

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ФО, УС, ИРД, ИРТ

22.02-28.02

113

Деление десятичных дробей на натуральное число.

Совершенствовать навык деления десятичных дробей на натуральное число

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в ходе дискуссии.

(Р)- корректировать деятельность: вносить изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

(П)- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование навыков составления алгоритма, выполнения задания по алгоритму

СР

22.02-28.02

114

Деление десятичных дробей на натуральное число.

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(П)- ориентироваться на разнообразные способы решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ФО, УС, ИРД, ИРТ

22.02-28.02

115

Контрольная работа №10 «Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

22.02-28.02

116

Работа над ошибками. Умножение десятичных дробей.

Составить алгоритм умножения десятичных дробей и учиться применять его

(К)- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

(Р)- осознавать самого себя ,как движущую силу, способность к мобилизации, к преодолению препятствий.

(П)- уметь выделять существенную информацию из текста

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

УО ИРД, ИРТ

29.02-6.03

117

Умножение десятичных дробей.

Вывести правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; и т.д.

(К)-уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование навыков составления алгоритма, выполнения задания по алгоритму

ФО, УС, ИРД, ИРТ

29.02-6.03

118

Умножение десятичных дробей.

Расширить область применения умножения на десятичную дробь

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

(Р)- формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

УС, ИРД, ИРТ

29.02-6.03

119

Умножение десятичных дробей.

Научиться применения умножения на десятичную дробь при решении задач

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

(Р)-обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

(П)-строить логические цепи рассуждений.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

УС, ИРД, ИРТ

29.02-6.03

120

Деление на десятичную дробь.

Научиться делить десятичную дробь на десятичную дробь

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно

(П)- уметь выделять существенную информацию из текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, ИРД, ИРТ

29.02-6.03

121

Деление на десятичную дробь.

Вывести правило деления на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. и научиться применять его

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в ходе дискуссии.

(Р)- оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

(П)- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование навыков составления алгоритма, выполнения задания по алгоритму

ФО, ИРД, ИРТ

7.03-13.03

122

Деление на десятичную дробь.

Совершенствовать навыки деления десятичных дробей

(К)-уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.

(Р)- корректировать деятельность: вносить изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

ФО, УС, ИРД, ИРТ

7.03-13.03

123

Деление на десятичную дробь.

Научиться применения деление десятичных дробей при решении задач и уравнений

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

(Р)- обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
(П)-строить логические цепи рассуждений.

Формирование познавательного интереса к изучению нового способом обобщения и систематизации знаний

ФО, УС, ИРД, ИРТ

7.03-13.03

124

Деление на десятичную дробь.

Научиться переводить обыкновенные дроби в десятичные

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно.
(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

ФО, УС, ИРД, ИРТ

7.03-13.03

125

Среднее арифметическое.

Научиться вычислять среднее арифметическое нескольких чисел

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в ходе дискуссии.

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к обучению

УО, ИРД, ИРТ

7.03-13.03

126

Среднее арифметическое.

Научиться решать задачи на среднюю скорость и другие средние величины

(П)-владеть общими приёмами решения задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

ФО, УС, ИРД, ИРТ

14.03-20.03

127

Среднее арифметическое

Совершенствовать навыки по теме «Среднее арифметическое»

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

ФО, УС, ИРД, ИРТ

14.03-20.03

128

Среднее арифметическое.

Систематизировать знания, умения по теме

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

(Р)-обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

(П)-строить логические цепи рассуждений.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

СР

14.03-20.03

129

Контрольная работа №11 «Умножение и деление десятичных дробей»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К)-управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

14.03-20.03

§ 8. Инструменты для вычислений и измерений 18ч.

130

Работа над ошибками. Микрокалькулятор.

Развить навыки инструментальных вычислений

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)-определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
(П)-уметь выделять существенную информацию из текста.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, УС, ИРД, ИРТ

14.03-20.03

131

Микрокалькулятор.

Совершенствовать навыки инструментальных вычислений

(Р)- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

(П)-владеть общими приёмами решения задач

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания , выполнения заданий по алгоритму

СР

30.03-3.04

132

Проценты.

Познакомиться с понятием процента, научиться переводить проценты в десятичную дробь и обратно

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО

30.03-3.04

133

Проценты.

Научиться решать задачи на нахождение процента от числа

(К) - уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи .

(Р)- обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

(П)- )- уметь устанавливать причинно- следственные связи

Формирование навыков анализа

ФО, ИРД, ИРТ

30.03-3.04

134

Проценты.

Научиться решать задачи на нахождение числа по его процентам, процентного отношения величин

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

(Р)- проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
(П)-уметь устанавливать аналогии.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УС, ИРД, ИРТ

30.03-3.04

8,04

135

Проценты.

Совершенствовать навыки решения задач на проценты

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстникам,

(Р)- формировать постановку учебной задачи, с учетом того, что известно и еще неизвестно
(П)- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

СР

30.03-3.04

136

Проценты.

Обобщить знания, умения по теме

(К) – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

(Р)- осознать учащимся уровень и качество усвоения результата
(П)- ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ФО

4.04-10.04

137

Контрольная работа №12 «Проценты»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

4.04-10.04

138

Работа над ошибками. Угол. Прямой и развернутый угол. Чертёжный треугольник.

Научиться распознавать углы на чертежах, правильно их обозначать и называть

(К)- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

(П)- уметь выделять существенную информацию из текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению

УО, ИРД, ИРТ

4.04-10.04

139

Угол. Прямой и развернутый угол. Чертёжный треугольник.

Дать определение прямого, развернутого угла, научиться распознавать их на чертежах

(К) - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстникам.

(Р)- обнаруживать и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к обучению

ФО, УС, ИРД, ИРТ

4.04-10.04

140

Угол. Прямой и развернутый угол. Чертёжный треугольник.

Учиться строить углы с помощью угольника

(К)- воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

(Р) –осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата.

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование познавательного интереса к изучению нового способом обобщения и систематизации знаний

СР

4.04-10.04

141

Измерение углов.

Транспортир.

Научиться измерять углы с помощью транспортира

(К)- уметь точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в ходе дискуссии.

(Р)-определять новый уровень отношений к самому себе как к субъекту деятельности
(П)- уметь выделять существенную информацию из текста.

Формирование познавательного интереса

УО, ИРД, ИРТ

11.04-17.04

142

Измерение углов. Транспортир.

Научиться строить углы по заданной градусной мере

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

(П)-уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

УС, ИРД, ИРТ

11.04-17.04

143

Измерение углов. Транспортир.

Научиться применять знания по теме «Углы» для решения задач

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

(Р)- корректировать деятельность: вносить изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

(П)-владеть общими приёмами решения задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового способом обобщения и систематизации знаний

СР

11.04-17.04

144

Круговые диаграммы.

Научиться строить круговые диаграммы

(К)- поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

(Р)- составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П)- уметь выделять существенную информацию из текста.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

УО, ИРД, ИРТ

11.04-17.04

145

Круговые диаграммы.

Научиться строить круговые диаграммы

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

ФО

11.04-17.04

146

Контрольная работа №13 «Инструменты для вычислений и измерений»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

18.04-24.04

147

Работа над ошибками. Решение задач

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач

(Р)- осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)-произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование познавательного интереса

СР

18.04-24.04

Повторение курса математики 5 класс 24ч.

148

Арифметические действия с натуральными и дробными числами

Повторить понятие натурального числа, класса, разряда. Уметь применять основные свойства действий с натуральными и дробными числами

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

(Р)- проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчивой мотивации к закреплению нового

УО

18.04-24.04

149

Арифметические действия с натуральными и дробными числами

Уметь применять основные свойства действий для решения примеров и задач.

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности

ФО, ИРД, ИРТ

18.04-24.04

150

Арифметические действия с натуральными и дробными числами

Уметь применять основные свойства действий для решения примеров и задач

(К)-уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

(П)- уметь устанавливать причинно- следственные связи.

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

ФО, УС, ИРД, ИРТ

18.04-24.04

151

Буквенные выражения, упрощение выражений, формулы

Повторить применение свойств сложения, вычитания и умножения для упрощения выражений

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

УО, ИРД, ИРТ

25.04-1.05

152

Буквенные выражения, упрощение выражений, формулы

Повторить применение свойств сложения, вычитания и умножения для упрощения выражений

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

ФО, ИРД, ИРТ

25.04-1.05

153

Уравнение

Повторить правила нахождения неизвестных компонентов действий и применять эти правила для решения уравнений

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

(Р)- удерживать цель деятельности до получения ее результата.

(П)-уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

УО

25.04-1.05

154

Уравнения, решение задач с помощью уравнений

Систематизировать знания учащихся по решению задач с помощью уравнения

(К)- развивать умение обмениваться между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

(Р)- осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)- выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

ФО, УС, ИРД, ИРТ

25.04-1.05

155

Сложение и вычитание десятичных дробей

Повторить алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей, свойства сложения и вычитания

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

(Р)- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование познавательного интереса

СР

25.04-1.05

156

Умножение и деление десятичных дробей

Повторить алгоритм умножения (деления) десятичных дробей, свойства умножения и деления

(К)- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

(Р)- вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

(П)-уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

СР

2.05-8.05

157

Арифметические действия с десятичными дробями

Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Арифметические действия с десятичными дробями»

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

(Р)- оценивать уровень владения учебным действием.

(П)- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование мотивации к конструированию, творческому самовыражению

СР

2.05-8.05

158

Проценты

Повторить понятие процента, перевод процентов в десятичную дробь и обращение десятичной дроби в проценты

(К)- определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений.

(Р)- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

(П)- владеть общим приемом решения задач.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

СР

2.05-8.05

159

Проценты

Систематизировать знания учащихся по основным типам задач

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

(П) – произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

ИРД, ИРТ

2.05-8.05

160

Итоговая контрольная работа(№14)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

(К)-управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

(Р)- осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения преодолению препятствий.

(П)- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КР

2.05-8.05

161

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Проанализировать допущенные ошибки, проводить работу по их предупреждению

(К)- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

(Р)- осознавать самого себя, как движущую силу, к преодолению препятствий; уметь выполнять работу над ошибками.

(П)- ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

ИО

9.05-15.05

162

Решение задач на движение

Повторить решение задач на движение

(К)- управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата .

(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков анализа

СР

9.05-15.05

163

Решение задач на движение

Повторить решение задач на движение по реке

(К)- управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата .

(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков анализа

СР

9.05-15.05

164

Решение тестовых заданий

Решение тестовых заданий из материалов ГИА

(К)- управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

(Р)- определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата .

(П)- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование познавательного интереса к изучению нового способом обобщения и систематизации знаний

ИРД, ИРТ

9.05-15.05

165

Решение тестовых заданий

Решение тестовых заданий из материалов ГИА

ИРД, ИРТ

9.05-15.05

166

Решение тестовых заданий

Решение тестовых заданий из материалов ГИА

ИРД, ИРТ

16.05-22.05

167

Решение тестовых заданий

Решение тестовых заданий из материалов ГИА

ИРД, ИРТ

16.05-22.05

168

Решение тестовых заданий

Решение тестовых заданий из материалов ГИА

ИРД, ИРТ

16.05-22.05

169

Решение тестовых заданий

Решение тестовых заданий из материалов ГИА

ИРД, ИРТ

16.05-22.05

170

Решение задач

Решение логических и занимательных задач

(К)- развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

(Р)- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

(П)- уметь выделять существенную информацию из текста.

Формирование познавательного интереса к изучению нового способом обобщения и систематизации знаний

ИРД, ИРТ

16.05-22.05

171

Обобщающий урок

Научиться проводить диагностику учебных достижений

(К)- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

(Р)- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

(П)- произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование целостного восприятия окружающего мира

ФО

23.05-29.05

172-175

Резервный урок

23.05-29.05