РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ В МАТЕМАТИЧЕСКОМ КЛАССЕ(5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №64 им. В.А. Котельникова».

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

МБОУ гимназии №64 города Липецка

от №

Рабочая программа

по математике

для 5 Б класса

2015-2016 учебный год

Составлена учителем математики

Поповой В.Б.

Рассмотрена на заседании кафедры

(протокол от 27.08.2015 №1)

руководитель кафедры__________(подпись)

Мызникова Елена Викторовна (ФИО)

Липецк 2015

Пояснительная записка

Цели и задачи

Целью изучения математики в 5 классе являются:

-формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математике;

-развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;

-овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки,

-воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношение к математике как к части общечеловеческой культуры.

В ходе обучения математике по данной программе с использованием учебника и методического пособия для учителя, решаются следующие задачи:

- систематическое развитие понятия «числа»;

- выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами;

- переводить практические задачи на язык математики;

- осуществление функциональной подготовки школьников;

- овладение конкретными знаниями необходимыми для применения в практической деятельности.

Курс характеризуется повышением теоретического уровня обучения, постепенным усилением роли теоретических обобщений и дедуктивных заключений. Теоретический материал курса излагается на наглядно - иллюстративном уровне, математические методы и законы сформулированы в виде правил. Прикладная направленность курса обеспечивается систематическим обращением к примерам, раскрывающим возможности применения математики к изучению действительности и решению практических задач.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от «17» декабря 2010 г. № 1897

Программы И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича «Математика 5-6 классы» (издательство «Мнемозина», Москва 2011 г.)

Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Математика» в условиях введения федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации от 29.12.201 № 273-ФЗ, (статьи 7, 9, 32);

Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41;

Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, программы общего образования. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 в редакции от 30.08.2010 г. №889;

Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования. Математика (Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" с изменениями, от 05.03.2004 № 1089

Обязательный минимум содержания основного общего и среднего (полного) общего образования;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к исполь зованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования .

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями);

Учебные планы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №64 города Липецка имени В.А.Котельникова на 2015-2016 учебный год

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора и года издания.

Рабочая программа разработана на основе примерной программы авторов Зубарева И.И., Мордкович А.Г.

Основу рабочей программы для 5а,в,г класса составляет УМК, который состоит из следующих книг: Зубарева И.И., Мордкович А.Г. «Математика 5 класс», учебник для общеобразовательных учреждений; изд. «Мнемозина», М., 2015г., Методическое пособие для учителя.

Рабочая программа содержит тематическое планирование учебного материала по четвертям (Iч.-9 недель, IIч. – 7 недель, IIIч. – 10 недель, IVч. – 9 недель).

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по математике, рекомендованной Министерством образования и науки РФ для базисного учебного плана и соотносится с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике. Данная программа позволяет выполнить обязательный минимум содержания образования. Рабочая программа разработана в соответствии с методическими рекомендациями к УМК «Математика 5» Зубаревой И.И., Мордковича А.Г., издательство «Мнемозина», 2015 год, включённого в Федеральный перечень учебников на 2015-2016учебный год. Основой данной рабочей программы по математике для 5 класса является авторская программа И.И. Зубаревой и А.Г. Мордковича для 5 класса общеобразовательной школы.

В программе определена последовательность изучения материала и пути формирования знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования, а так же развития учащихся.

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование

   Добавлены темы:Математические модели; Язык и логика.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (профильный уровень) (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком), в том числе количестве часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований и др.

Рабочая программа рассчитана на 245 учебных часов из расчета 7 часов в неделю.

Из них:

Контрольные работы: 10 часов

Планируемый уровень подготовки. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Целью данной программы является направленность на достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:

Личностные:

1. ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «любовь к России к своей малой родине», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие», «честь» и «достоинство»;

2. уважение к своему народу, развитие толерантности;

3. освоения личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

4. оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России;

-готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

-потребность в участии в общественной жизни

5. выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться.

Ученик получит возможность для формирования:

- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мира;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

3.

1.постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит

задача понять, запомнить, воспроизвести)

2.использовать справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы;

Ученик научится:

-планировать пути достижения целей

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Ученик получит возможность научиться:

-при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

Познавательные УУД:

8.

1.самостоятельно выделять и формулировать цель;

2.ориентироваться в учебных источниках;

3.отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников;

4.анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и

факты;

5.самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,

преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей,

сообщений;

6.уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде;

7.строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Ученик научится:

-основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-устанавливать причинно-следственные связи;

 осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

-структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Ученик получит возможность научиться:

- основам рефлексивного чтения;

-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

-объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные УУД:

6.

1.участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою

точку зрения на события, поступки;

2.оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

3.выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном

решении проблемы;

4.отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила

речевого этикета;

5.критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных

пози ций, понимать точку зрения другого;

Ученик научится:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Ученик получит возможность научиться:

-учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;

-оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности.

Предметные:

Ученик научится:

1. понимать особенности десятичной системы счисления;

2. оперировать понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел;

3. сравнивать и упорядочивать рациональные числа;

4. выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приемы вычислений;

5. применять основные законы и свойства арифметических действий над рациональными числами для рационализации вычислений, для простейших преобразований выражений;

6. использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами, масштабом, в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчеты;

7. решать текстовые задачи арифметическим способом;

8. выполнять действия с основными величинами (длина, площадь, объем, масса, время, цена, стоимость и др.);

9. округлять числа до заданного разряда, использовать элементарные представления, связанные с приближенными значениями величин, при решении задач.

Ученик получит возможность научиться:

1. углубить и развить представления о натуральных числах;

2. приобрести потребность контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ проверки;

3. познакомиться с непозиционной системой счисления, с римской нумерацией;

4. научиться применять графические представления для исследования зависмостей между величинами, отражающими реальные процессы.

Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету «Математика»

Поурочный контроль осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании посредством проведения опроса (индивидуального, группового, фронтального) с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, математических диктантов, собеседования, самостоятельных работ. Тематический контроль осуществляется посредством проведения самостоятельных и контрольных работ, зачетов.

Критерии оценки достижений учащихся.

Оценка знаний учащихся по математике:

«5» - Свободное оперирование программным учебным материалом, применение знаний и умений в незнакомой ситуации (владение приёмами математического моделирования; самостоятельные действия по описанию, объяснению и преобразованию математических объектов; нахождение рациональных способов решения задач, решение творческих задач)

«4» - Владение и оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развёрнутое описание математических объектов, раскрытие сущности математических понятий, правил, утверждений, доказательство математических утверждений, формулирование выводов, подтверждение примерами использования учебного материала в практической деятельности человека; самостоятельное решение типовых задач с полным их обоснованием)

«3» - Осознанное воспроизведение значительной части программного учебного материала (описание математических объектов и связей между ними без их обоснования или доказательства, иллюстрация примерами окружающей действительности; решение типовых задач по заданному образцу, проверка результатов решения задач с использованием изученных методов)

«2» - Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде, и осуществление соответствующих практических действий (различение математических объектов, их свойств, признаков, математических формул, действий, правил, утверждений, моделей, составленных по условию задачи, других элементов математического знания и выделение заданных объектов изучения среди предъявленных и в окружающей действительности)

«1» - Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (узнавание математических объектов, их свойств, признаков, математических формул,

Требования к математической подготовке учащихся 5 класса

Учащиеся должны иметь представление:

о числе и десятичной системе счисления, о натуральных числах, обыкновенных и десятичных дробях;

об основных изучаемых понятиях (число, фигура, уравнение) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;

о достоверных, невозможных и случайных событиях;

о плоских фигурах и их свойствах, а также о простейших пространственных телах.

Учащиеся должны уметь:

выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику;

выполнять арифметические действия с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями;

выполнять простейшие вычисления с помощью микрокалькулятора;

решать текстовые задачи арифметическим способом; составлять графические и аналитические модели реальных ситуаций;

составлять алгебраические модели реальных ситуаций и выполнять простейшие преобразования буквенных выражений;

решать уравнения методом отыскания неизвестного компонента действия (простейшие случаи);

строить дерево вариантов в простейших случаях;

использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира в простейших случаях;

определять длину отрезка, величину угла;

вычислять периметр и площадь прямоугольника, треугольника, объем куба и прямоугольного параллелепипеда.

Виды и формы контроля

При формировании познавательной деятельности учащихся используется групповая, парная, лекционная, самостоятельная работа. С целью активизации познавательной деятельности используются:

- словесные методы: беседа, рассказ, лекция, объяснение;

- наглядные: демонстрации, натуральные объекты;

- практические занятия: распознавание и определение объектов, наблюдение, эксперимент.

- объяснительно-иллюстративный метод;

- проблемно-поисковый метод.

В обучении используется дифференцированный подход. Познавательная деятельность учащихся направлена на умения:

слушать, делать записи в процессе объяснения учителя, работать с книгой и с дополнительными источниками (таблицами, справочниками, опорными конспектами) проводить наблюдения, формировать выводы.

Используются следующие формы и методы контроля усвоения материала:

фронтальная устная проверка,

индивидуальный устный опрос;

письменный контроль (контрольные и практические работы, тестирование, письменный зачет, тесты).

ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ

Поскольку ведущим в ФГОС является системно- деятельностный подход, формы, методы и технологии направлены на его реализацию:

Технология проблемного обучения;

Метод проектов;

Технология уровневой дифференциации;

Коллективный способ обучения (КСО)

Реализация СДП обучения опирается на методы:

активные;

интерактивные;

исследовательские;

проектные. 

Дети учатся аргументировано излагать свои мысли, идеи, анализировать свою деятельность, предъявляя результаты рефлексии, анализа групповой, индивидуальной и самостоятельной работы

Информация об используемом учебнике

Данная программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта:

И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. Учебник: Математика. 5 класс.\ - М: Мнемозина, 2015 г.

И.И. Зубарева, А, Г. Мордкович .Методическое пособие для учителя «Математика 5 – 6 класс»\- М: Мнемозина, 2009 г.

И.И. Зубарева, М.С. Мальштейн, М.Н. Шанцева. Самостоятельные работы «Математика 5 класс»\ - М: Мнемозина, 2007 г.

II. Содержание рабочей программы.

( 7 часов в неделю, всего 245 часов)

Содержание программы соответствует обязательному минимуму содержания образования и имеет большую практическую направленность.

Определение места и роли учебного предмета в овладении обучающимися требованиями к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральными государственными образовательным стандартом

Целевой ориентир в уровне сформированности ключевых компетенций соответствует

целям изучения математики в основной  школе, заложенным в программе И.И. Зубаревой и А.Г. Мордковича:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясность и точность мысли, критичность мышления,  интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков):

арифметика, которая призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами ;

алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений.;

геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства;

элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.

При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.

В 5 классе продолжается развитие содержательно-ме­тодических линий курса начальной школы, а именно: числовой линии, геометрической, алгебраической, логической, функциональ­ной, комбинаторной, линии моделирования. Расширен круг изучаемых понятий. Дети знакомятся с понятиями, как операция, программа действий, множество и операции над ними, переменная, координатный луч и др. Программа 5 класса начинается с продолжения знакомства с математическим языком и логикой. У учащихся формируется представление о математике как о языке, описывающем закономерные связи и отношения реального мира. Также в 6 классе изучаются рациональные числа. В завершении знания детей о числах систематизируются, дети знакомятся с историей развития и с методом расширения числовых множеств. Ставится проблема недостаточности изученных величин. Т. к. с буквенными выражения они уже знакомы из курса начальной школы и 5 класса, то здесь они уже поднимаются на следующую ступень – учатся использовать буквенные обозначения для доказательства общих утверждений. Их использование также позволяет ставить вопрос о построении формул зависимости между величинами. Запас геометрических представлений и навыков, позволяет ставить перед ними новую цель: исследование и «открытие» свойств геометрических фигур на плоскости и в пространстве. С помощью построений и измерений учащиеся выявляют различные геометрические закономерности, которые формулируются как предположение, гипотезу. Уже в 5 классе дети подводятся к самопостроение цепочек из двух-трех шагов, обосновывающие те или иные геометрические факты.

В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;

овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;

получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Включенная в программу по математике элементы комбинаторики, теории вероятностей и статистики создает очевидные новые возможности для построения статистических теорий в физике и изучения генетики в биологии, но, что представляется еще более важным, ставит проблему реализации взаимосвязей между математикой и предметами гуманитарного цикла.

Реализация предложенного в программе содержания предполагает сбалансированное сочетание общеобразовательной и специализирующей функций математики, установления их различных приоритетов на разных ступенях школы и для разных категорий учащихся. Осознанное и четкое разделение общеобразовательной и специализирующей функций математики реализуется по-разному на разных возрастных этапах.

В последующем 7 класс, оставаясь общеобразовательным, рассматривается как ориентационный этап, позволяющий ученику сделать свой обоснованный выбор и проверить его правильность. А в 8–9 классах уже начинается глубокая профильная дифференциация.

Таким образом, математика выполняет интегрирующую функцию, формируя на своих уроках знания и умения по курсу математики и мотивируя учащихся к активному использованию полученных знаний и приобретенных умений при изучении других дисциплин в информационной образовательной среде школы.

Содержание тем учебного курса:

Арифметика

Натуральные числа

Десятичная система счисления. Римская нумерация. Арифметические действия над натуральными числами. Степень с натуральным показателем. Законы арифметических действий: переместительный, сочетательный, распределительный. Округление чисел. Прикидка и оценка результатов вычислений. Деление с остатком.

Обыкновенные дроби

Основное свойство дроби. Сравнение дробей. Арифметические действия с обыкновенными дробями: сложение и вычитание дробей с одинаковыми и с разными знаменателями (простейшие случаи), умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число. Нахождение части от целого и целого по его части в два приема.

Десятичная дробь

Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.

Текстовые задачи

Решение текстовых задач арифметическим способом. Математические модели реальных ситуаций (подготовка учащихся к решению задач алгебраическим методом).

Измерения, приближения, оценки

Единицы измерения длины, площади, объема, массы, времени, скорости. Размеры объектов окружающего нас мира (от элементарных частиц до Вселенной), длительность процессов в окружающем нас мире.

Представление зависимости между величинами в виде формул.

Проценты

Нахождение процента от величины, величины по ее проценту.

Начальные сведения курса алгебры

Алгебраические выражения

Буквенные выражения (выражения с переменными). Числовое значение буквенного выражения. Упрощение выражений (простейшие случаи приведения подобных слагаемых).

Уравнение. Корень уравнения. Решение уравнений методом отыскания неизвестного компонента действия (простейшие случаи).

Координаты

Координатный луч. Изображение чисел точками координатного луча.

Начальные понятия и факты курса геометрии

Геометрические фигуры и тела. Равенство в геометрии

Точка, прямая и плоскость. Расстояние. Отрезок, луч. Ломаная.

Прямоугольник. Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр. Угол. Прямой угол. Острые и тупые углы. Развернутый угол. Биссектриса угла. Свойство биссектрисы угла.

Треугольник. Виды треугольников. Сумма углов треугольника.

Перпендикулярность прямых. Серединный перпендикуляр. Свойство серединного перпендикуляра к отрезку.

Наглядные представления о пространственных телах: кубе, параллелепипеде, призме, пирамиде, шаре, сфере, конусе, цилиндре. Развертка прямоугольного параллелепипеда.

Измерение геометрических величин

Длина отрезка. Длина ломаной, периметр треугольника, прямоугольника.

Расстояние между двумя точками. Масштаб. Расстояние от точки до прямой.

Величина угла. Градусная мера угла.

Понятие о площади плоских фигур. Равносоставленные и равновеликие фигуры.

Периметр и площадь прямоугольного параллелепипеда, куба.

Элементы доказательства, логики, комбинаторики и теории вероятностей.

уметь

- решать комбинаторные задачи с использованием правила умножения;

- находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные;

- находить вероятности случайных событий в простейших случаях;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Достоверные, невозможные и случайные события. Перебор вариантов, дерево вариантов.. Площадь прямоугольного треугольника, площадь произвольного треугольника.

1. Календарно – тематическое планирование по математике 5Бкласс

2. учитель:Попова В.Б.

6. Тип урока

8. Планируемые результаты

9. Дата проведения

15. Предметные

16. Метапредметные

17. Личностные

18. План./фактич

19. По плану/Факт.

21. 1

22. 2

23. 3

24. 4

25. 5

26. 6

27. 7

28. 8

30. 1

31. Повторение:Действия с натуральными числами.

32. Урок повторения.Комбинированный.

33. Уметь выполнять основные действия с натуральными числами,вычисления на сложение и вычитание двузначных,трёхзначных чисел,находят несколько способов решения задачи.

34. Коммуникативные:

35. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

36. Регулятивные:

37. учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

38. Познавательные:

39. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

40. Участие в диалоге,выполнение работы по предъявленному алгоритму.

42. 2.09

45. 2

46. Числовые и буквенные выражения.

47. Урок применения и совершенствования знаний.

48. Уметь пользоваться распределительным законом для упрощения простейших выражений,составлять буквенные выражения по заданным условиям.

49. Коммуникативные:

50. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

51. Регулятивные:

52. учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

53. Познавательные:

54. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

55. Знаниево-предметный опыт;предметная компетенция.

56. 2.09

60. 3

61. Действия с величинами.

62. Комбинированный.

63. Осуществлять перевод величин;выполнять действия с именованными величинами,приводить примеры, формулировать выводы.

64. Коммуникативные:

65. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

66. Регулятивные:

67. учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

68. Познавательные:

69. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

70. Участие в диалоге,отражение в письменной форме своих решений.

71. 3.09

75. 4

76. Решение уравнений.

77. Урок применения и совершенствования знаний.

78. Уметь решать уравнения повышенного уровня сложности,составлять уравнения для заданного корня.

79. Коммуникативные:

80. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

81. Регулятивные:

82. учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

83. Познавательные:

84. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

85. Знаниево-предметный опыт;предметная компетенция.

86. 5.09

90. 5

91. Решение задач.

92. Урок применения и совершенствования знаний.

93. Решать типичные текстовые задачи,простейшие задачи с помощью уравнений,оформлять решения,решать задачи разными способами, выбирать наиболее рациональный способ решения.

94. Коммуникативные:

95. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

96. Регулятивные:

97. учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

98. Познавательные:

99. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

100. Умение решать задачи разными способами,выбор наиболее рационального способа решения.

101. 5.09

108. 6

109. Десятичная система счисления

110. Урок первичного предъявления новых знаний

111. Иметь представление о римских цифрах, о сумме разрядных слагаемых, о позиционном способе записи числа, о десятичной системе счисления.

112. Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. Уметь слушать других

113. Регулятивные: определять цель учебной деятельности.

114. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление)

115. Формировать стартовую

116. моти­вации к изуче­нию нового. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою деятельность: применять правила делового сотрудничества

118. 7.09

121. 7

122. Десятичная система счисления

123. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

124. Уметь записывать, пользуясь нумерацией, числа; читать

125. числа, записанные в таблице разрядов.

126. Коммуникативные: уметь

127. точно и грамотно выражать свои мысли, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

128. Регулятивные: работают по составленному плану, используют наряду и дополнительные средства.

129. Познавательные: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

130. Формировать устойчивую мотивации к изучению и закреплению нового.

131. Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

132. 7.09

135. 8

136. Десятичная система счисления

137. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

138. Уметь прочитать число, записанное разными способами, и переводить из одной записи в другую

139. Коммуникативные: проводить информационно-смысловой анализ текста, участвовать в диалоге, приводят примеры.

140. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

141. Познавательные: выявляют особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

142. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы учебной деятельности; понимать личностный смысл учения; оценивать свою учебную деятельность.

143. 9.09

147. 9

148. Числовые и буквенные выражения

149. Урок первичного предъявления новых знаний

150. Иметь представление о буквенных выражениях, о значении буквенных выражений, о числовых выражениях, о значении числовых выражений, о математическом языке. Составлять буквенные выражения по заданным условиям.

151. Коммуникативные: участвуют в диалоге, отражают в письменной форме свои решения, умеют выполнять и оформлять задания.

152. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составляют план последовательности действий.

153. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким призна­кам, выявлять сходства и различия объектов; уметь решать проблему

154. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

155. 9.09

159. 10

160. Числовые и буквенные выражения

161. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

162. Знать определение буквенного выражения, уметь выполнять числовые подстановки в буквенные выражения и находить числовые значения.

163. Составлять буквенные выражения по жизненным ситуациям.

164. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

165. Регулятивные: самостоятельно находят и фор­мулируют учебную проблему, составляют план выполнения работы.

166. Познавательные: выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения

167. Оценивать свою учебную деятельность. Выражать положительное отношение к процессу познания.

168. 10.09

171. 11

172. Числовые и буквенные выражения

174. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

175. Уметь выполнять числовые подстановки в буквенные выражения и находить числовые значения. Переводить обычную речь на математический язык.

176. Коммуникативные: уметь принимать точку зрения другого.

177. Регулятивные: составлять план выполнения заданий совместно с учителем.

178. Познавательные: делать предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

179. Давать адекватную оценку своей учебной деятельности.

180. 12.09

183. 12

184. Запись,чтение и составление выражений

185. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

186. Уметь выполнять числовые подстановки в буквенные выражения и находить числовые значения. Переводить обычную речь на математический язык.

187. Коммуникативные: уметь принимать точку зрения другого.

188. Регулятивные: составлять план выполнения заданий совместно с учителем.

189. Познавательные: делать предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

190. Давать адекватную оценку своей учебной деятельности.

191. 12.09

194. 13

195. Значение выражения

196. Урок первичного предъявления новых знаний

197. Уметь выполнять числовые подстановки в буквенные выражения и находить числовые значения. Переводить обычную речь на математический язык.

198. Коммуникативные: уметь принимать точку зрения другого.

199. Регулятивные: составлять план выполнения заданий совместно с учителем.

200. Познавательные: делать предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

201. Давать адекватную оценку своей учебной деятельности.

202. 14.09

205. 14

206. Язык геометрических рисунков

207. Урок первичного предъявления новых знаний

208. Иметь представление о геометрических понятиях-точке, отрезке, прямой, треугольнике, четырехугольнике. Уметь сделать по описанию, понимают язык рисунков и чертежей. Изображать геометрические фигуры.

209. Коммуникативные: уметь организовывать учебное взаимодействие в паре.

210. Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления.

211. Познавательные: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

212. Проявлять мотивы своей учебной деятельности, понимать личностный смысл учения.

213. 14.09

217. 15

218. Язык геометрических рисунков

219. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

220. Уметь прочитать рисунок, определить геометрические понятия и сделать к ним рисунки. Уметь сделать рисунки по описанию. Понимать язык рисунков и чертежей.

221. Коммуникативные: уметь обмени­ваться знаниями для при­нятия эффективных совместных решений.

222. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

223. Познавательные: выявляют особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения

224. Проявлять мотивы своей учебной деятельности, понимают личностный смысл учения.

226. 16.09

229. 16

230. Прямая.

231. Отрезок.

232. Луч

233. Урок первичного предъявления новых знаний

234. Иметь представление об отрезке, луче, прямой линии, о пересечении прямых линий. Уметь измерять отрезки с использованием заданного нестандартного единичного отрезка.

235. Коммуникативные: уметь работать по заданному алгоритму, воспроизводить прочитанную информацию с заданной степенью свернутости.

236. Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения от­клонений от эталона и внесения необходимых коррективов.

237. Познавательные: выделяют существенную ин­формацию из текстов разных видов

238. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознают границы собственного знания и «незнания»

239. 16.09

242. 17.

243. Прямая.

244. Отрезок.

245. Луч

246. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

247. Знать правила обозначения и изображения данных фигур. Уметь изображать точку, принадлежащую прямой, лучу, отрезку, измерять отрезки; оформлять задачи с построениями, работать с чертежными инструментами. Уметь проводить сравнительный анализ понятий отрезок и луч, отрезок и прямая линия.

248. Коммуникативные: выслушивать мнение чле­нов команды не перебивая; принимать коллек­тивное решение.

249. Регулятивные: прогнозировать результат и уро­вень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъ­екту деятельности.

250. Познавательные: формировать основы смысло­вого чтения научных и познавательных текстов

251. Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

252. 17.09

255. 18

256. Сравнение отрезков. Длина от­резка

257. Урок первичного предъявления новых знаний

258. Уметь сравнивать отрезки, измерять длины отрезков; правильно оформлять работу. Находить равные отрезки на геометрических рисунках.

259. Коммуникативные: организовывать и планиро­вать учебное сотрудничество с учителем и од­ноклассниками. Участвовать в диалоге, подборе аргументов.

260. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

261. Познавательные: уметь устанавливать причин­но-следственные связи

262. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

263. 19.09

266. 19

267. Сравнение отрезков. Длина от­резка

268. Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков

269. Записывать число­вые и буквенные выражения для на­хождения длины всего отрезка, если известны длины его частей.

270. Коммуникативные: участвовать в диалоге, подборе аргументов, отражение в письменной форме результатов своей деятельности.

271. Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесе­ния необходимых коррективов. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач

272. Формировать мотивацию к самосовершенствованию

273. 19.09

276. 20

277. Ломаная

278. Урок первичного предъявления новых знаний

279. Уметь описывать элементы ломаной линии. Определять, какие из ломаных замкнутые, а какие незамкнутые.

280. Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

281. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

282. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

283. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

284. 21.09

287. 21

288. Ломаная

289. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

290. Уметь изобразить замкнутую, незамкнутую, самопересекающуюся ломаные, найти длину ломаной.

291. Коммуникативные: работать по заданному алгоритму, аргументировать ответ или ошибку.

292. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

293. Познавательные: выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

294. Формировать способности к волевому уси­лию в преодоле­нии трудностей; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять самооценку

295. 21.09

298. 22

299. Коорди­натный луч

300. Урок первичного предъявления новых знаний

301. Иметь представление о координатном луче, о начале отсчета, о единичном отрезке. Записывать координаты точек, изображенных на координатном луче, принимая за единичный отрезок отрезки разных длин.

302. Коммуникативные: организовывать и планиро­вать учебное сотрудничество с учителем и од­ноклассниками.

303. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

304. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

305. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

306. 23.0

309. 23

310. Коорди­натный луч

311. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

312. Уметь изображать на координатном луче числа, заданные координатами. Составлять числовые выражения для точек, изображенных на координатном луче.

313. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме.

314. Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему, составлять план выполнения работы.

315. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об­разовательных задач в зависимости от конкрет­ных условий

316. Формировать устойчивую мо­тивации к индивидуальной деятельности по самостоя­тельно составленному плану ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять самооценку;

317. 23.09

320. 24

321. Подготовка к контрольной работе

322. Урок обобщения предметных знаний, умений и навыков

323. Уметь демонстрировать теоретические и практические знания о числовых выражениях, о геометрических фигурах и координатном луче.

324. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме.

325. Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему, составлять план выполнения работы.

326. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об­разовательных задач в зависимости от конкрет­ных условий

327. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества.

328. 24.09

331. 25

332. Контроль­ная рабо­та № 1 по теме «Сравнение натураль­ных чисел, прямая, отрезок, ломаная, координат­ный луч»

333. Контрольный урок

334. Уметь демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний о числовых выражениях, о геометрических фигурах и координатном луче.

335. Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

336. Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

337. Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач

338. Оценить свою учебную деятельность

339. 26.09

342. 26

343. Анализ контрольной работы

344. Урок коррекции знаний, умений и навыков

345. Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку. Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы.

346. Коммуникативные: учиться критично отно­ситься к своему мнению, с достоинством при­знавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

347. Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона внесения необходимых коррективов.

348. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

349. Самооценка на основе критерия успешности

350. 26.09

353. 27

354. Перевод условия задачи на математический язык

355. Урок первичного предъявления новых знаний

356. Уметь выполнять числовые подстановки в буквенные выражения и находить числовые значения. Переводить обычную речь на математический язык.

357. Коммуникативные: уметь принимать точку зрения другого.

358. Регулятивные: составлять план выполнения заданий совместно с учителем.

359. Познавательные: делать предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

361. 28.09

364. 28

365. Перевод условия задачи на математический язык

366. Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков

367. Уметь выполнять числовые подстановки в буквенные выражения и находить числовые значения. Переводить обычную речь на математический язык.

368. Коммуникативные: уметь принимать точку зрения другого.

369. Регулятивные: составлять план выполнения заданий совместно с учителем.

370. Уметь выполнять числовые подстановки в буквенные выражения и находить числовые значения. Переводить обычную речь на математический язык.Познавательные: делать предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

372. 28.09

375. 29

376. Метод проб и ошибок

377. Урок первичного предъявления новых знаний

378. Уметь решать задачи методом проб и ошибок.

379. Коммуникативные: формировать умение сопоставлять и классифицировать, участвовать в диалоге, выделять и записывать главное, приводить примеры, принимать коллективные решения.

380. Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему, составлять план выполнения работы.

381. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

382. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

383. 30.09

386. 30

387. Метод проб и ошибок

388. Урок форми­рования и при­менения знаний,

389. Уметь решать задачи методом проб и ошибок.

390. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

391. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

392. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

393. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

394. 30.09

397. 31

398. Метод проб и ошибок

399. Урок форми­рования и при­менения знаний,

400. Уметь решать задачи методом проб и ошибок.

401. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

402. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

403. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

404. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

405. 1.10

408. 32

409. Метод проб и ошибок

410. Урок форми­рования и при­менения знаний,

411. Уметь решать задачи методом проб и ошибок.

412. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

413. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

414. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

415. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

416. 3.10

419. 33

420. Метод проб и ошибок

421. Урок форми­рования и при­менения знаний,

422. Уметь решать задачи методом проб и ошибок.

423. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

424. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

425. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

426. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

427. 3.10

430. 34

431. Метод перебора

432. Урок первичного предъявления новых знаний

433. Уметь применять метод перебора для решения задач

434. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

435. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

436. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

437. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

438. 5.10

441. 35

442. Метод перебора

443. Урок форми­рования и при­менения знаний,

444. Уметь применять метод перебора для решения задач

445. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

446. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

447. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

448. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

449. 5.10

452. 36

453. Высказывания

454. Урок первичного предъявления новых знаний

455. Знать понятие высказывания.

456. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

457. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

458. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

459. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

460. 7.10

463. 37

464. Общие утверждения

465. Урок первичного предъявления новых знаний

466. Знать понятие утверждения.

467. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

468. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

469. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

470. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

471. 7.10

472. Знать понятие утверждения

473. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

474. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

475. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

476. 38

477. Общие утверждения

478. Урок первичного предъявления новых знаний

479. Знать понятие утверждения.

480. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

481. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

482. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

483. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

484. 8.10

487. 39

488. Общие утверждения

489. Урок первичного предъявления новых знаний

490. Знать понятие утверждения.

491. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

492. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

493. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

494. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

495. 10.10

498. 40

499. Хотя бы один

500. Урок первичного предъявления новых знаний

501. Знать метод доказательства

502. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

503. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

504. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

505. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

506. 10.10

509. 41

510. Делители и кратные

511. Урок первичного предъявления новых знаний

512. Знать понятие делителя и кратного.

513. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

514. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

515. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

516. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

517. 12.10

520. 42

521. Делители и кратные

522. Урок форми­рования и при­менения знаний.

523. Знать понятие делителя и кратного.

524. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

525. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

526. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

527. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

528. 12.10

531. 43

532. Делители и кратные

533. Урок форми­рования и при­менения знаний.

534. Знать понятие делителя и кратного.

535. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

536. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

537. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

538. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

539. 14.10

542. 44

543. Делители и кратные

544. Урок форми­рования и при­менения знаний.

545. Знать понятие делителя и кратного.

546. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

547. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

548. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

549. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

550. 14.10

553. 45

554. Простые и составные числа

555. Урок первичного предъявления новых знаний

556. Знать простые и составные числа

557. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

558. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

559. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

560. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

561. 15.10

564. 46

565. Простые и составные числа

566. Урок форми­рования и при­менения знаний,

567. Знать простые и составные числа.

568. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

569. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

570. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

571. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

572. 17.10

575. 47

576. Основные свойства делимости натуральных чисел

577. Урок форми­рования и при­менения знаний,

578. Знать основные свойства делимости натуральных чисел.

579. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

580. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

581. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

582. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

583. 17.10

586. 48

587. Признаки делимости натуральных чисел

588. Урок первичного предъявления новых знаний

589. Знать признаки делимости натуральных чисел.

590. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

591. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

592. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

593. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

594. 19.10

597. 49

598. Признаки делимости натуральных чисел

599. Урок форми­рования и при­менения знаний,

600. Знать признаки делимости натуральных чисел.

601. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

602. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

603. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

604. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

605. 19.10

608. 50

609. Простые числа и делимость

610. Урок первичного предъявления новых знаний

611. Знать понятие простого числа.

612. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

613. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

614. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

615. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

616. 21.10

619. 51

620. НОД и НОК

621. Урок первичного предъявления новых знаний

622. Уметь вычислять НОД и НОК

623. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

624. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

625. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

626. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

627. 21.10

630. 52

631. НОД и НОК

632. Урокформирования и при­менения знаний,

633. Уметь вычислять НОД и НОК

634. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

635. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

636. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

637. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

638. 22.10

641. 53

1. Степень числа

2. Урок первичного предъявления новых знаний

3. Знать понятие степени числа.

4. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

5. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

6. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

7. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

8. 24.10

11. 54

12. Свойства умножения и деления

13. Урок первичного предъявления новых знаний

14. Знать свойства умножения.

15. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

16. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

17. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

18. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

19. 24.10

22. 55

23. Контрольная работа№2Делимость натуральных чисел

24. Контрольная работа

25. Уметь демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний о делимости натуральных чисел.

26. Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

27. Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

28. Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач

29. Оценить свои ученические способности.

30. 26.10

33. 56

34. Округле­ние нату­ральных чисел

35. Урок первичного предъявления новых знаний

36. Знать все разрядные единицы, правило округления чисел до заданного разряда. Уметь устно производить округление до любого разряда.

37. Коммуникативные: учиться критично отно­ситься к своему мнению, с достоинством при­знавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

38. Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона внесения необходимых коррективов.

39. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

40. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

41. 26.10

44. 57

45. Округле­ние нату­ральных чисел

46. Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков

47. Знать все разрядные единицы, правило округления чисел до заданного разряда. Уметь решать текстовые задачи на составление выражений и производить вычисление этих выражений в примерных значениях.

48. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

49. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

50. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

51. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

52. 28.10

56. 58

57. Прикидка результата

58. действия

59. Урок первичного предъявления новых знаний

60. Знать определение прикидки, способ вычисления с помощью прикидки. Умею использовать прикидку для проверки любых вычислений и решений уравнений.

61. Коммуникативные: уметь аргументированно отвечать на поставленные вопросы и находить в тексте ин­формацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: составлять план и последова­тельность действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий. Осмысливать ошибки и устранять их, проводить самооценку собственных действий

62. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

63. Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять самооценку

64. 28.10

67. 59

68. Прикидка результата

69. действия

70. Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков

71. Уметь вычислять приблизительный результат, используя правило прикидки. Использовать прикидки для проверки выполненных вычислений и в реальных ситуациях.

72. Коммуникативные: уметь аргументированно отвечать на поставленные вопросы.

73. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности

74. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

75. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

76. 29.10

79. 60

80. Вычис­ления с много­значными числами

81. Урок первичного предъявления новых знаний

82. Иметь представление о многозначных числах, о вычислениях с многозначными числами. Уметь проверить выполнимость вычислений.

83. Коммуникативные: участвовать в диалоге, подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

84. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо­вательность необходимых операций (алгоритм действий).

85. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

86. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

87. 31.10

90. 61

91. Вычис­ления с много­значными числами

92. Урок форми­рования и при­менения знаний, умений,

93. навыков

94. Уметь проверить, какие вычисления выполнимы правильно, а какие-нет. Уметь выполнять любые действия с многозначными числами, сделать прикидку перед выполнением вычислений.

95. Коммуникативные:уметь проводить сравнительный анализ, участвовать в диалоге.

96. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо­вательность необходимых операций (алгоритм действий).

97. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи

98. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

99. 31.10

102. 62

103. Вычис­ления с много­значными числами

104. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

105. Уметь выполнять любые действия с многозначными числами, сделать прикидку перед выполнением вычислений. Уметь решать текстовые задачи на выполнение действий с многозначными числами.

106. Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации.

107. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

108. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач

109. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

110. 9.11

113. 63

114. Подготовка к контрольной работе

115. Урок обобщения предметных знаний, умений и навыков

116. Уметь демонстрировать теоретические и практические знания об округлении натуральных чисел, о вычислениях с многозначными числами.

117. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме.

118. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

119. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об­разовательных задач в зависимости от конкрет­ных условий

120. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

121. 9.11

124. 64

125. Контроль­ная рабо­та №3 по теме «Округле­ние чисел, вычисления с много­значными числами»

126. Контрольный урок

127. Уметь расширять и обобщать знания об округлении натуральных чисел, о вычислениях с многозначными числами. Уметь самостоятельно выбирать рациональный способ решения заданий

128. Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

129. Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Владеть навыками самоанализа и самоконтроля

130. Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач

131. Формировать навык само­анализа и само­контроля; оценить свою учебную деятельность

132. 11.11

135. 65

136. Анализ контрольной работы

137. Урок коррекции знаний, умений и навыков

138. Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку. Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы.

139. Коммуникативные: учиться критично отно­ситься к своему мнению, с достоинством при­знавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

140. Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему, составлять план выполнения работы.

141. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

142. Самооценка на основе критерия успешности

143. 11.11.

146. 66

147. Прямо­угольник

148. Урок первичного предъявления новых знаний

149. Иметь представление о прямоугольнике, о периметре и площади прямоугольника. Уметь записывать выражения для площадей и периметров изображенных фигур; объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах.

150. Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

151. Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов

152. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять самооценку

153. 12.11

156. 67

157. Прямо­угольник

158. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

159. Уметь находить площадь прямоугольника, определять равные фигуры наложением. Уметь отличать равные фигуры от равновеликих; вычислять площади любых фигур, построенных на клетчатой бумаге

160. Коммуникативные:участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

161. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

162. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

163. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

164. 14.11

167. 68

168. Формулы

169. Урок первичного предъявления новых знаний

170. Иметь представление о формулах пло­щади и периметра прямоугольника, пути. Уметь записывать на математическом языке формулы площади и периметра прямоугольника, формулы пути.

171. Коммуникативные: уметь находить в тексте ин­формацию, необходимую для решения задачи.

172. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

173. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

174. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

175. 14.11

178. 69

179. Формулы

180. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

181. Уметь находить по формулам площади и периметры прямоугольников, путь.

182. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме. Регулятивные: прогнозировать результат и уро­вень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъ­екту деятельности.

183. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

184. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

185. 16.11

188. 70

189. Законы

190. арифме­тических

191. действий

192. Урок первичного предъявления новых знаний

193. Иметь представление о законах арифметических действий.

194. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

195. Регулятивные: планировать свое действие в со­ответствии с поставленной задачей. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

196. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

197. 16.11

200. 71

201. Законы

202. арифм­етических

203. действий

204. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

205. Уметь применять законы арифметических действий.

206. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

207. Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения

208. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

209. 18.11

212. 72

213. Уравнения

214. Урок первичного предъявления новых знаний

215. Иметь представление об уравнениях, о решении уравнений, о составлении уравнений по тексту задачи. Уметь решать уравнения, выполнять проверку уравнения для заданного корня.

216. Коммуникативные: уметь ассуждать, выступать с решением проблемы

217. Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему, составлять план выполнения работы.

218. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

219. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

220. 18.11

223. 73

224. Уравнения

225. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

226. Уметь решать уравнения, выполнять проверку уравнения для заданного корня. Уметь составлять уравнение для заданного корня, применять рациональные способы решения; подбирать аргументы, соответствующие решению.

227. Коммуникативные: уметь работать по заданному алгоритму, сопоставлять, собирать материал для сообщения по данной теме.

228. Регулятивные: ставить учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвое­но, и того, что еще неизвестно.

229. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

230. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

231. 19.11

234. 74

235. Упроще­ние выра­жений

236. Урок первичного предъявления новых знаний

237. Иметь представление о преобразовании выражений с использованием законов арифметических действий. Уметь воспроизводить правила и примеры.

245. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

246. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, осуществлять средства ее достижения

247. Позна вательные: выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения

248. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

249. 21.11

252. 75

253. Упроще­ние выра­жений

254. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

255. Уметь упрощать выражения, применяя законы арифметических действий, выносить за скобки общий множитель.

256. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

258. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

259. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об­разовательных задач в зависимости от конкрет­ных условий

260. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

261. 21.11

264. 76

265. Упроще­ние выра­жений

266. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

267. Уметь решать уравнения, упрощая выражения, применяя законы арифметических действий.

268. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

269. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возник­ших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

270. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

271. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

272. 23.11

275. 77

276. Упроще­ние выра­жений

277. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

278. Решать уравнения, упрощая выражения, применяя законы арифметических действий.

279. Коммуникативные участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

280. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений, самооценка на основе критерия успешности

281. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач

282. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

283. 23.11

286. 78

287. Матема­тический

288. язык

289. Урок первичного предъявления новых знаний

290. Знать понятие математического языка. Уметь составлять буквенные выражения по заданному условию; решать логические задачи. Уметь составлять задачи по математической модели; решать задачи с использованием математической модели.

291. Коммуникативные: уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, находить и использовать информацию.

292. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

293. Познавательные: выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения.

294. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

295. 25.11

298. 79

299. Матема­тический

300. язык

301. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

302. Знать понятие математической модели.

303. Уметь составлять буквенные выражения по заданному условию; математическую модель к задаче; решать логические задачи уметь составлять задачи по математической модели.

304. Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации.

305. Регулятивные: работать по составленному плану, используя наряду с основными и дополнительные средства.

306. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи

307. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

308. 25.11

311. 80

312. Матема­тическая

313. модель

314. Комбинированный урок

315. Уметь составлять буквенные выражения по заданному условию; математическую модель к задаче; уметь составлять задачи по математической модели.

316. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме.

317. Регулятивные: уметь прогнозировать результат и уровень усвоения знаний.

318. Познавательные: выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

319. Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять самооценку

320. 26.11

323. 81

324. Подготовка к контрольной работе

325. Урок обобщения предметных знаний, умений и навыков

326. Уметь демонстрировать теоретические и практические знания о преобразовании выражений, используя законы арифметических действий, о составлении математической модели данной ситуации.

327. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме.

328. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

329. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об­разовательных задач в зависимости от конкрет­ных условий

330. Давать адекватную оценку своей учебной деятельности; осознают границы собственного знания и «незнания».

331. 28.11

334. 82

335. Контроль­ная рабо­та № 3 по теме «Уравне­ния, упро­щение вы­ражений»

336. Контрольный урок

337. Уметь расширять и обобщать знания о преобразовании выражений, используя законы арифметических действий, о составлении математической модели данной ситуации. уметь

338. Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

339. Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, владеть навыками самоанализа и самоконтроля.

340. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний

341. Формировать навык само­анализа и само­контроля ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять самооценку;

342. 28.11

345. 83

346. Анализ контрольной работы

347. Урок коррекции знаний, умений и навыков

348. Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку. Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы.

349. Коммуникативные: учиться критично отно­ситься к своему мнению, с достоинством при­знавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

350. Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с

351. целью обнаружения отклонений от эталона внесения необходимых коррективов.

352. Познавательные: применять схемы,

353. модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи

354. Самооценка на основе критерия успешности

355. 30.11

361. 84

362. Деление с остатком

363. Урок первичного предъявления новых знаний

364. Иметь представление о делении с остатком, о неполном частном, о четных и нечетных числах. Записывать формулой деление с остатком; делить натуральные числа нацело и с остатком, используя понятие четного и нечетного числа.

365. Коммуникативные участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.

366. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

367. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

368. Формировать устойчивую мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи

369. 30.11

372. 85

373. Деление с остатком

374. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

375. Уметь делить натуральные числа нацело и с остатком, используя понятие четного и нечетного числа.

376. Коммуникативные: формировать умение рассуждать. Выступать с решением проблем

377. Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему, составлять план выполнения работы.

378. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

379. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

380. 2.12

383. 86

384. Обыкно­венные

385. дроби

386. Урок первичного предъявления новых знаний

387. Иметь представление о дроби как результате деления натуральных чисел, о частном от деления. Уметь отмечать на координатном луче точки с дробными координатами

388. Коммуникативные: уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно рассуждать и обобщать, приводить примеры.

389. Регулятивные: организовывать и планиро­вать учебное сотрудничество с учителем и од­ноклассниками.

390. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

391. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

392. 2.12

395. 87

396. Обыкно­венные

397. дроби

398. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

399. Освоить два спо­соба получения дроби и научиться применять их при решении задач. Уметь решать задачи рассматривая дробь как результат деления натуральных чисел.

400. Коммуникативные: уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно рассуждать и обобщать, приводить примеры.

401. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

402. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об­разовательных задач в зависимости от конкрет­ных условий

403. Уметь осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять самооценку

404. 3.12

407. 88

408. Обыкно­венные

409. дроби

410. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

411. Уметь решать задачи рассматривая дробь как результат деления натуральных чисел.

412. Коммуникативные: уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно рассуждать и обобщать, приводить примеры.

413. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

414. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об­разовательных задач.

415. Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

416. 5.12

419. 89

420. Отыска­ние части от целого и целого по его ча­сти

421. Урок первичного предъявления новых знаний

422. Иметь представление об отыскании части от целого, целого по его части.

423. Коммуникативные: уметь отражать в письменной форме свои решения, вести диалог, сопоставлять, классифицировать, аргументированно отвечать на вопросы.

424. Регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

425. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям.

426. Уметь осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять самооценку.

427. 5.12

430. 90

431. Отыска­ние части от целого и целого по его ча­сти

432. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

433. Уметь решать задачи на отыскании части от целого, целого по его части.

434. Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации.

435. Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

436. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строе­нии, свойствах и связях

437. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

438. 7.12

441. 91

442. Отыска­ние части от целого и целого по его ча­сти

443. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

444. Свободно решать задачи на отыскании части от целого, целого по его части.

445. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме.

446. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возник­ших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

447. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; осу­ществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

448. Уметь осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять самооценку

449. 7.12

452. 92

453. Основное свойство

454. дроби

455. Урок первичного предъявления новых знаний

456. Иметь представление об основном свойстве дроби, о сокращении дробей, о приведении дробей к общему знаменателю. Использовать основное свойство дроби, сокращая дробь или представляя данную дробь в виде дроби с заданным знаменателем.

457. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.

459. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

460. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

461. 9.12

464. 93

465. Основное свойство

466. дроби

467. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

468. . Использовать основное свойство дроби, сокращая дробь или представляя данную дробь в виде дроби с заданным знаменателем.

469. Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации.

470. Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему, составлять план выполнения работы.

471. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

472. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

473. 9.12

476. 94

477. Основное свойство

478. дроби

479. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

480. Уметь приводить дроби к заданному числителю или знаменателю, сокращать дробь, пользуясь свойством дроби.

489. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме.

490. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

491. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким призна­кам; выявлять сходства и различия объектов

492. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

493. 10.12

496. 95

497. Основное свойство

498. дроби

499. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

500. Уметь приводить дроби к заданному числителю или знаменателю, сокращать дробь, пользуясь свойством дроби, развернуто обосновывать суждения. Уметь сравнивать дроби и расставлять их в порядке убывания или возрастания, используя основное свойство дроби.

503. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме. Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему', составлять план выполнения работы.

504. Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи и зависимости между объ­ектами

505. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

506. 12.12

509. 96

510. Основное свойство

511. дроби

512. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

513. Уметь приводить дроби к заданному числителю или знаменателю, сокращать дробь, пользуясь свойством дроби, развернуто обосновывать суждения. Уметь сравнивать дроби и расставлять их в порядке убывания или возрастания, используя основное свойство дроби.

516. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме. Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему', составлять план выполнения работы.

517. Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи и зависимости между объ­ектами

518. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

519. 12.12

522. 97

523. Основное свойство

524. дроби

525. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

526. Уметь приводить дроби к заданному числителю или знаменателю, сокращать дробь, пользуясь свойством дроби, развернуто обосновывать суждения. Уметь сравнивать дроби и расставлять их в порядке убывания или возрастания, используя основное свойство дроби.

529. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме. Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему', составлять план выполнения работы.

530. Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи и зависимости между объ­ектами

531. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

532. 14.12

535. 98

536. Основное свойство

537. дроби

538. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

539. Уметь приводить дроби к заданному числителю или знаменателю, сокращать дробь, пользуясь свойством дроби, развернуто обосновывать суждения. Уметь сравнивать дроби и расставлять их в порядке убывания или возрастания, используя основное свойство дроби.

542. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме. Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему', составлять план выполнения работы.

543. Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи и зависимости между объ­ектами

544. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

545. 14.12

548. 99

549. Правиль­ные и не­правиль­ные дроби. Смешан­ные числа

550. Урок первичного предъявления новых знаний

551. Знать понятие обыкновенной дроби, различия между правильными и неправильными дробями, понятие смешенного числа, правило выделения целой части дроби. Знать расположение на числовой прямой правильной и неправильной дроби, а также смешенного числа.

552. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.

554. Регулятивные находить и формулировать учеб­ную проблему', составлять план выполнения работы.

555. . Познавательные: классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи

556. Уметь осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять самооценку

557. 16.12

560. 100

561. Правиль­ные и не­правиль­ные дроби. Смешан­ные числа

562. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

563. Уметь записывать и читать обыкновенные дроби, сравнивать правильные и неправильные дроби с единицей. Уметь составлять правильные и неправильные дроби на числовой прямой.

564. Коммуникативные: уметь отражать в письменной форме свои решения, вести диалог, сопоставлять, классифицировать, аргументированно отвечать на вопросы.

565. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо­вательность необходимых операций (алгоритм действий).

566. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач

567. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

568. 16.12

571. 101

572. Правиль­ные и не­правиль­ные дроби. Смешан­ные числа

573. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

574. Уметь выделять целую часть дроби, представлять смешанную дробь в виде суммы целой части и дробной.

575. Уметь решать уравнения и задачи с использованием дробей.

576. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.

577. Регулятивные: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

578. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

579. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

580. 17.12

583. 102

584. Окруж­ность и круг

585. Урок первичного предъявления новых знаний

586. Иметь представление об окружности, круге, дуге, радиусе, диаметре, о свойстве диаметров. Уметь решать задачи на сравнение площадей двух кругов, на построение окружности заданного радиуса.

587. Коммуникативные: уметь выбрать задания, соответствующие знаниям, излагать информацию, обосновывая свой собственный подход.

588. Регулятивные: планировать свое действие в со­ответствии с поставленной задачей. Познавательные: классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи

589. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

590. 19.12

593. 103

594. Окруж­ность и круг

595. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

596. . Уметь решать задачи на сравнение площадей двух кругов, на построение окружности заданного радиуса. Уметь с помощью циркуля и линейки изображать сложные рисунки, состоящие из окружностей разного радиуса.

599. Коммуникативные: уметь выбрать задания, соответствующие знаниям, излагать информацию, обосновывая свой собственный подход.

600. Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему', составлять план выполнения работы.

601. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким призна­кам; выявлять сходства и различия объектов

602. Уметь осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять самооценку

603. 19.12

606. 104

607. Подготовка к контрольной работе

608. Урок обобщения предметных знаний, умений и навыков

609. Уметь демонстрировать теоретические и практические знания о различных обыкновенных дробях.

610. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме.

611. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

612. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об­разовательных задач в зависимости от конкрет­ных условий

613. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

614. 21.12

617. 105

618. Контроль­ная рабо­та №4 по теме «Деление и дроби»

619. Контрольный урок

620. Уметь расширять и обобщать знания об обыкновенных дробях.

621. Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

622. Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

623. Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач

624. Формировать навык само­анализа и само­контроля

625. 21.12

628. 106

629. Анализ контрольной работы

630. Урок коррекции знаний, умений и навыков

631. Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку. Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы.

632. Коммуникативные: учиться критично отно­ситься к своему мнению, с достоинством при­знавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

633. Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесе­ния необходимых коррективов. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образова­тельных задач в зависимости от конкретных условий

634. Самооценка на основе критерия успешности

635. 23.12

638. 107

639. Сложение и вычита­ние обык­новенных дробей

640. Урок первичного предъявления новых знаний

641. Иметь представление о правиле сравнения дробей с, одинаковыми знаменателями, сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями

645. Коммуникативные: уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно рассуждать и обобщать, приводить примеры.

646. Регулятивные: организовывать и планиро­вать учебное сотрудничество с учителем и од­ноклассниками.

647. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

648. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

649. 23.12

652. 108

653. Сложение и вычита­ние обык­новенных дробей

654. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

655. Знать, как применять правила сравнения, сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Умеют сравнивать, и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.

656. Коммуникативные: уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно рассуждать и обобщать, приводить примеры.

657. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

658. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об­разовательных задач.

659. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

660. 24.12

663. 109

664. Сложение и вычита­ние обык­новенных дробей

665. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

666. Умеют сравнивать, и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.

667. Коммуникативные: уметь находить в тексте ин­формацию, необходимую для решения задачи.

668. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

669. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

670. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

671. 26.12

674. 110

675. Сложение и вычита­ние обык­новенных дробей

676. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

677. Умеют сравнивать, и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.

678. Коммуникативные: уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно рассуждать и обобщать, приводить примеры.

679. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

680. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об­разовательных задач.

681. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

682. 26.12

685. 111

686. Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел

687. Урок первичного предъявления новых знаний

688. Знать правила сложения и вычитания смешанных чисел.

689. Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации.

690. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

691. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

692. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

693. 9.01

696. 112

697. Сложение и

698. вычита­ние сме­шанных чисел

699. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

700. Знать, как применять правило вычитания дробей в том случае, если дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого. Уметь применять правила на практике; проверять решение примера и определять верно оно или нет.

702. Коммуникативные: уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно рассуждать и обобщать, приводить примеры.

703. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

704. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об­разовательных задач.

705. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

706. 9.01

709. 113

710. Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел

711. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

712. Уметь применять правила на практике; проверять решение примера и определять верно оно или нет. Уметь составлять уравнения по заданным жизненным ситуациям, решать уравнения и задачи с использованием дробей.

714. Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

715. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

716. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

717. 11.01

720. 114

721. Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел

722. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

723. Уметь применять правила на практике; проверять решение примера и определять верно оно или нет. Уметь составлять уравнения по заданным жизненным ситуациям, решать уравнения и задачи с использованием дробей.

725. Коммуникативные: уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно рассуждать и обобщать, приводить примеры.

726. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

727. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об­разовательных задач.

728. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

729. 11.01

732. 115

733. Сложение и вычитание смешанных чисел

734. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

735. Уметь выделять целую часть дроби, представлять смешанную дробь в виде суммы целой части и дробной.

736. Уметь решать уравнения и задачи с использованием дробей.

737. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.

738. Регулятивные: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

739. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

740. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

741. 13.01

744. 116

745. Сложение и вычитание смешанных чисел

746. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

747. Уметь выделять целую часть дроби, представлять смешанную дробь в виде суммы целой части и дробной.

748. Уметь решать уравнения и задачи с использованием дробей.

749. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.

750. Регулятивные: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

751. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

752. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

753. 13.01

756. 117

757. Сложение и вычитание смешанных чисел

758. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

759. Уметь выделять целую часть дроби, представлять смешанную дробь в виде суммы целой части и дробной.

760. Уметь решать уравнения и задачи с использованием дробей.

761. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.

762. Регулятивные: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

763. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

764. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

765. 14.01

768. 118

769. Сложение и вычитание смешанных чисел

770. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

771. Уметь выделять целую часть дроби, представлять смешанную дробь в виде суммы целой части и дробной.

772. Уметь решать уравнения и задачи с использованием дробей.

773. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.

774. Регулятивные: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

775. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

776. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

777. 16.01

780. 119

781. Умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число

782. Урок первичного предъявления новых знаний

783. Иметь представление об умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число. Уметь применять правило умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число.

784. Коммуникативные: уметь формулировать вопросы, составлять задачи, создавать проблемную ситуацию.

785. Регулятивные: ставить учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвое­но, и того, что еще неизвестно. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

786. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

787. 16.01

790. 120

791. Умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число

792. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

793. Уметь применять правило умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах.

794. Коммуникативные: организовывать и планиро­вать учебное сотрудничество с учителем и од­ноклассниками.

795. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

796. Познавательные: приводить примеры в ка­честве доказательства выдвигаемых положений

797. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

798. 18.01

801. 121

802. Умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число.

803. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

804. Уметь решать задачи на выполнение действий на умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число

805. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме.

806. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъ­екту деятельности.

807. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об­разовательных задач в зависимости от конкрет­ных условий

808. Уметь осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять самооценку

809. 18.01

812. 122

813. Задачи на дроби

814. Урок первичного предъявления новых знаний

815. Иметь представление об умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число. Уметь применять правило умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число.

816. Коммуникативные: уметь формулировать вопросы, составлять задачи, создавать проблемную ситуацию.

817. Регулятивные: ставить учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвое­но, и того, что еще неизвестно. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

818. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

819. 20.01

822. 123

823. Задачи на дроби

824. Урок первичного предъявления новых знаний

825. Иметь представление об умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число. Уметь применять правило умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число.

826. Коммуникативные: уметь формулировать вопросы, составлять задачи, создавать проблемную ситуацию.

827. Регулятивные: ставить учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвое­но, и того, что еще неизвестно. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

828. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

829. 20.01

832. 124

833. Задачи на дроби

834. Урок первичного предъявления новых знаний

835. Иметь представление об умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число. Уметь применять правило умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число.

836. Коммуникативные: уметь формулировать вопросы, составлять задачи, создавать проблемную ситуацию.

837. Регулятивные: ставить учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвое­но, и того, что еще неизвестно. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

838. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

839. 21.01

842. 125

843. Задачи на совместную работу

844. Урок первичного предъявления новых знаний

845. Иметь представление об умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число. Уметь применять правило умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число.

846. Коммуникативные: уметь формулировать вопросы, составлять задачи, создавать проблемную ситуацию.

847. Регулятивные: ставить учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвое­но, и того, что еще неизвестно. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

848. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

849. 23.01

852. 126

853. Задачи на совместную работу

854. Урок первичного предъявления новых знаний

855. Иметь представление об умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число. Уметь применять правило умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число.

856. Коммуникативные: уметь формулировать вопросы, составлять задачи, создавать проблемную ситуацию.

857. Регулятивные: ставить учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвое­но, и того, что еще неизвестно. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

858. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

859. 23.01

862. 127

863. Подготовка к контрольной работе

864. Урок обобщения предметных знаний, умений и навыков

865. Уметь демонстрировать теоретические и практические знания о различных действиях над обыкновенными дробями.

866. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме.

867. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

868. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об­разовательных задач в зависимости от конкрет­ных условий

869. Самооценка на основе критерия успешности

870. 25.01

873. 128

874. Контрольная работа №5 по теме «Арифметические действия с обыкновенными дробями»

875. Контрольный урок

876. Уметь расширять и обобщать знания о различных действиях над обыкновенными дробями, выполнять все действия с дробями. Уметь самостоятельно выбирать рациональный способ решения заданий

877. Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

878. Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

879. Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач

880. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

881. 25.01

884. 129

885. Анализ контрольной работы

888. Урок коррекции знаний, умений и навыков

889. Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку. Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы.

890. Коммуникативные: учиться критично отно­ситься к своему мнению, с достоинством при­знавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

891. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возник­ших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

892. Познавательные: устанавливать причинно - следственные связи и зависимости между объ­ектами

893. Самооценка на основе критерия успешности

894. 27.01

897. 130

898. Обобщающий урок по теме «Обыкновенные дроби»

899. Урок обобщения предметных знаний, умений и навыков

900. Уметь расширять и обобщать знания о различных действиях над обыкновенными дробями, выполнять все действия с дробями

901. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме.

902. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

903. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об­разовательных задач в зависимости от конкрет­ных условий

904. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

905. 27.01

911. 131

912. Определе­ние угла. Разверну­тый угол

913. Урок первичного предъявления новых знаний

914. Уметь провести сравнение между разными по виду углами; строить все виды углов, записывать их название. Объяснять, что такое вершина, стороны угла.

915. Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

916. Регулятивные: ставить учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвое­но, и того, что еще неизвестно. Познавательные: устанавливать причинно - следственные связи и зависимости между объ­ектами

917. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

918. 28.01

921. 132

922. Определе­ние угла. Разверну­тый угол

923. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

924. Уметь строить рисунки к задачам по опи­санию взаимного расположения геометрических фигур.

925. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.

926. Регулятивные: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

927. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

928. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

929. 30.01

932. 133

933. Сравнение углов нало­жением

935. Урок первичного предъявления новых знаний

936. Уметь сравни­вать углы наложе­нием и применять полученные уме­ния при решении задач

937. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; плани­ровать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

938. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

939. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

940. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

941. 30.01

944. 134

945. Измерение углов

946. Урок первичного предъявления новых знаний

947. Уметь изме­рять градусную меру углов на чер­теже с помощью транспортира, различать острые, прямые, тупые углы

948. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.

949. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

950. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

951. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

952. 1.02

955. 135

956. Измерение углов

957. Урок решения практических задач

958. Уметь строить углы по заданной градусной мере.

959. Коммуникативные: уметь объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, работать с чертежными инструментами.

960. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

961. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

962. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

963. 1.02

966. 136

967. Биссектри­са угла

968. Урок первичного предъявления новых знаний

969. Уметь строить биссектрису угла, проводить биссектрисы углов в геометрических фигурах.

970. Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

971. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

972. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач

973. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

974. 3.02

977. 137

978. Треуголь­ник

979. Урок первичного предъявления новых знаний

980. Иметь представление о треугольнике, о различных видах треугольников. Уметь рабо­тать с чертежны­ми угольниками и с их помощью строить углы в 90°, 120°, 135°. Уметь записывать и находить периметры всех видов треугольников.

981. Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных реше­ний.

982. Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему, составлять план выполнения работы.

983. Познавательные: устанавливать причинно - следственные связи и зависимости между объ­ектами

984. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

985. 3.02

988. 138

989. Треуголь­ник

990. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

991. Уметь разли­чать на чертеже прямоугольный, тупоугольный и остроугольный треугольники, правильно назы­вать, строить и на­ходить периметр треугольников.

992. Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации.

993. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо­вательность необходимых операций (алгоритм действий.)

994. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты

995. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

996. 4.02

999. 139

1000. Треуголь­ник

1001. Комби­нирован­ный урок

1002. Уметь состав­лять числовые и буквенные вы­ражения для нахо­ждения периметра треугольника, знать неравенство треугольника и уметь применять его при решении задач

1003. Коммуникативные участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.

1004. . Регулятивные формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо­вательность необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

1005. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

1006. 6.02

1009. 140

1010. Площадь треугольника

1011. Урок первичного предъявления новых знаний

1012. Иметь представление о площади треугольника, уметь провести в любом треугольнике высоту и вычислить площадь этого треугольника.

1013. Коммуникативные: уметь работать заданному алгоритму, работать с чертежными инструментами, аргументировать ответ или ошибку.

1014. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

1015. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образова­тельных задач в зависимости от конкретных условий

1016. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

1017. 6.02

1020. 141

1021. Площадь треуголь­ника

1022. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

1023. Уметь находить площади выделенных фигур на рисунке.

1024. Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации.

1025. Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель. Познавательные: сравнивать различные объек­ты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

1026. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

1027. 8.02

1030. 142

1031. Свойство углов тре­угольника

1032. Урок первичного предъявления новых знаний

1033. Знать свой­ство острых углов прямоугольного треугольника, свойство уг­лов произвольного треугольника, применять его при решении задач.

1034. Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

1035. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

1036. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты

1037. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

1038. 8.02

1041. 143

1042. Свойство углов тре­угольника

1043. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

1044. Уметь обосновывать вывод свойства углов треугольника.

1045. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме.

1046. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возник­ших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

1047. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образователь­ных задач в зависимости от конкретных условий

1048. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

1049. 10.02

1052. 144

1053. Расстоя­ние между двумя точками. Масштаб

1054. Урок первичного предъявления новых знаний

1055. Иметь представление о масштабе, рас­стоянии между точками, о длине пути, о кратчайшем расстоянии между двумя точками. Уметь применять эти понятия при ре­шении текстовых задач

1056. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры, проводить доказательные рассуждения.

1057. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо­вательность необходимых операций (алгоритм действий).

1058. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты

1059. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

1060. 10.02

1063. 145

1064. Расстоя­ние между двумя точками. Масштаб

1065. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

1066. Уметь выполнять необходимые измерения; найти длины маршрутов, зная масштаб изображения. Уметь решать задачи на нахождение кратчайшего расстояния между двумя точками по любой схеме изображения.

1067. Коммуникативные: уметь с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами коммуникации. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

1068. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

1069. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

1070. 11.02

1073. 146

1074. Расстояние от точки до прямой. Перпенди­кулярные прямые

1075. Урок первичного предъявления новых знаний

1076. Уметь распо­знавать перпенди­кулярные прямые на чертежах, стро­ить их с помощью чертежного уголь­ника. Уметь находить расстояние от точки до прямой.

1077. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.

1078. Регулятивные: ставить учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвое­но, и того, что еще неизвестно. Познавательные: сравнивать различные объек­ты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

1079. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

1080. 13.02

1083. 147

1084. Расстояние от точки до прямой. Перпенди­кулярные прямые

1085. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

1086. Уметь строить с помощью чер­тежного угольника перпендикуляр­ную прямую, проходящую через данную точку, и применять ука­занные навыки при решении задач.

1087. Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

1088. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

1089. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи

1090. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

1091. 13.02

1094. 148

1095. Сере­динный

1096. перпендикуляр

1097. Урок первичного предъявления новых знаний навыками

1098. Иметь представление о серединном пер­пендикуляре к от­резку. Уметь строить середин­ный перпенди­куляр к данному отрезку

1099. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.

1100. Регулятивные определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

1101. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учеб­ной задачи

1102. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

1103. 15.02

1106. 149

1107. Сере­динный

1108. перпендикуляр

1109. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

1110. Уметь строить середин­ный перпенди­куляр к данному отрезку и находить точку, равноудаленную от концов отрезка.

1111. Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных реше­ний.

1112. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

1113. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты

1114. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

1115. 15.02

1118. 150

1119. Свойство биссектри­сы угла

1120. Комби­нирован­ный урок

1121. Иметь представление о точках, равноудаленных от сторон угла. Уметь сформулировать и применять свойство точек биссектрисы угла.

1122. Коммуникативные: у меть рассуждать и обобщать, выступать с решением проблемы, аргументированно отвечать на вопросы, работать с чертежными инструментами.

1123. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возник­ших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

1124. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

1125. Уметь осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять самооценку

1126. 17.02

1129. 151

1130. Свойство биссектри­сы угла

1131. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

1132. Уметь сформулировать и применять свойство точек биссектрисы угла.

1133. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме.

1134. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

1135. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учеб­ной задачи

1136. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

1137. 17.02

1141. 152

1142. Подготовка к контрольной работе

1143. Урок обобщения предметных знаний, умений и навыков

1144. Уметь демонстрировать теоретические и практические знания о нахождении площади треугольника по формуле, о применении свойства углов треугольника при решении задач на построение треугольника.

1145. Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме.

1146. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

1147. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об­разовательных задач в зависимости от конкрет­ных условий

1148. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

1149. 18.02

1152. 153

1153. Контроль­ная

1154. рабо­та 6 по теме «Геоме­трические фигуры»

1155. Контрольный урок

1156. Уметь расширять и обобщать знания о нахождении площади треугольника по формуле, о применении свойства углов треугольника при решении задач на построение треугольника.

1157. Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

1158. Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

1159. Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач

1160. Формировать навыки само­анализа и само­контроля

1161. 20.02

1164. 154

1165. Анализ контрольной работы

1166. Урок коррекции знаний, умений и навыков

1167. Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку. Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы.

1168. Коммуникативные: учиться критично отно­ситься к своему мнению, с достоинством при­знавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

1169. Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесе­ния необходимых коррективов. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач

1170. Самооценка на основе критерия успешности

1171. 20.02

1177. 155

1178. Понятие десятичной дроби. Чте­ние и за­пись де­сятичных дробей

1179. Урок первичного предъявления новых знаний

1180. Развивать пред­ставления о числе, овладеть навыком чтения и записи десятичных дро­бей. Уметь представлять де­сятичную дробь в виде обыкновен­ной и в простей­ших случаях обык­новенную в виде десятичной

1181. Коммуникативные: организовывать и планиро­вать учебное сотрудничество с учителем и од­ноклассниками.

1182. Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

1183. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

1184. 22.02

1187. 156

1188. Умно­жение и деление десятич­ной дроби на 10, 100, 1000 и т. д.

1189. Урок первичного предъявления новых знаний

1190. Знать правило умножения деления десятичных дробей на 10, 100. 1000. Уметь использовать переместительный и сочетательный законы при умножении десятичных дробей.

1191. Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации.

1192. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо­вательность необходимых операций (алгоритм действий).

1193. Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность

1194. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

1195. 22.02

1198. 157

1199. Умно­жение и деление десятич­ной дроби на 10,100, 1000 и т. д.

1200. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

1201. Уметь приме­нять умножение и деление деся­тичных дробей на 10,100,1000 и т. д. при реше­нии уравнений и текстовых задач. Уметь использовать переместительный и сочетательный законы при умножении десятичных дробей.

1202. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.

1203. Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему, составлять план выполнения работы.

1204. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

1205. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

1206. 24.02

1209. 158

1210. Перевод величин из одних единиц измерения в другие

1211. Урок первичного предъявления новых знаний

1212. Уметь приме­нять умножение и деление десятич­ных дробей на 10,100,1000 и т. д. для перевода величин из одних единиц измерения в другие.

1213. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.

1214. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо­вательность необходимых операций (алгоритм действий.

1215. Познавательные: уметь устанавливать аналогии

1216. Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и «незнания»

1217. 24.02

1220. 159

1221. Перевод величин из одних единиц измерения в другие

1222. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

1223. Иметь представление о пере­воде из одних единиц измерения в другие. Уметь переводить из одних единиц измерения в дру­гие.

1224. Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения.

1225. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

1226. Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации

1227. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

1228. 25.02

1231. 160

1232. Сравнение десятич­ных дробей

1233. Урок первичного предъявления новых знаний

1234. Знать правило сравнения десятичных дробей. Уметь определять старший разряд десятичной дроби, сравнивать десятичные дроби.

1235. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.

1236. Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему, составлять план выполнения работы.

1237. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким призна­кам, выявлять сходства и различия объектов

1238. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

1239. 27.02

1242. 161

1243. Сравнение десятич­ных дробей

1244. Урок формирования и первоначального овладения предметными умениями

1245. Знать правило сравнения десятичных дробей. Уметь определять старший разряд десятичной дроби, сравнивать десятичные дроби, применяя прикидку и правило.

1246. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимание точки зрения участника, признание права на иное мнение.

1247. Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему, составлять план выполнения работы.

1248. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учеб­ной задачи

1249. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества

1250. 27.02

1253. 162

1254. Сравнение десятич­ных дробей

1255. Урок применения предметных знаний, умений, навыков

1256. Уметь сравнивать десятичные дроби, применяя прикидку, расставлять десятичные дроби в порядке возрастания и убывания с знаков неравенства.

1257. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1258. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

1259. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об­разовательных задач в зависимости от конкрет­ных условий

1260. Уметь осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять самооценку

1261. 29.02

1264. 163

1265. Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

1266. Урок первичного предъявления новых знаний

1267. Знать правило сложения и вычитания десятичных дробей, свойство нуля при сложении.

1274. Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.

1275. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

1276. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

1277. Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества