Тема: "Раньше - позже, сначала - потом".
Цели: учить точно и правильно употреблять слова "раньше", "позже", "сначала, "потом" на материале времен года, счета, режима дня, повторить явления природы, закрепить порядковый и количественный счет в пределах 10; формировать умение составлять рассказ по картинкам, приучать к правильному режиму дня.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Актуализация раннее изученного.
На наборном полотне в первом ряду 7 груш, во втором – 5 яблок.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
- Сосчитайте и покажите, сколько здесь груш, яблок. (Груш 7, яблок 5).
- Каких фруктов больше? На сколько? (больше груш на 2 штуки).
- Что нужно сделать, чтобы фруктов стало поровну? (Добавить ещё 2 яблока).
- Положите перед собой треугольников столько, сколько на доске груш.
- Поднимите второй слева треугольник, уберите его.
- Поднимите третий справа треугольник, уберите его.
- Выложите 5 кругов.
- Чего больше: кругов или треугольников?
- Докажите, что их поровну. (Можно пересчитать, можно составить пары.)
Динамическая пауза
Повернитесь направо, ещё раз направо, налево и ещё раз налево. Посмотрите вверх, посмотрите вниз. Правой рукой покажите на правую стену, левой рукой покажите на окно. Опустите руки, садитесь.
Объяснение нового материала.
Постановка проблемы и открытие нового знания
- Я вам предложу загадки, а вы хором ответите на вопрос: "Когда это бывает?" Посмотрим, дружный ли у нас коллектив, умеете ли вы хором одновременно отгадывать загадки.
Ученик выставляет на доску картинки после ответов детей.
– Дел у меня немало –
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки убираю,
Белю поля, дома...
Зовут меня...
Зима.
- Я раскрываю почки,
В зеленые листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня...
Весна
- Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою –
Я реки согреваю.
"Купайтесь!" – приглашаю.
И любите за это
Вы все меня. Я...
Лето.
- Несу я урожай,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю.
Но не касаюсь сосен
И елочек. Я...
Осень.
- По каким признакам вы определили зиму, весну, лето и осень?
Фронтальный опрос
- Кто в году четыре раза одевается? (Земля.)
- Когда земля одевается? (Зимой, весной, летом, осенью.)
- Какое время года наступает после зимы?
- Какое время года наступает после весны?
- В какое время года начинаются занятия в школе?
- Что бывает раньше: зима или весна?
- Какое время года наступает позже: осень или лето?
- Какое время года изображено на первой (второй, третьей, четвертой) картинке? Скажите, какое время года вам больше всего нравится, и объясните, почему.
- Все времена года хороши, в каждом сезоне есть своя прелесть.
Количественный счет в пределах 10
- Назовите числа по порядку от 1 до 5.
- Кто сможет посчитать до 10? Давайте, посчитаем хором от 1 до 10.
- Какое число вы назвали раньше: 2 или 3?
- Какое число вы назвали позже: 1 или 4?
- Какое число вы назвали раньше: 10 или 9? Какое число вы назвали позже: 5 или 8?
- Назовите по порядку числа от 2 до 7.
Физкультминутка
Выставляются человечки, которые показывают последовательность упражнений.
Ученики описывают последовательность упражнений, используя слова "сначала", "потом", затем по команде учителя начинают выполнять.
IV. Закрепление.
Работа по тетради №1. с.5.
- Найдите задание над чертой. Что нужно сделать?
- Надо провести линии ручкой по пунктиру.
- Давайте в воздухе покажем, как мы рисуем горизонтальные линии – слева направо, вертикальные – сверху вниз.
Работа по учебнику с. 8.
- Посмотрите рисунки с зайчиком. Правильно ли их расположили?
- Что было сначала? Что произошло потом?
- Что зайка делал раньше: завтракал или шёл в школу?
- Что было позже: сон или зарядка?
- Давайте попробуем прочитать, что написано под чертой, и ответим на вопросы.
- Что нарисовано слева страницы?
- Что у этих картинок одинаково?
- Чем они отличаются?( с. 11.)
- Посмотрите на верхний рисунок. Придумайте вопросы, начинающиеся словами «сколько», «какой по счёту».
- Скажите, кто заёдёт в дом первым? Кто зайдёт потом?
- Кто стоит перед лисой? За волком? Между зайцем и лисой?
V. Итог урока
- Опишите сегодняшний урок с помощью слов "раньше", "позже", "сначала", "потом".
- Чему мы сегодня учились? (Составлять рассказы, с использованием слов "раньше", "позже", "сначала", "потом".)
VI. Домашнее задание: рассказать о своём распорядке дня.
VII. Рефлексия:
- Что понравилось на уроке? Кто доволен своей работой на уроке?
Используемые источники:
Дмитриева О. И., Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М. И. Моро и др.: 1 класс. М.: ВАКО, 2009, 512 с. (В помощь школьному учителю).
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 1 класса начальной школы, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2010.
[link] – картинки.
