Приходько Наталья Владимировна, МОАУ «СОШ №31 г.Орска», учитель математики
Технологическая карта урока №44
Ф. И. О. педагога: _____________________
Предмет: математика
Класс: ____5________
Тема: Деление с остатком
Тип урока: Изучение нового материала
Цель урока:
Научиться делить с остатком
Задачи:
Формируемые УУД
Предметные: Научиться выполнять деление с остатком, объяснять связь между компонентами действия с остатком
Метапредметные:
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
Технологическая карта с дидактической структурой урока
Дидактическая структура урока
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1
Организационный момент
Настраиваются на работу
Концентрируют внимание
Концентрирует внимание учащихся на начале урока.
Ставят перед собой цель: «Что я хочу узнать сегодня на уроке»
Коммуникативные: Планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самоопределяются и настраиваются на урок
Личностные: Иметь представление о математической науке как сфере математической деятельности
2
Проверка домашней работы
Проверяют тетради друг друга
Настраивает учащихся на качественную проверку
Анализируют и сравнивают свои решения с решениями других
Коммуникативные: учитывают чужое мнение для обоснования решения
3
Актуализация знаний
Выполняют задания предложенные учителем
1.Выполните устно последовательно действия
а)((((200*5) – 130):29)+270;
б)(((184 -112):8) +45):3;
в)(((700:14)*9) +90):18;
г) (((162 – 127) :7) * 19) +15
2.Творческое: Придумайте сами примеры на все четыре арифметических действия
3.Задача: Три человека со стиральной машиной хотят переправиться через реку. Катер вмещает либо двух человек и стиральную машину, либо трех человек. Беда в том, что стиральная машина тяжелая, поэтому погрузить ее в катер или вытащить можно только втроем.
Анализируя и сравнивая предлагаемые задания, извлекают необходимую информацию для построения математического высказывания
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие высказывания для обоснования своего суждения
Регулятивные: Выполняют тренировочное учебное действие
Личностные: Иметь представление о математической науке как сфере математической деятельности
4
Изучение нового материала
Выполняют задания по учебнику. Составляют вопросы по теории мультимедийного ресурса.
Организует работу по учебнику. Учебно-познавательные задания по блоку «Деление с остатком».
Организует работу с мультимедийным приложением. Раздел теория Ресурс №23
Задания из учебника № 279, 280, 281. Составляют вопросы по теории
Осуществляют проверку выводов, положений, закономерностей, теорем. Развернуто обосновывают суждения.
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное учебное действие
Личностные: Иметь представление о математической науке как сфере математической деятельности
5
Первичное закрепление материала.
Работают в парах. Выполняют индивидуальную работу
Организует работу в парах и индивидуальную работу
Задание из учебника № 282. Придумайте аналогичную задачу для своего соседа и узнайте на каком этаже он живет.
Индивидуальное выполнение задания №285 для тех детей, кто усвоил тему.
Построение логической цепи рассуждений и выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные: Учатся работать в паре и достаточно ясно выражать свои мысли.
Регулятивные: При возникновении ситуации затруднения регулируют ход мысли
Личностные: Иметь представление о математической науке как сфере математической деятельности
6
Физкультминутка.
7
Повторение
Совместно с учителем работают с мультимедийным приложением
Организует устную работу с мультимедийным приложением. Ресурс №8
Устный счет. Мультимедийное приложение. Ресурс №8
Учатся применять определения в процессе устной работы
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное учебное действие
8
Коррекция знаний
Выполняют обучающую самостоятельную работу
Организует обучающую самостоятельную работу
Обучающая самостоятельная работа 18.1
Учатся применять определения в процессе самостоятельной работы
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное учебное действие
Личностные: Иметь представление о математической науке как сфере математической деятельности
9
Рефлексия
Анализируют и систематизируют знания, полученные на уроке.
Организация обсуждения: Какова была тема урока? Какую задачу ставили? Каким способом решали поставленную задачу?
Подведение итогов урока. Д/з.
Параграф19
учить определения
Рабочая тетрадь № 1 задания 18.1, 18.2, 18.3
Проводят рефлексию способов и условий своих действий
Коммуникативные: Планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений
Регулятивные: Проводят самооценку
Личностные: Иметь представление о математической науке как сфере математической деятельности
Технологическая карта урока №45
Ф. И. О. педагога: _____________________
Предмет: математика
Класс: ____5________
Тема: Деление с остатком
Тип урока: Закрепление нового материала
Цель урока:
Закрепить умение делить с остатком
Задачи:
Формируемые УУД
Предметные: Научиться выполнять деление с остатком, устанавливать связь между компонентами действия с остатком
Метапредметные:
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
Технологическая карта с дидактической структурой урока
Дидактическая структура урока
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1
Организационный момент
Настраиваются на работу
Концентрируют внимание
Концентрирует внимание учащихся на начале урока.
Ставят перед собой цель: «Что я хочу узнать сегодня на уроке»
Коммуникативные: Планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самоопределяются и настраиваются на урок
2
Проверка домашней работы
Проверяют тетради друг друга
Настраивает учащихся на качественную проверку
Рабочая тетрадь № 1 задания 18.1, 18.2, 18.3
Анализируют и сравнивают свои решения с решениями других
Коммуникативные: учитывают чужое мнение для обоснования решения
3
Актуализация знаний
Выполняют задания предложенные учителем
Организует работу учащихся
1.Найдите сумму всех натуральных чисел от 1 до 100.
2.Сколько всего пятизначных чисел
3.Придумайте буквенное выражение, при подстановке в которое вместо буквы любого натурального числа получится числовое выражение, значение которого: 1) при делении на 3 дает в остатке 1; 2)при делении на 8 дает в остатке 3; 3) при делении на 11 дает в остатке 7.
Анализируя и сравнивая предлагаемые задания, извлекают необходимую информацию для построения математического высказывания
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие высказывания для обоснования своего суждения
Регулятивные: Выполняют тренировочное учебное действие
Личностные: Иметь представление о математической науке как сфере математической деятельности
4
Продолжение изучения нового материала
Знакомятся с новым материалом по учебнику. Составляют вопросы по теории мультимедийного ресурса.
Организует работу по учебнику. Учебно-познавательные задания по блоку «Деление с остатком».
Организует работу с мультимедийным приложением. Раздел теория Ресурс №23
Задания из учебника № 283, 284. Составляют вопросы по теории
Осуществляют проверку выводов, положений, закономерностей, теорем. Развернуто обосновывают суждения.
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное учебное действие
Личностные: Иметь представление о математической науке как сфере математической деятельности
5
Закрепление изученного материала.
Решают у доски
Организует демонстрационное решение у доски.
Задание из учебника № 285, 286, 289.
Построение логической цепи рассуждений и выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные: Учатся работать в паре и достаточно ясно выражать свои мысли.
Регулятивные: При возникновении ситуации затруднения регулируют ход мысли
Личностные: Иметь представление о математической науке как сфере математической деятельности
Выполняют индивидуальную работу
Организует индивидуальную работу для учащихся, усвоивших материал.
Индивидуальное выполнение задания №287, 288 для тех детей, кто усвоил тему.
Построение логической цепи рассуждений и выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные: Учатся работать в паре и достаточно ясно выражать свои мысли.
Регулятивные: При возникновении ситуации затруднения регулируют ход мысли
Личностные: Иметь представление о математической науке как сфере математической деятельности
6
Физкультминутка.
7
Повторение
Совместно с учителем работают с мультимедийным приложением
Организует устную работу с мультимедийным приложением. Устная разминка
Устный счет. Мультимедийное приложение. Ресурс №9
Учатся применять определения в процессе устной работы
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное учебное действие
Личностные: Иметь представление о математической науке как сфере математической деятельности
8
Коррекция знаний
Выполняют обучающую самостоятельную работу
Организует обучающую самостоятельную работу
Обучающая самостоятельная работа 18.2
Учатся применять определения в процессе самостоятельной работы
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное учебное действие
Личностные: Иметь представление о математической науке как сфере математической деятельности
9
Рефлексия
Заполняют бланки опроса
Организует заполнение бланков
Бланк опроса:
1.Мне понравился урок, но …
2.Для меня тема трудная, вот если бы…
3.Для меня тема легкая, вот я…
Д/з.
Параграф19, №290, 291
учить определения
Проводят рефлексию способов и условий своих действий
Коммуникативные: Планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений
Регулятивные: Проводят самооценку
Технологическая карта урока №46
Ф. И. О. педагога: _____________________
Предмет: математика
Класс: ____5________
Тема: Деление с остатком
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний
Цель урока:
Создать условия для развития умения выполнять деление с остатком
Задачи:
Формируемые УУД:
Предметные: Научиться выполнять деление с остатком, устанавливать связь между компонентами действия с остатком
Метапредметные:
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные: Проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным условиям
Технологическая карта с дидактической структурой урока
Дидактическая структура урока
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1
Организационный момент
Настраиваются на работу
Концентрируют внимание
Концентрирует внимание учащихся на начале урока.
Ставят перед собой цель: «Что я хочу узнать сегодня на уроке»
Коммуникативные: Планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самоопределяются и настраиваются на урок
Личностные: Иметь представление о математической науке как сфере математической деятельности
2
Проверка домашней работы
Дети читают по цепочке, остальные проверяют
Настраивает учащихся на качественную проверку
Параграф19, №290, 291
учить определения
Анализируют и сравнивают свои решения с решениями других
Коммуникативные: учитывают чужое мнение для обоснования решения
3
Актуализация знаний
Выполняют задания предложенные учителем
Организует работу учащихся
01.Выплните устно последовательно действия:
а)(((900 : 150) * 70)-312) :18;
б)(((270 -214) : 28) *37) + 26;
в) (((100 : 25) *15 : 120) * 180;
г)(((( 16*10) +190) – 200) : 5) * 7.
2.Придумайте свои примеры для быстрого устного решения на все арифметические действия
3. Задача повышенной сложности: Два пешехода стартовали одновременно по круговой дороге с одногг места в одном направлении. Пешеход, идущий быстрее, нагнал другого через 36 минут. Если бы они стартовали в противоположных направлениях, то встретились бы через 4 минуты. За сколько минут каждый пешеход может обойти круговую дорогу?
Анализируя и сравнивая предлагаемые задания, извлекают необходимую информацию для построения математического высказывания
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие высказывания для обоснования своего суждения
Регулятивные: Выполняют тренировочное учебное действие
Личностные: Иметь представление о математической науке как сфере математической деятельности
4
Продолжение изучения нового материала
Знакомятся с новым материалом по учебнику. Составляют вопросы по теории мультимедийного ресурса.
Организует работу по учебнику. Учебно-познавательные задания по блоку «Деление с остатком».
Организует работу с мультимедийным приложением. Раздел теория Ресурс №23
Задания из учебника № 292, 293. Составляют вопросы по теории
Выбирают и выполняют задания по своим силам и знаниям, применяют знания для решения практических задач.
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное учебное действие
Личностные: Иметь представление о математической науке как сфере математической деятельности
5
Закрепление изученного материала.
Решают у доски
Организует демонстрационное решение у доски.
Задание из учебника № 294,297.
Построение логической цепи рассуждений и выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные: Учатся работать в паре и достаточно ясно выражать свои мысли.
Регулятивные: При возникновении ситуации затруднения регулируют ход мысли
Личностные: Иметь представление о математической науке как сфере математической деятельности
Выполняют индивидуальную работу
Организует индивидуальную работу для учащихся, усвоивших материал.
Индивидуальное выполнение задания №296 для тех детей, кто усвоил тему.
Построение логической цепи рассуждений и выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные: Учатся работать в паре и достаточно ясно выражать свои мысли.
Регулятивные: При возникновении ситуации затруднения регулируют ход мысли
Личностные: Иметь представление о математической науке как сфере математической деятельности
6
Физкультминутка.
7
Повторение
Совместно с учителем работают с мультимедийным приложением
Организует устную работу с мультимедийным приложением. Устная разминка
Устный счет. Мультимедийное приложение. Ресурс №11
Учатся применять определения в процессе устной работы
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное учебное действие
8
Контроль и коррекция знаний
Выполняют самостоятельную работу
Организует самостоятельную работу
Обучающая самостоятельная работа 18.3
Учатся применять определения в процессе самостоятельной работы
Коммуникативные: Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение Регулятивные: Выполняют тренировочное учебное действие
9
Итог урока
Отвечают на вопросы учителя
Задает вопросы.
Вопросы:
1.Какую цель мы ставили по изучению темы?
2.Достигли ли цели?
3.Расскажите, чему вы научились.
4.Оцените свою деятельность п изучению этой темы по 10-тибальной шкале
Вопросы 1-3 стр.85
Проводят рефлексию способов и условий своих действий
Коммуникативные: Планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений
Регулятивные: Проводят самооценку
10
Домашнее задание
Записывают в дневник
Пишет на доске
Учебник № 298, 299
