Рабочая программа по математике для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида
3 часов в неделю,
из них 2 часа математики и 1час геометрического материала
(всего 102 часа)
Составитель: учитель математики МОУ «Ряжская СОШ №4»
Подъяблонская А. В.
г. Ряжск, Рязанская обл.
2013-2014 уч. г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по математике для 8 класса составлена на основе программы по математике для 8 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида; авторы: М.Н.Перова, В.В.Эк, Т.В. Алышева; (Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5 – 9 классов, Сборник №1) Под редакцией В.В. Воронковой: Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС 2011 год. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: МАТЕМАТИКА 8 автор – В.В.Эк, учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации
Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2012 года; включён в федеральный перечень учебников на этот учебный год.
Рабочая программа разработана на основании следующих нормативно – правовых документов:
Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. N 3266-1 (с изменениями и дополнениями);
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под общей редакцией В.В. Воронковой. Допущено Министерством образования Российской Федерации. Москва: «Просвещение», 2012.
Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в МОУ «Ряжская СОШ №4»;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в СОШ №4 на 2013 - 2014 учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю), из них 2 часа математики и 1 час геометрического материала.
Программой предусмотрено проведение 6 контрольных работ, организация текущих самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Математика в специальной (коррекционной) школе VIII вида является одним из основных учебных предметов. Задачи преподавания математики:
дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им усваивать другие учебные предметы и в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса по математике.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
величину градуса;
смежные углы;
размеры прямого, острого, тупого, развернутого, полного углов; сумму смежных углов, углов треугольника;
элементы транспортира;
единицы измерения площади, их соотношения;
• формулы длины окружности, площади круга.
Учащиеся должны уметь:
присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые группы в пределах 1 000 000;
выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число многозначных чисел, обыкновенных и десятичных дробей; умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1 000;
находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью;
находить среднее арифметическое чисел;
решать арифметические задачи на пропорциональное деление;
строить и измерять углы с помощью транспортира;
строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата);
вычислять длину окружности и площадь круга по заданной длине радиуса;
строить точки, отрезки, треугольники, четырехугольники, окружности, симметричные данным относительно оси, центра симметрии.
ПРИМЕЧАНИЯ
В требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих значительные трудности в усвоении математических знаний, может быть исключено:
присчитывание и отсчитывание чисел 2 000, 20 000; 500, 5 000, 50 000; I 500, 25 000 в пределах 1 000 000, достаточно присчитывать и отсчитывать числа 2, 20,200, 5, 50, 25, 250 в пределах 1 000;
умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей на двузначные числа;
самостоятельное построение и измерение углов с помощью транспортира;
построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключенного между ними, по длине стороны и градусной мере двух \ч лов, прилежащих к ней;
соотношения: 1 м2 =10 000 см2, 1 км2 = 1 000 000 м2, 1 га = 10 000 м2;
числа, полученные при измерении двумя единицами площади;
формулы длины окружности и площади круга;
диаграммы;
построение отрезка, треугольника, четырехугольника, окружности, симметричные данным относительно оси, центра симметрии.
Данная группа учащихся должна овладеть:
чтением чисел, внесенных в нумерационную таблицу, записью чисел в таблицу;
проверкой умножения и деления, выполняемых письменно.
Специальная задача коррекция речи и мышления школьников с ограниченными возможностями является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности. Программа учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное и эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим для социальной адаптации. Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым отводится в программе значительное место. Систематический и регулярный опрос учащихся являются обязательным видом работы на уроках математики. Необходимо приучать учеников давать развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач. Рассуждения учащихся содействуют развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю, что очень важно для общего развития учащихся с ограниченными возможностями.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, и опираются на вычислительные умения и навыки учащихся, полученных на уроках математики 7 класса, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах; определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. Формирование представлений о площади фигуры происходит в 8классе. В результате выполнения разнообразных практических работ школьники получают представление об измерении площади плоских фигур, единицах измерения площади. Большое внимание при этом уделяется практическим упражнениям в измерении, черчении, моделировании. На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых арифметических задач учитель должен учить преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. Самостоятельное составление и преобразование задач помогает усвоению ее структурных компонентов и общих приемов работы над задачей. Для организации самостоятельной работы учащихся на уроках математики и во внеурочное время возможно использование рабочих тетрадей на печатной основе в целях усиления коррекционной и практической направленности обучения.
Содержание обучения математике имеет практическую направленность, тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся 8 к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. В программе сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса, предусмотрены рекомендации по дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям
Новизной данной рабочей программы заключается в том, что программа по математике предусматривается концентрическое изучение нумерации и арифметических действий с целыми и дробными числами. Изучение арифметического материала внутри каждого концентра происходит достаточно полно и законченно. Однако материал предыдущего концентра углубляется в последующих концентрах. При концентрическом расположении материала учащиеся постепенно знакомятся с числами, действиями и их свойствами, доступными на данном этапе их пониманию. Приобретая новые знания в следующем концентре, учащиеся постоянно повторяют и воспроизводят знания, полученные на более ранних этапах обучения (в предыдущих концентрах), расширяют и углубляют их, всё это просматривается в КТП. Поэтому при составлении календарных планов многие названия темы уроков повторяются. Неоднократное возвращение к одному и тому же понятию, включение его в новые связи и отношения позволяют учащимся овладеть им сознательно и прочно.
Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим:
- Принципы
Методы реализации их на уроке
1. Принцип динамичности восприятия
- задания по степени нарастающей трудности;
-включение в урок заданий, предполагающих различный доминантный анализатор;
-разнообразные типы структур уроков, обеспечивающих смену видов деятельности учащихся.
2.Принцип продуктивной обработки информации
- задания, предполагающие самостоятельную обработку информации;
-дозированная поэтапная помощь педагога;
- перенос учеником только что показанного способа обработки информации на своё индивидуальное задание.
3.Принцип развития и коррекции ВПФ
- включение в урок специальных упражнений по коррекции высших психических функций;
-включение в урок заданий с опорой на несколько анализаторов.
4.Принцип развития мотивации
к учению
- правильный и исчерпывающий инструктаж;
- включение в урок материалов сегодняшней жизни;
-создание условий для зарабатывания, а не получения оценки;
- проблемные задания, познавательные вопросы;
-призы, поощрения, развёрнутая словесная оценка.
Актуальность программы. Данная рабочая программа является обязательной составной частью образовательной программы СОШ №4 и составлена на основе знаний о психофизических и интеллектуальных возможностей учащихся с нарушением интеллекта. Учитывая особенности школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. Указания относительно упрощений даны в примечаниях. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим для социальной адаптации.
Контроль уровня подготовки обучающихся.
Контроль за результатами обученности осуществляется согласно Уставу СОШ №4 через использование следующих видов контроля: текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: контрольная работа, самостоятельная работа, тематическая проверочная работа, контрольный тест, устный опрос. Принятые обозначения: КР- контрольная работа, ПР- проверочная работа, Тест- тестовая работа, СР- самостоятельная работа.
Итоговые оценки в баллах в соответствии с Уставом учреждения выставляются за каждую четверть и учебный год. При оценивании учащихся учитываются их психофизические возможности умениям.
Примерные контрольные задания имеются в учебнике для проверки усвоения пройденного материала. Принципы отбора заданий для контрольных и самостоятельных работ связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, и опираются на вычислительные умения и навыки учащихся, полученных на уроках математики, а также с психофизическими особенностями развития каждого учащегося.
Содержание тем учебного предмета по математике.
Тема \ количество часов \ количество проверочных работ \ количество контрольных работ
1
Раздел1 Нумерация (18 \2\2)
Геометрический материал (14 \ 1 \0)
Нумерация чисел.
Числа целые и дробные. Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Присчитывание и отсчитывание чисел 2, 20, 200, 2 000, 20 000; 5, 50, 500, 5 000, 50 000; 25, 250, 2 500, 25 000 в пределах 1 000 000 устно, с записью получаемых при счете чисел.
. Округление чисел до единиц, десятков, сотен тысяч. Простые арифметические задачи. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей.
Умножение и деление на однозначное число. Умножение и деление на 10, 100, 1 000. Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи. Умножение и деление на двузначное число. Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи. Умножение и деление на двузначное число.
В итоге работы над темой дети должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:
уметь образовывать числа из десятков и отдельных единиц и правильно назвать числа в пределах 1 000 000, десятичные и обыкновенные дроби;
знать порядок следования чисел при счёте и уметь практически выполнять счёт предметов по одному и используя группировку предметов в десятки;
уметь сравнивать числа, используя разные знания по нумерации;
знать различие между устным и письменным сложением и вычитаемым чисел в пределах 1 000 000 и дробных чисел и уметь выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;
усвоить понятие числового выражения, находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения;
в процессе изучения этой темы повторяется материал 7 класса: отрабатываются навыки табличного сложения и соответствующих случаев вычитания, закрепляются умения решать простые и составные задачи в два- три действии;
понимать конкретный смысл действий умножения и деления, знать название компонентов и результата каждого из этих действий; уметь решать простейшие задачи на умножение и деление;
знать переместительное свойство умножения и уметь применять его при вычислениях. Знать, как связаны между собой компоненты и результаты действий умножения и деления;
знать правила о порядке выполнения арифметических действий в выражениях без скобок и со скобками; уметь применять эти правила при нахождении значений выражений;
уметь умножать и делить на 1; знать приёмы умножения и деления с числами 10, 100,1 000;
Геометрический материал. Окружность. Градус. Градусное измерение углов. Построение отрезка, треугольника, квадрата, симметричных относительно оси, центра. Периметр многоугольника.
В итоге работы над темой дети должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:
знать величину градуса;
знать транспортир, элементы транспортира, построение и измерение углов с помощью транспортира, смежные углы и, сумма смежных углов, углов треугольника,
знать смежные углы;
знать размеры прямого, острого, тупого, развернутого, полного углов; сумму смежных углов, углов треугольника;
знать элементы транспортира;
2
Раздел 2 Обыкновенные дроби. (17 \2 \2)
Геометрический материал.(7\ 0 \0)
Обыкновенные дроби. Сокращение дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Особые случаи вычитания обыкновенных дробей.
Выражение дробей в более крупных долях. Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. Сравнение смешанных чисел. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Нахождение числа по одной его доле. Сложение и вычитание целых и дробных чисел. Среднее арифметическое чисел. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени.
В итоге работы над темой дети должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:
знать обыкновенную дробь и десятичную и их различия;
уметь выполнять преобразования дробей;
уметь выполнять сложение и вычитание дробей с разными знаменателями;
уметь решать текстовые задачи в одно и в два действия (простые и составные) на нахождение среднего арифметического чисел, на пропорциональное деление, «на части», способом принятия общего количества за единицу.
Геометрический материал Площадь. Единицы площади. Площадь. Единицы площади. Построение треугольника по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключённого между ними. Построение треугольника, четырёхугольника, окружности симметричных данным относительно оси симметрии. Построение треугольника, четырёхугольника, окружности симметричных данным относительно центра симметрии.
В итоге работы над темой дети должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:
знать единицы измерения площади, их соотношения;
уметь строить и измерять углы с помощью транспортира;
уметь строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;
уметь вычислять площадь прямоугольника (квадрата);
строить точки, отрезки, треугольники, четырехугольники, окружности, симметричные данным относительно оси, центра симметрии.
3
Раздел 3 Обыкновенные и десятичные дроби (13 \ 1 \ 2)
Геометрический материал ( 8 \ 1 \ 0)
Преобразования обыкновенных дробей. Умножение и деление обыкновенных дробей. Умножение и деление смешанного числа. Целые числа, полученные при измерении величин и десятичные дроби. Замена мелких мер крупными мерами. Замена крупных мер мелкими мерами. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. Умножение и деление чисел, полученных при измерении величин
В итоге работы над темой дети должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:
знать преобразования обыкновенных дробей.
уметь выполнять умножение и деление обыкновенных дробей. смешанного числа.
знать целые числа, полученные при измерении величин и десятичные дроби;.
знать замену мелких мер крупными мерами, крупных мер мелкими мерами.
знать сложение и вычитание умножение и деление чисел, полученных при измерении величин
Геометрический материал Числа, полученные при измерении площади. Обозначение: S. Единицы измерения площади: 1кв мм, 1 кв. см, 1 кв. дм, 1кв. м, 1кв км, их соотношения. Единицы измерения земельных площадей: 1га, 1а, их соотношения. Измерение и вычисление площади прямоугольника. Числа, полученные при измерении одной, двумя единицами площади, их преобразования, выражения в десятичных дробях. Меры земельных площадей 1а, 1га , их соотношения. Длина окружности С = 2лr, сектор, сегмент Площадь круга S= R
В итоге работы над темой дети должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:
знать числа, полученные при измерении площади, обозначение площади : S
знать меры земельных площадей 1а, 1га , их соотношения.
знать длину окружности С = 2лr, (С = DR), сектор, сегмент
уметь вычислять площадь круга S= R
4
Раздел 4
Арифметические действия с целыми числами, полученными при измерении величин, и десятичными дробями
( 17 \ 0 \ 2 )
Геометрический материал ( 5 \ 0 \ 0 )
Простые арифметические задачи. Числа целые и дробные. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. Сложение и вычитание целых чисел и дробных чисел. Умножение и деление на двузначное число. Умножение и деление чисел, полученных при измерении величин.
В итоге работы над темой дети должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:
уметь решать простые и составные арифметические задачи.
Знать числа целые и дробные
Знать алгоритм сложения и вычитания целых чисел и десятичных дробей
Знать алгоритм сложения и вычитания целых чисел и дробных чисел
Знать алгоритм умножения и деления на двузначное число
Уметь выполнять умножение и деление чисел, полученных при измерении величин.
Геометрический материал.
Куб, брус Линейные, столбчатые и круговые диаграммы. Построение треугольника по двум сторонам и углу между ними Построение отрезка, треугольника, квадрата, симметричных относительно оси, центра симметрии.
В итоге работы над темой дети должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:
знать геометрические тела куб, брус;
знать построение линейных, столбчатых и круговых диаграмм;
знать построение треугольника по двум сторонам и углу между ними;
знать линейные, столбчатые, круговые диаграммы, построение отрезка, треугольника, квадрата, симметричных относительно оси, центра симметрии.
5
Повторение по математике 3 часов.
Учебно-тематический план по математике для 8 класса.
- урока
Содержание учебного материала
Кол-во часов
Дата
Нумерация 8 часов
1-3
Целые и дробные числа
3
4
Нумерация чисел в пределах 1 000 000
1
5-7
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей
3
8
Контрольная работа №1
1
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей 10 часов
9-11
Умножение и деление на однозначное число
3
12-13
Умножение и деление на 10, 100, 1000
2
14-15
Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи
2
16-17
Умножение и деление на двузначное число
2
18
Контрольная работа №2
1
Обыкновенные дроби 17 часов
19-20
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
2
21-24
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
4
25
Контрольная работа №3
1
26-28
Нахождение числа по одной его доле
3
29-31
Площадь, единицы площади
3
32-34
Сложение и вычитание целых и дробных чисел
3
35
Контрольная работа №4
1
Обыкновенные и десятичные дроби 13 часов
36-37
Преобразование обыкновенных дробей
2
38-41
Умножение и деление обыкновенных дробей
4
42
Контрольная работа №5
1
43-45
Целые числа полученные при измерении величин
3
46-47
Десятичные дроби
2
48
Контрольная работа №6
1
Арифметические действия с целыми числами, полученными при измерении величин, и десятичными дробями 17 часов
49-52
Сложение и вычитание
4
53-56
Умножение и деление
4
57
Контрольная работа №7
1
58-59
Числа, полученные при измерении площади, и десятичные дроби
2
60-61
Меры земельных площадей
2
62-64
Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади
3
65
Контрольная работа №8
1
Повторение 3 часа
Учебно-тематический план по геометрическому материалу для 8 класса.
- урока
Содержание учебного материала
Кол-во часов
Дата
1-2
Построение геометрических фигур
2
3-6
Угол. Градус. Градусное измерение углов
4
7-8
Сумма углов треугольника
2
9
Симметричные фигуры
1
10-11
Построение отрезка, треугольника, квадрата симметричных относительно оси
2
12-13
Построение отрезка, треугольника, квадрата симметричных относительно центра симметрии
2
14
Геометрические тела: куб, брус, шар
1
15-16
Площадь прямоугольника и квадрата
2
17-18
Построение треугольников
2
19-20
Построение замкнутых и не замкнутых ломанных линий
2
21-22
Длинна окружности
2
23
Сектор. Сегмент.
1
24-25
Площадь круга
2
26-28
Столбчатая, круговая и линейная диаграммы
3
Повторение 6 часов
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Методика преподавания математики во вспомогательной школе. Автор М.Н. Перова. Москва « ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1989г.
Разноуровневые контрольные задания по математике. Автор В.Н. Рудницкая Москва « ГЕНЖЕР» 2001г ( в двух частях)
3000 примеров по математике. Как научиться быстро считать. Авторы О.В. Узорова и Е.А. Нефедова «АСТРЕЛЬ» 2002год
НЕСТАНДАРТНЫЕ УРОКИ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ, автор Залялетдинова Ф.Р. Издательство ООО «ВАКО» 2007г.
Электронные образовательные ресурсы: ИКТ- тесты ( составляет учитель для учащихся)
ИКТ по математике «Академия», «Математика. Измерение»,
ИКТ « Геометрический конструктор», « Геометрический планшет»
ИКТ « Уроки математики Кирилла и Мефодия»
Приложения.
Контрольные работы по математике для 8 класса
К.р. №п\п
1 вариант
2 вариант
1
1. Задача.
Заработал рабочий - ?
в сентябре – 15 560р.
в октябре - ? на 3 025р. меньше
Потратил – 8 764р.
Сколько рублей денег осталось у рабочего?
2.Выполнить действия.
203 ,759 + 176, 457
389 1,04 – 283 5,63
173 2,60 – 48 ,514
45,708 х 6
456,78 : 2
348,21 х 42
3.Найти неизвестное х
Х – 42 7,19 = 153, 482
4.Сравнить числа.
62 см …. 62 дм
52м 14см …49 м 83см
1 000м …. 1 км
4ц 96кг …18ц 9кг
53м ….53 дм.
0, 384кг … 0, 286 т
1т ….1 000кг
50,26ц … 50,20ц
5. Запишите в виде целых чисел.
17,83 м = … м … см
7,385 км =
16,7 р. =
53,78 р. =
0,384 кг =
6. Запишите целые числа в виде десятичных дробей и решите задачу.
От куска ткани отрезали 4 м 40 см. В куске осталось 25 м 80 см ткани. Сколько метров ткани было в куске сначала?
1.Задача.
Купили на 25 410 рублей холодильник и пылесос.
холодильник - 17 430р.
пылесос - ? остальное
Сколько стоит пылесос?
2.Решите примеры.
47, 291 +21,344
58 4, 26 – 16 5,03
82 8, 4 – 7 63, 2
4,357 х 2
43,64 : 2
3.Найдите неизвестное х.
14 5,17 + х = 26 8,45
4.Сравните числа.
20,4 р. …204р.
65, 7 км … 87, 459 км
100к. …1р.
78,9 6 см … 97,5 см
5км …. 55м
4, 7 ц …5,9 ц
5. Запишите целые числа в виде десятичных дробей и решите задачу.
От плинтуса отрезали 1 м 37 см. В куске осталось 1 м 82 см длины.
Какая длина плинтуса была?
2
Контрольная работа№2 по учебнику стр.45
1. Задача. За 5 суток пути автомобиль проехал 2 880км проезжая ежедневно одинаковое расстояние. После 3 дней пути была сделана долгая остановка. Какое расстояние проехал автомобиль до остановки и после неё?
за 3 дня ? км за 2 дня ? км
за 5 дней 2 880км ? поровну
2.Выполнить действия.
2384 × 24 105,315 : 5
24 640 × 13 36, 4 : 28
3, 007 × 93 196,48 : 64
3.Найти неизвестное х
х – 427,19 = 257, 482 х + 67, 717 = 80, 001
4.Сравнить числа.
60 0см …. 600 дм 530м ….530 дм.
920м 14см …920 м 83см 0, 384кг … 0, 286 т
1 000м …. 1 км 50,26ц … 50,20ц
18ц 96кг …18ц 9кг 1т ….1 000кг
5. Решить геометрическую задачу.
Построй симметричные отрезки АВ и АВ относительно оси, и измерь длину каждого отрезка. ( АВ =? АВ =? )
о с
ь
А
В
Ответ: АВ= АВ=
Задача.
В 10 ящиков разложили поровну 187,2 ц строительного цемента. Сколько центнеров цемента в одном ящике?
в 10 ящиков в 1 ящик
187,2 ц ? ц
2.Выполнить действия.
5 315 × 2 4008 : 4
43,68 × 10 50,5 : 5
25,51 × 4 408,2 : 2
3.Найти неизвестное х
15 717 + х = 68 745 х + 67 333 = 98 750
4.Сравнить числа.
60 см …. 60 дм 53м ….53 дм.
92м 14см …92 м 83см 0, 384кг … 0, 286 т
1 000м …. 1 км 50,26ц … 50,20ц
18ц 96кг …18ц 9кг 1т ….1 000кг
5. Решить геометрическую задачу.
Построй симметричные отрезки СВ и СВ относительно оси, и измерь длину каждого отрезка. ( СВ =? СВ =? )
С
В
о
с
ь
Ответ: СВ= СВ=
3
Контрольная работа № 3 (8 - к.р. №3)
1. Задача.
Масса 1 батона - кг
масса 3 батонов - ? кг
масса 10 батонов - ? кг
Какова масса 3 таких батонов, 10 таких батонов ?
2.Выполнить действия
1) х 4 2) : 4 3)10 х 5 4)10 : 5
3. Найти неизвестное х
х – 659,84 =17, 684
4.Сравнить числа ( < > = )
24 м … 24,8 м
2 м 87 см … 2,87 м
5.Решить геометрическую задачу.
Дано: ВОД
Измерить величину углов с помощью транспортира и записать
В
Д О
Ответ: Д = О = В =
4
Контрольная работа. (8 - к.р. №4)
1 вариант.
1. Задача.
Масса апельсина - 0,187 кг
масса 30 апельсинов - ? кг
масса 12 апельсинов - ? кг
Какова масса 30 таких апельсинов , 12 таких апельсинов ?
2.Выполнить действия и проверить
1) 472,36 : 2
2) 48, 758 х 21
3. Найти неизвестное х
297,843 + х = 905 , 23
4.Сравнить числа ( < > = )
406,1 …. 306,067 24 7м … 247,8 м
45,6 …. 45, 438 32 м 87 см … 3 2,87 м
5.Решить геометрическую задачу.
Дано: Д = 50
ДВ = 6см
ДО = 2см
Построить треугольник ДОВ, измерить углы и стороны, вычислить периметр.
В
Д О
Ответ: В = О =
ВО =
Р =
Контрольная работа. (8 - к.р. №4)
2 вариант.
1. Задача.
Масса бублика - 0,125 кг
масса 20 бубликов - ? кг
масса 5 бубликов - ? кг
Какова масса 20 таких бубликов , 5 таких бубликов ?
2.Выполнить действия и проверить
1) 6, 358 х 12
3. Найти неизвестное х
302,843 + х = 805 , 687
4.Сравнить числа ( < > = )
706,548 …. 706,087 624 м … 624,8 м
2 7,6 …. 27, 438 62 м 87 см … 6 2,87 м
5.Решить геометрическую задачу.
Дано: А = 60
АВ = 4см
АС= 4см
Построить треугольник ДОВ, измерить углы и стороны, вычислить периметр.
В
А С
Ответ: В = С=
ВС =
Р =
5
Контрольная работа № 5 (8 - к.р. №5)
2 вариант.
1. Задача.
Масса ящика с яблоками - 23кг 545г
масса 6 ящиков - ? кг
масса 8 ящиков - ? кг
Какова масса 6 таких же ящиков, 8 ящиков ?
2.Выполнить действия
1) 51, 743 х 8
2) 492,76 : 2
3. Найти неизвестное х
387р.89к. + х = 805 р. 68к.
4.Сравнить числа ( < > = )
806,4 …. 806,097724 м … 724,8 м
87,6 ….97, 438 2 т 87 кг … 2,870т
5.Решить геометрическую задачу.
Дано: огород прямоугольной формы
длина 43 м
ширина 25 м
Построить план участка,
вычислить площадь огорода ,
периметр ограды.
Ответ: S =
P =
Контрольная работа № 5 (8 - к.р. №5)
1 вариант.
1. Задача.
Масса ящика с луком - 63кг 245 г
масса 7 ящиков - ? кг
масса 38 ящиков - ? кг
Какова масса 7 таких же ящиков, 38 ящиков ?
2.Выполнить действия
1) 586, 74 х 28
2) 491,776 : 2
3) ( 248 км х 14 - 193км 688м : 31) + 765км 864м =
3. Найти неизвестное х
387р.84к. + х = 815 р. 8к.
4.Сравнить числа ( < > = )
906,1 …. 906,097 724 м … 724,8 м
4 7,6 …. 47, 438 52 т 87 кг … 52,870т
5.Решить геометрическую задачу.
Дано: дачный участок прямоугольной формы
длина 64м
ширина 25 м
Построить план участка, вычислить площадь дачи, периметр ограды.
Ответ: S =
P =
6
Контрольная работа № 6 (8 - к.р. №6)
1 вариант.
1. Задача.
Сколько листов бумаги в пачке, если пачки составляет 216 листов?
пачки - 216 листов
целая пачка - ? листов
2.Выполнить действия
1) 4,5 + 51, 743 х 82
2) 492,76 : 2
3. Найти неизвестное х
х - 98,754 = 805,9
4.Сравнить числа ( < > = )
806,4 …. 806,097
87,6 ….97, 438
15,002 …. 15,2
5.Решить геометрическую задачу.
Дано: огород прямоугольной формы
длина 43,75 м
ширина 25 м
Построить план участка,
вычислить площадь огорода,
периметр ограды.
Ответ: S =
P =
Контрольная работа № 6 (8 - к.р. №6)
2 вариант.
1. Задача.
Сколько листов бумаги в пачке, если пачки составляет 26 листов?
пачки - 26 листов
целая пачка - ? листов
2.Выполнить действия
1) 4,5 + 51, 743
2) 492,76 – 56,39
3) 451,5 Х 21
4) 3578 : 2
3. Найти неизвестное х
х - 3 98,754 = 805,321
4.Сравнить числа ( < > = )
806,4 …. 806,097
87,6 ….97, 438
15,002 …. 15,2
5.Решить геометрическую задачу.
Дано: огород прямоугольной формы
длина 56 м
ширина 25 м
Построить план участка, вычислить площадь огорода.
Ответ: S =
7
1 вариант. (8 - к.р. №7)
1. Задача.
Привезли овощи:
I месяц - 57, 948 т II месяц - ? в 2 раза меньше 1-го
III месяц – 8,500 т
Сколько тонн овощей привезли на базу за три месяца?
2.Выполнить действия, заменив целые числа десятичными дробями.
6, 507 км – 2 км 653 м
2045 р. 25 к. + 89 р. 76к.
54,627 х 62
31,584 : 21
3.Найти неизвестное х
х – 342,84 = 9, 684
4.Сравнить числа ( < > = )
617,82 м … 517 м 82 см 14 см … 14,8 см
0, 204 т … 0, 204 кг 2 м 87 см … 2, 87 м
5 р.07 к. … 5 р. 6245,8 … 6245
5.Решить геометрическую задачу.
Дано: угол АОД = 72
Измерить величину угла АОД и построить угол МОА смежный с ним.
Вычислить величину смежного угла.
А
О Д
Ответ: АОД = МОА =
2 вариант. (8 - к.р. №7)
1. Задача.
На базе было:
картофеля – 16,362 т
капусты - ? в 3 больше к.
Сколько тонн овощей было на базе?
2.Выполнить действия, заменив целые числа десятичными дробями.
8 464 р.20 к. – 4 219 р. 76к.
7045 р. 25 к. + 29 р. 68 к.
32,641 Х 5
76542 :2
3.Найти неизвестное х
Х - 742,84 = 596, 68
4.Сравнить числа ( < > = )
34,82 м … 34 м 82 см 34 км … 34,8 км
0, 704 т … 0, 704 кг 62 р. 87 к. … 62,87 р.
5 см 7 мм … 5 дм 7 см 745 … 745,8
5.Решить геометрическую задачу.
Дано: угол КОД
Измерить величину угла КОД и построить угол ВОД смежный с ним.
Вычислить величину смежного угла ВОК = ?
К
О Д
Ответ: ВОК = КОД =
8
Контрольная работа №8 по учебнику стр.202
