Сценарий урока математики 1 класс
Тема:Число и цифра 0
Цели: ввести число 0 как количественный признак пустого множества; учить писать цифру 0; совершенствовать первичные количественные представления: один и ни одного; развивать речевые умения, внимание и умение ориентироваться в тетради.
Формирование универсальных учебных действий:
1. Регулятивные УУД:
- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;
- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
2. Познавательные УУД:
- наблюдать и делать выводы.
3. Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.
4. Личностные УУД:
- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.
Методы и приемы организации деятельности учащихся: беседа по иллюстрациям слайдов и учебника, организация самостоятельной и парной работы, оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим трудности при самостоятельной работе.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет. 1. Р а б о т а с р и с у н к а м и.
– Рассмотрите роботов. Красными овалами обведите на левом роботе те части, которыми они похожи; синими овалами на правом роботе – те части, которыми они отличаются.
[pic]
2. З а д а ч и в с т и х а х.
Семь рассерженных гусей,
Семь отчаянных друзей,
Ходят-бродят: «Га-га-га!»
Тут хозяйка позвала:
– Есть хотите?
– Да-да-да! –
И пошли ватагой всей
Семь рассерженных гусей.
Семь гусей ушли кормиться.
Сколько же осталось птицы?
(Нисколько.)
– Сколько бубликов в мешок
Положил ты, Петушок?
– Два, но дедушке дадим,
И останется ... (один).
III. Сообщение темы урока.
– Сегодня на уроке мы узнаем, какой цифрой можно обозначить фразу «нет ни одного».
Презентация. Слайд 1. Отгадай загадку-шутку.
Барсучиха.
Барсучиха-бабушка
Напекла оладушков.
Угостила двух внучат
Двух драчливых барсучат,
А внучата не наелись,
С ревом блюдцами стучат!
Ну-ка, сколько барсучат
Ждут добавки и молчат? (Нисколько)
Слайд 2. Помоги Пете ответить на вопросы.
Сколько дедушек учится в нашем классе?
Сколько говорящих собак ты знаешь?
Сколько знакомых тебе кошек умеют вышивать?
Слайд 3-10. Какой рассказ можно придумать по рисунку Пети.
Обозначьте количество шариков моделью числа.
IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 32).
З а д а н и е № 1.
– Рассмотрите рисунки.
– Что изображено на первом рисунке? (Овощи.)
– Сколько овощей изображено? (Несколько.)
– Что изображено на следующем рисунке? (Фрукты и цветы.)
– Сколько фруктов здесь нарисовано? (Несколько.)
– Что нарисовано на последнем рисунке? (Цветы.)
– Сколько здесь изображено цветов? (Несколько.)
– Найдите тот рисунок, на котором н е т н и о д н о г о цветка. В таких случаях говорят, что здесь нуль цветов. (Первый рисунок.)
З а д а н и е № 2.
Учитель демонстрирует карточку с цифрой 0.
– Посмотрите, как выглядит цифра, с помощью которой записывают число «н о л ь».
– Рассмотрите знаки, среди них найдите цифру 0, обведите ее.
З а д а н и е № 3.
В задании учащимся предлагается распознать цифру 0 в очертании реальных предметов или их частей.
– На что похожа цифра 0?
Могу назвать его мячом,
А хочешь, дыркой назовем,
А можно – бубликом,
Почти что кругленьким.
Но как его ни назовем,
Он называется нулем!
Цифра вроде буквы О –
Это ноль, иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
– Назовите нарисованные предметы.
– Поставьте фишки на те предметы или их части, которые похожи на цифру 0.
[pic] Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Учащиеся выполняют упражнение.
Скок да скок,
Скок да скок –
Покатился колобок,
Круглый да румяный,
Прямо на поляну.
Нам колобок
Нарисовать, –
Как ноль в тетради
Написать.
Да только ноль
Не колобок,
А просто он
Пустой кружок.
И значит цифра эта,
Что ничего здесь нету.
И звери съели колобок.
Вот что такое
Ноль-кружок.
В. Бакалдин
V. Продолжение работы по учебнику (с. 33).
З а д а н и е № 4.
Учитель демонстрирует таблицу написания цифр.
– Рассмотрите, как пишут цифру 0, обозначающую число «нуль», и поучитесь ее правильно писать.
О б ъ я с н е н и е. Цифра 0 состоит из одного элемента – большого овала. Начинаем писать чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведем вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведем вверх к началу овала.
Далее учащиеся работают по образцу.
З а д а н и е № 5.
– Рассмотрите данный рисунок. Что здесь изображено?
– Сколько рыбок в левом аквариуме? (В этом аквариуме рыбок нет, значит, их количество равно нулю.)
– Сколько рыбок в правом аквариуме?
– Придумайте рассказ с числом н у л ь по этим рисункам.
З а д а н и е № 6.
– Отгадайте з а г а д к у – и вы узнаете, кто ждет нас дальше:
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
(Собака.)
– Рассмотрите собачку, нарисованную по клеточкам. Из каких элементов состоит рисунок? (Из отрезков и дуг.)
– Назовите части тела собаки, которые нарисовали с помощью дуг. (Носик, ушко, лапки.)
– Какие части тела собаки нарисованы с помощью отрезков? (Спинка, хвост, живот.)
– Повторите рисунок собаки по образцу в тетради для самостоятельных работ № 1, с. 23.
[pic] Ф и з к у л ь т м и н у т к а
VI. Работа в печатной тетради № 1 (с. 21–23).
З а д а н и е № 1 (с. 21).
– Рассмотрите данные знаки. Найдите среди этих знаков цифру 0 и обведите ее.
З а д а н и е № 2 (с. 21).
Учащиеся выполняют письмо элементов по образцу.
З а д а н и е № 3 (с. 21).
– Рассмотрите рисунки. Сколько воздушных шариков было сначала? (Один.)
– Сколько шариков стало? (Нет ни одного, или ноль шариков.)
– Почему шариков стало нуль? (Шарик лопнул.)
– Запишите цифрами, сколько воздушных шариков на каждом рисунке?
З а д а н и е № 4 (с. 22).
– Что изображено на большой картинке? (Букет цветов.)
– Какие цветы здесь изображены? (Ромашки, розы, гвоздики.)
– Поставьте столько точек в каждом прямоугольнике, сколько в букете ромашек, роз, гвоздик и лютиков.
– Сколько в букете ромашек? [pic]
– Сколько в букете роз? [pic]
– Сколько в букете гвоздик? [pic]
– Сколько в букете лютиков? (Нуль [pic] .)
З а д а н и е № 5 (с. 23).
– Рассмотрите рисунок и ответьте на в о п р о с ы:
– Сколько шишек на яблоне? (Нуль.)
– Сколько рогов у лошади? (Нуль.)
– Запишите цифру 0 в пустые «окошки».
З а д а н и е № 6 (с. 23).
Учащиеся читают вопросы и отвечают на них.
– Запишите ответы с помощью цифр.
VII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Что обозначает цифра 0?
