Рабочая программа по математике 2 класс

Филиал МОУ «Тереньгульская средняя общеобразовательная школа» МО «Тереньгульский район»

Ульяновской области « Тумкинская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрено и Согласовано Утверждаю

утверждено на Зам. директора по УВР Директор школы

МО учителей Протокол № Приказ №

начальных классов от от Протокол № ___________ Г.А. Лямаева __________Е. А.Рукавишникова

от

Руководитель МО:

__________ Саликова Э.Х.

Рабочая программа по математике

для 2 класса

(140 часов, 4 раза в неделю)

2015 – 2016 учебный год

Составила:

учитель начальных классов

Саликова Э.Х.

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 2 класса предназначена для базового уровня и разработана в соответствии:

Федеральным законом от 29 декабря 2012 г.№273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06. 10.2009г. №373;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373.
СанПиНа, 2.4.2..2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29. 12. 2010г. №189 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011г. №19993)
Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".
Приказом Министерства образования и науки РФ от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253».
Учебным планом школы на 2015 -2016 учебный год.

Программой по предмету «Математика» А.Л.Чекин, Р.Г.Чуракова. // Программы по учебным предметам. Примерный учебный план [Текст]: 1-4 класс: в 2 ч. / Сост. Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2011.- Ч.1

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения математики, которые определены стандартом для базового уровня.

Обучение математике во 2 классе ведётся по следующим учебным книгам, которые образуют учебно – методический комплект:

Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Учебник . в 2ч. – М.: Академкнига/Учебник. 2012.

Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика: тетради для самостоятельной работы №1, №2. - М.: Академкнига/Учебник. 2012

Захарова О.А. Математика в практических заданиях: тетрадь для самостоятельной работы №3. – М.: Академкнига/ Учебник. 2012.

Чекин А.Л. Математика: методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник. 2012. Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1-4 классы: Методическое пособие. – М.:Академкнига/Учебник.2015.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для применения в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий

• развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Общая характеристика учебного предмета

Цели курса:

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.); формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
воспитание критичности мышления, интереса к математике, умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:

научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Для достижения поставленных целей изучения математики в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой по математике предмет «Математика» изучается по четыре часа в неделю. Объём учебного времени во 2 классе составляет 140 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе являются следующие:

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 2-го года обучения

Обучающиеся научатся:

• вести счет десятками и сотнями;

• различать термины «число» и «цифра»;

• распознавать числа (от 1 до 12), записанные римскими цифрами;

• читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

• записывать число в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

• сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

• изображать числа на числовом луче;

• использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

• находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;

• воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;

• применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

• воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

• применять правило вычитания суммы из суммы;

• воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем, умножения с нулем и единицей;

• выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трех разрядов;

• находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;

• записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки (·, :);

• употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления (произведение, множители, значение произведения; частное, делимое, делитель, значение частного);

• воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;

• выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;

• применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия одной или разных ступеней;

• чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

• определять длину предметов и расстояния (в метрах, дециметрах и сантиметрах) при помощи измерительных приборов;

• строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

• находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

• выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 м 6 дм и 16 дм или 160 см);

• использовать соотношения между изученными единицами длины (сантиметр, дециметр, метр) для выражения длины в разных единицах;

• распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол (прямой, острый, тупой); прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы окружности (круга): центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;

• измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы (килограмм, центнер);

• измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); переходить от одних единиц времени к другим;

• устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам;

• распознавать и формулировать простые и составные задачи;

пользоваться терминами, связанными с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ, данные, искомое);

• строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели;

• решать простые и составные задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …»;

• разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

• формулировать обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной;

• читать и заполнять строки и столбцы таблицы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;

• пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;

• понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

• понимать термин «числовая последовательность»;

• воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;

• понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;

• понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);

• записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;

• понимать бесконечность прямой и луча;

• понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;

• использовать римские цифры для записи веков и различных дат;

• оперировать с изменяющимися единицами времени (месяц, год) на основе их соотношения с сутками; использовать термин «високосный год»;

• понимать связь между временем-датой и временем-продолжительностью;

• рассматривать арифметическую текстовую (сюжетную) задачу как особый вид математического задания: распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи;

• моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и уравнения;

• использовать табличную форму формулировки задания.

Содержание учебного предмета

2 класс (140 ч)

Числа и величины (20 ч)

Нумерация и сравнение чисел.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел, принцип построения количественных числительных для двузначных чисел. «Круглые» десятки.

* Термин «круглый» для чисел вводится главным образом по методическим соображениям, но присутствуют и соображения пропедевтического характера, если иметь в виду в дальнейшем изучение такой темы, как «Округление чисел».

Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение новой разрядной единицы – сотни, третий разряд десятичной записи – разряд сотен, принцип построения количественных числительных для трехзначных чисел. «Круглые» сотни. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение чисел на основе десятичной нумерации.

Изображение чисел на числовом луче.

Понятие о натуральном ряде чисел.

Знакомство с римской письменной нумерацией.

Числовые равенства и неравенства.

Первичные представления о числовых последовательностях.

Величины и их измерение.

Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы – килограмм. Измерение массы. Единица массы – центнер. Соотношение между центнером и килограммом (1 ц = 100 кг).

Время как продолжительность. Измерение времени с помощью часов. Время как момент. Формирование умения называть момент времени. Продолжительность как разность момента окончания и момента начала события. Единицы времени: час, минута, сутки, неделя и соотношение между ними. Изменяющиеся единицы времени: месяц, год и возможные варианты их соотношения с сутками. Календарь. Единица времени – век. Соотношение между веком и годом (1 век = 100 лет).

Арифметические действия (48 ч)

Числовое выражение и его значение. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Правило вычитания суммы из суммы. Поразрядные способы сложения и вычитания в пределах 100. Разностное сравнение чисел. Запись сложения и вычитания в столбик: ее преимущества по отношению к записи в строчку при поразрядном выполнении действий. Выполнение и проверка действий сложения и вычитания с помощью калькулятора.

Связь между компонентами и результатом действия (сложения и вычитания). Уравнение как форма записи действия с неизвестным компонентом. Правила нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого.

Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (·). Множители, произведение и его значение. Табличные случаи умножения. Случаи умножения на 0 и на 1. Переместительное свойство умножения.

Увеличение числа в несколько раз.

Порядок выполнения действий: умножение и сложение, умножение и вычитание. Действия первой и второй ступеней.

Знакомство с делением на уровне предметных действий. Знак деления (:). Деление как последовательное вычитание. Делимое, делитель, частное и его значение. Доля (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.). Деление как нахождение заданной доли числа. Уменьшение числа в несколько раз.

Деление как измерение величины или численности множества с помощью заданной единицы.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Текстовые задачи (36 ч)

Арифметическая текстовая (сюжетная) задача как особый вид математического задания. Отличительные признаки арифметической текстовой (сюжетной) задачи и ее обязательные компоненты: условие с наличием числовых данных (данных величин) и требование (вопрос) с наличием искомого числа (величины). Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста. Краткая запись задачи.

Графическое моделирование связей между данными и искомым.

Простая задача. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели.

Составная задача. Преобразование составной задачи в простую и наоборот за счет изменения требования или условия. Разбивка составной задачи на несколько простых. Запись решения составной задачи по «шагам» (действиям) и в виде одного выражения.

Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной. Решение обратной задачи как способ проверки правильности решения данной.

Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на сложение и вычитание с помощью уравнений.

Задачи на время (начало, конец, продолжительность события).

Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом.

Задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …».

Геометрические фигуры (10 ч)

Бесконечность прямой. Луч как полупрямая. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Углы в многоугольнике. Прямоугольник. Квадрат как частный случай прямоугольника.

Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Построение окружности (круга) с помощью циркуля. Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному.

Геометрические величины (12 ч)

Единица длины – метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1 м = 10 дм = 100 см).

Длина ломаной. Периметр многоугольника. Вычисление периметра квадрата и прямоугольника.

Работа с данными (12 ч)

Таблица умножения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Использование таблицы для формулировки задания.

Резервные уроки (2ч)

Основные виды учебной деятельности

Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости, времени), описание явлений и событий с использованием величин.
Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем.
Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.
Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.
Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.
Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.
Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.
Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов.
Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры учебного предмета «Математика» связаны с целевыми и ценностными установками начального общего образования, представленными в Примерной основной образовательной программе начального общего образования и предусматривают:

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.

Реализация указанных ценностных ориентиров в курсе «Математики» в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечит высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Отслеживание результатов освоения основной образовательной программы «Математика» (безотметочная система)

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.) В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.

Оценивание письменных работ.

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

- неправильный выбор действий, операций;

- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

- наличие записи действий;

- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Контрольная работа.
Примеры. Задачи.
«высокий уровень » – без ошибок;
« уровень выше среднего» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;
« средний уровень » – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).
« низкий уровень » – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.

Комбинированная.

« высокий уровень » – нет ошибок;
« уровень выше среднего » – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;
« средний уровень » – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;
« низкий уровень » – не решена задача или более 4 грубых ошибок

Характеристика уровней развития учащихся при безотметочной системе оценивания

"высокий уровень" - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

"уровень выше среднего" - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

"средний уровень " - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

"низкий уровень" - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

(форма и вид

деятельности

обучающихся,

форма

занятий)

Элементы

содержания

Требования

к уровню подготовки обучающихся

(результат)

Форма организации познавательной деятельности

Форма контроля

Организация самостоятельной деятельности

Домашнее задание

Дата

проведения

план

факт

Предметные

Метапредметные (УУД)

ЛиЧностнЫе

Знать

уметь

1.Повторение

Математика и летние каникулы.

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел

Таблицу сложения однозначных чисел, название и запись чисел первых двух десятков.

Вести счет в прямом и в обратном порядке;

выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.

Выполнение заданий на основе рисунков и схем, следовать точной инструкции учебника.

Умение договариваться с соседом по парте о распределении ролей.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос

Работа в тетради.

01.09

Математика и летние каникулы.

Комбинированный

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради.

Названия и свойства многоугольника, треугольника, четырехугольника, прямоугольника.

Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради.

Выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий, следовать правилу алгоритма.

Развивать готовность к сотрудничеству

Фронтальная работа

Фронтальный опрос

Работа в тетради

02.09

2.«Круглые» двузначные числа и действия над ними

3-4

Счет десятками и «круглые» десятки.

Комбинированный.

Нумерация чисел. Десятки и единицы. Двузначные «круглые» числа, оканчивающиеся нулем.

Принцип образования и построения записи «круглых» двузначных чисел.

Образовывать , читать и записывать «круглые» двузначные числа.

Контроль деятельности при выполнении заданий, проверка правильности их выполнения по образцу.

Задавать вопросы. Строить понятные для партнера высказывания.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

04.09

07.09

Числовые равенства и числовые неравенства.

Комбинированный.

Решение числовых равенств и неравенств.

Понятия «равенства», «неравенства».

Решать числовые равенства и неравенства.

Проверка правильности выполнения заданий по рисунку.

Формулировать развернутые ответы.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

08.09

Числовые выражения и их значения.

Комбинированный.

Числовое выражение и его значение.

Понятия «числовое выражение», «значение числового выражения»;

правила составления числовых выражений.

Находить значение числового выражения.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

09.09

Сложение «круглых» десятков.

Комбинированный.

Сложение «круглых» двузначных чисел.

Приемы сложения «круглых» двузначных чисел.

Выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.

Формирование приемов работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя).

Выполняют задания с помощью фишек. Беседуют по иллюстрациям учебника.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

11.09

Вычитание «круглых» десятков.

Комбинированный.

Вычитание «круглых» двузначных чисел.

Приемы вычитания «круглых» двузначных чисел.

Выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение распределять работу с соседом по парте.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

14.09

Десятки и единицы.

Комбинированный.

Нумерация
и сравнение двузначных чисел. Десятки и единицы.

Названия разрядных слагаемых двузначного числа.

Читать и сравнивать двузначные числа.

Проверять правильность выполнения задания, контролировать свою деятельность и деятельность соседа по парте.

Развитие математической речи (развернутые ответы).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос.

Работа в тетради.

15.09

Входная контрольная работа (контроль знаний)

Контрольная работа

Решение заданий контрольной работы.

Проверять правильность выполнения задания, контролировать свою деятельность

Индивидуальная работа

самоконтроль

16.09

Краткая запись задач

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Понятие «краткая запись задачи», «главные (опорные) слова».

Выбирать «ключевые» слова; составлять краткую запись задачи.

Выполнять задания с использованием рисунков и схем.

Проверять правильность выполнения задания, контролировать свою деятельность

Фронтальная работа.

самоконтроль

Работа в тетради.

18.09

Килограмм.

Комбинированный.

Единицы измерения массы. Килограмм.

Единицу измерения массы «килограмм».

Определять массу предмета по весам в килограммах;

отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»; устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их массой.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, рабочая тетрадь).

Выполнять задания с использованием рисунков и схем.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

21.09

Килограмм. Сколько килограммов?

Комбинированный

Единицы измерения массы. Килограмм

Единицу измерения массы «килограмм».

Определять массу предмета по весам в килограммах;

отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»;

Выполнять задания с использованием рисунков и схем.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

22.09

Учимся решать задачи.

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Принципы построения схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эйлера – Венна. Единицы измерения массы. Килограмм.

Выполнять краткую запись условия задачи;

находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Развитие математической речи (развернутые ответы).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

23.09

Самостоятельная работа №1 по теме «Круглые» двузначные числа и действия над ними».

Урок – контроля.

«Круглые» двузначные числа и действия над ними..

Записывать числа, находить значение выражений, решать задачу.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Фронтальная работа.

Самоконтроль.

Контрольная работа.

25.09

Прямая бесконечна.

Комбинированный.

Прямая линия.

О линии и прямой, свойства прямой линии.

Распознавать и изображать на бумаге прямую линию.

Формирование приемов работы с учебником (определение приемов работы по условным обозначениям учебника).

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

28.09

3. Двузначные и однозначные числа

Сложение «круглых» десятков с однозначными числами. Поупражняемся в вычислениях

Комбинированный

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

Понятие «сумма разрядных слагаемых»;

правило сложения «круглого» двузначного числа с однозначным числом.

выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение слушать собеседника и вступать в диалог; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

29.09

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Комбинированный.

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд..

Понятие «сумма разрядных слагаемых»;

правило сложения двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

30.09

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд. Учимся решать задачи.

Комбинированный.

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд. Решение текстовых задач арифметическим способом

Понятие «вычитание разрядных слагаемых»;

правило вычитания однозначного числа из двузначного без перехода через разряд. Принципы построения схемы краткой записи задачи с помощью кругов

Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

02.10

Прямая и луч. Поупражняемся в вычислениях.

Комбинированный.

Луч. Распознавание и изображение луча на чертеже.

Бесконечность луча и прямой, о луче как части прямой линии.

Распознавать и изображать луч в тетради;

отмечать луч на прямой;

сравнивать признаки прямой и луча.

Формирование умения использовать знаково-символические средства.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

05.10

Сложение «круглого» десятка и двузначного числа.

Комбинированный.

Сложение «круглого» десятка и и двузначного числа.

Прием сложения «круглого» десятка и двузначного числа.

Выполнять изученный прием вычитания.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Проводить сравнение, сопоставление, обобщение.

Развитие математической речи (развернутые ответы).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

06.10

Вычитание «круглого» десятка из двузначного числа.

Комбинированный.

Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного.

Прием вычитания «круглого» двузначного числа из двузначного числа.

Выполнять изученный прием вычитания.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Проводить сравнение, сопоставление, обобщение.

Развитие математической речи (развернутые ответы).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

07.10

Дополнение до «круглого» десятка. Поупражняемся в вычислениях.

Комбинированный.

Десятки и единицы. Состав чисел первого десятка. Дополнение двузначного числа до «круглого»

Числа.

Правило прибавления по частям.

Дополнять двузначное числа до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

Формировать и удерживать учебную задачу, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Развитие математической речи (развернутые и краткие ответы).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

09.10

Сложение двузначного числа и однозначного

с переходом через разряд.

Комбинированный.

Свойства сложения. Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Прием сложения двузначного числа
и однозначного с переходом
через разряд.

Выполнять прием сложения двузначного числа
и однозначного с переходом
через разряд.

Формировать и удерживать учебную задачу, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Развитие математической речи (развернутые и краткие ответы).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

12.10

Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка.

Комбинированный.

Прием «заимствования» десятка. Вычитание одно

двузначного числа из «круглого».

Прием «заимствования» десятка.

из «круглого».

Выполнять прием вычитания однозначного числа.

Формировать и удерживать учебную задачу, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Развитие математической речи (развернутые и краткие ответы).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

13.10

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Комбинированный.

Поразрядное вычитание однозначного числа

из двузначного с переходом

через разряд.

Прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Выполнять прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд .

Формировать и удерживать учебную задачу, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Развитие математической речи (развернутые и краткие ответы).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

14.10

Угол. Какой угол меньше?

Комбинированный.

Стороны угла, вершины угла.

Понятия «стороны угла», «вершина угла».

Строить угол.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

16.10

Прямой, острый и тупой углы.

Комбинированный.

Угол. Распознавание и изображение на чертеже углов.

Термин «угол»;

виды углов, элементы угла.

Распознавать и сравнивать виды углов;

строить углы в тетради.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

19.10

Последовательность чисел.

Комбинированный.

Последовательность чисел.

Понятие «Последовательность чисел».

Знать о последовательности чисел.

Уметь располагать числа последовательно.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

20.10

Углы многоугольника. Поупражняемся в вычислениях.

Комбинированный.

Угол. Многоугольник.

Понятие «угол многоугольника»;

разрядный состав трехзначного числа.

Обозначать дугами углы многоугольника;

записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

21.10

Самостоятельная работа№2 по теме «Двузначные и однозначные числа».

Урок-контроль.

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

Выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел;

решать задачи.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Фронтальная работа.

Самоконтроль.

Контрольная работа.

23.10

4. Двузначные числа и действия над ними

Разностное сравнение чисел.

Комбинированный.

Разностное сравнение чисел.

Понятие «разностное сравнение чисел».

Выполнять разностное сравнение чисел;

составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

решать задачи, содержащие два вопроса.

Формировать собственное мнение и позицию, умение обращаться за помощью.

Развитие математической речи (развернутые и краткие ответы).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

26.10

Задачи на разностное сравнение чисел.

Комбинированный.

Разностное сравнение чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Решать задачи на разностное сравнение;

отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

27.10

Двузначное число больше однозначного.

Комбинированный.

Сравнение двузначного и однозначного чисел. Поразрядный способ сравнения чисел.

Поразрядный способ сравнения двузначных чисел.

Применять правило сравнения чисел;

выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков.

Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

28.10

Сравнение двузначных чисел.

Комбинированный.

Сравнение двузначных чисел.

Поразрядный способ сравнения двузначных чисел.

Применять правило сравнения чисел;

выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков.

Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

30.10

Прямоугольник и квадрат.

Комбинированный.

Прямоугольник. Квадрат. Свойства прямоугольника и квадрата.

Понятия «прямоугольник», «квадрат»;

свойства прямоугольника и квадрата.

Соотносить два понятия: «прямоугольник», «квадрат»;

распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Умение слушать собеседника.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

09.11

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

Комбинированный.

Правило прибавления суммы к сумме. Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

Прием поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через
разряд.

Выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через
разряд.

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Анализ предложенных ситуаций. Умение строить логическую цепь рассуждений.

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из формулировок вопросов учителя).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

10.11

Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд. Поупражняемся в вычислениях.

Комбинированный.

Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Прием поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через
разряд.

Выполнять прием поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через
разряд.

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Анализ предложенных ситуаций. Умение строить логическую цепь рассуждений.

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из формулировок вопросов учителя).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

11.11

Десять десятков, или сотня.

Комбинированный.

Нумерация двузначных и трехзначных чисел. Единицы. Десятки. Сотня.

Понятие «сотня»;

местоположение числа 100 в ряду ранее изученных чисел.

Выполнять работу над ошибками;

образовывать число 100 из десятков.

Уметь определять общую цель и пути ее решения.

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из формулировок вопросов учителя).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

13.11

Дециметр и метр.

Комбинированный.

Единицы измерения длины. Дециметр и метр.

Соотношения между единицами длины «дециметр» и «метр».

Измерять длину в дециметрах и метрах.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек). Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель.

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

16.11

Килограмм и центнер.

Комбинированный.

Единицы измерения массы. Килограмм и центнер.

Соотношения между единицами массы «килограмм» и «центнер».

Измерять массу в килограммах и центнерах.

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

17.11

Сантиметр и метр.

Комбинированный.

Единицы измерения длины. Сантиметр и метр.

Соотношения между единицами длины «сантиметр» и «метр».

Измерять длину в сантиметрах и метрах

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

18.11

Самостоятельная работа №3 по теме «Двузначные числа и действия над ними».

Урок – контроля.

Двузначные числа и действия над ними.

Различать единицы длины, находить значение выражения, решать задачи.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Фронтальная работа.

Самоконтроль.

Контроль.

20.11

5. Действие умножение

Сумма и произведение. Знак «×».

Комбинированный.

Смысл действия умножения.

Термин «умножение»;

смысловое значение чисел, образующих произведение.

Записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.

Уметь определять общую цель и пути ее решения.

Развитие математической речи (развернутые ответы).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

23.11

Произведение и множители.

Комбинированный.

Связь между суммой и произведением. Название компонентов действия умножения.

Понятие «произведение», «множитель»;

название компонентов действия умножения.

Составлять произведение и переходить от него к сумме;

распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.

Уметь определять общую цель и пути ее решения

Развитие математической речи (развернутые ответы).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

24.11

Значение произведения

и умножение.

Комбинированный.

Название результата действия умножения.

Понятие «значение произведения».

Вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых.

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Анализ предложенных ситуаций. Умение строить логическую цепь рассуждений.

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

25.11

Перестановка множителей. Учимся решать задачи.

Комбинированный.

Переместительное свойство умножения.

Применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

27.11

Умножение числа 0 и на число 0.

Комбинированный

Правило умножения числа 0 и на число 0.

Переместительное свойство умножения.

Применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из формулировок вопросов учителя).

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (У-1 №3).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

30.11

49.

Умножение числа 1 и на число 1.

Комбинированный.

Правило умножения числа 1 и на число 1.

Переместительное свойство умножения.

Применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из формулировок вопросов учителя).

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (У-1 №3).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

01.12

50.

Длина ломаной линии.

Комбинированный.

Распознавание геометрических фигур на чертеже. Длина ломаной линии.

Понятия «звено ломаной линии», «длина ломаной линии».

Чертить ломаную линию;

вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Осуществлять правильности выполнения задания с помощью схем.

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из формулировок вопросов учителя).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

02.12

51.

Умножение числа 1 на однозначные числа.

Комбинированный.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 1 .

Таблицу умножения на 1.

Выполнять умножение
на однозначное число.

Взаимоконтроль.

Умение строить монологическое высказывание (У-1 №2).

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

04.12

52.

Умножение числа 2 на однозначные числа.

Комбинированный.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 2.

Таблицу умножения на 2.

Выполнять умножение
на однозначное число.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

07.12

53.

Периметр многоугольника. Периметр прямоугольника.

Комбинированный.

Периметр многоугольника, прямоугольника

Понятие «периметр».

Вычислять периметр многоугольника;

вычислять периметр прямоугольника, используя формулу.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

08.12

54.

Умножение числа 3
на однозначные числа.

Комбинированный.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 3.

Таблицу умножения на 3.

Выполнять умножение
на однозначное число.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

09.12

55.

Умножение числа 4
на однозначные числа. Поупражняемся в вычислениях.

Комбинированный.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 4.

Таблицу умножения на 4.

Выполнять умножение
на однозначное число.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

11.12

56.

Самостоятельная работа №4 по теме «Действия умножения».

Урок-контроль

Действие умножения.

Выполнять умножение на однозначное число;

решать задачи, вычислять периметр прямоугольника, строить прямоугольник.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

14.12

6. Таблица умножения однозначных чисел

57.

Умножение

и сложение: порядок выполнения действий.

Комбинированный.

. Порядок выполнения действий: умножение и сложение.

О Выполнение порядка действий: умножение и сложение.

Выполнять порядок действий: умножение и сложение

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

15.12

58.

Периметр квадрата.

Комбинированный.

Квадрат. Свойства квадрата. Периметр квадрата .

Понятие «периметр квадрата»;

таблицу умножения на 5.

Вычислять периметр квадрата, используя формулу;

выполнять умножение на однозначное число.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

16.12

59.

Умножение числа 5 на однозначные числа.

Комбинированный.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 5.

Таблицу умножения на 5.

Выполнять умножение
на однозначное число.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

18.12

Умножение числа 6 на однозначные числа.

Комбинированный.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 6.

Таблица умножения на 6.

Выполнять умножение на однозначное число .

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

21.12

Контрольная работа №1 за первое полугодие

Урок-контроль.

Контрольная работа

Индивидуальная работа

Итоговый контроль

22.12

62.

Умножение числа 7 на однозначные числа. Поупражняемся в вычислениях.

Комбинированный.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 7.

Таблицу умножения на 7.

Выполнять умножение
на однозначное число.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

23.12

63.

Умножение числа 8 на однозначные числа.

Комбинированный.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 8. Сложение «круглых» сотен

Таблицу умножения на 8;

прием сложения «круглых» сотен.

Выполнять умножение на однозначное число;

сложение «круглых» сотен.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

25.12

64.

Умножение числа 9 на однозначные числа. Поупражняемся в вычислениях.

Комбинированный.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 9. Вычитание «круглых» сотен.

Таблицу умножения на 9;

прием вычитания «круглых» сотен.

Выполнять умножение на однозначное число;

вычитание «круглых» сотен.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

11.01

« Таблица умножения однозначных чисел.

Комбинированный.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 9. Вычитание «круглых» сотен.

Таблицу умножения на 9;

прием вычитания «круглых» сотен.

Выполнять умножение на однозначное число;

вычитание «круглых» сотен.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

12.01

Увеличение
в несколько раз. Учимся решать задачи.

Комбинированный.

Увеличение
в несколько раз.

Отношение «больше в несколько раз».

Увеличивать данное число в несколько раз.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

13.01

15.01

Работа с данными. Геометрические фигуры и геометрические величины.

Комбинированный.

Работа с данными. Геометрические фигуры и геометрические величины.

Геометрические фигуры и геометрические величины.

Работать с данными, геометрические фигуры и величины.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

15.01

Самостоятельная работа №5 по теме «Таблица умножения однозначных чисел».

Урок-контроль.

Таблица умножения однозначных чисел.

Выполнять умножение чисел;

решать задачи, увеличивать числа в несколько раз, строить шестиугольник.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Фронтальная работа.

Самоконтроль.

Контроль.

18.01

7. Трехзначные числа

Счет десятками и «круглое» число десятков.

Комбинированный.

Нумерация трехзначных чисел.

Что в числе 100 «круглое» число десятков.

Выполнять работу над ошибками; записывать число 100.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

19.01

Разряд сотен и названия «круглых» сотен.

Комбинированный.

Устная и письменная нумерация трехзначных чисел.

Разряд «сотни»;

понятие «круглые» сотни.

Читать и записывать числа, которые являются «круглыми» сотнями.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

20.01

Сложение «круглых» сотен.

Комбинированный.

Сложение «круглых» сотен.

Выполнять сложение трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из вопросов учителя).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

22.01

Вычитание «круглых» сотен.

Комбинированный.

Вычитание «круглых» сотен.

Выполнять вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из вопросов учителя).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

25.01

29.

Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых.

Комбинированный.

Запись трехзначного числа в виде суммы разрядного слагаемого.

Разрядный состав трехзначного числа.

Записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

26.01

01.

Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа.

Комбинированный.

Устная нумерация трехзначных чисел. Запись трехзначного числа в виде суммы разрядного слагаемого.

Термин «сумма разрядных слагаемых».

Записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

27.01

02.

Трехзначное число больше двузначного.

Комбинированный.

Разряд единиц, десятков, сотен. Разностное сравнение.

Нумерацию двузначных и трехзначных чисел.

Выполнять поразрядное сравнение трехзначные числа.

Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Умение слушать собеседника; строить понятные для партнера высказывания.

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

29.01

03.

Сравнение трехзначных чисел. Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел.

Комбинированный.

Сравнение трехзначных чисел.

Нумерацию двузначных и трехзначных чисел.

Выполнять поразрядное сравнение трехзначные числа.

Осуществлять проверку правильности выполнения задания с помощью рисунков.

Развитие математической речи (развернутые ответы).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

01.02

05.

Одно условие и несколько требований.

Комбинированный.

Решение задач в два действия на сложение и вычитание трехзначных чисел.

Понятие «составная задача».

Решать составные задачи на сложение и вычитание трехзначных чисел.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

02.02

08.

Введение дополнительных требований.

Комбинированный.

Решение составных задач с введением дополнительных требований.

Анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

03.02

09.

Запись решения задач
по действиям.

Комбинированный.

Правильное оформление записи решения. Решение задач
по действиям.

Выполнять решение задачи по действиям с пояснением.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

05.02

10.02

Запись решения задачи в виде одного выражения.

Учимся решать задачи и записывать их решения.

Комбинированный.

Запись решения задачи в виде числового выражения. Решение составных задач по действиям и числовым выражениям.

Записывать решение составной задачи в виде числового выражения.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

08.02

12.

Самостоятельная работа №6 по теме «Трёхзначные числа».. Практическая задача «Кто строит дома на воде?»

Урок – контроля.

Трёхзначные числа.

Записывать наименьшее из чисел в виде разрядных слагаемых, выражать в сантиметрах, метрах и дециметрах, решать задачи.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Самоконтроль.

Контроль.

09.02

15.02

8. Сложение и вычитание столбиком

Запись действия сложения в строчку и столбиком.

Комбинированный.

Письменный
прием сложения трехзначных
чисел.

Правило записи сложения трехзначных чисел в столбик.

Записывать сложение трехзначных чисел в столбик.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

10.02

16.02

Способ сложения столбиком. Поупражняемся в вычислениях

Комбинированный.

Письменный
прием сложения трехзначных
чисел.

Записывать сложение трехзначных чисел в строчку и столбиком, выполнять вычисления.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

12.02

17.

Окружность и круг.

Комбинированный.

Окружность
и круг.

Термины «окружность»
и «круг».

Распознавать и изображать
на чертеже окружность и круг;

выполнять построение с помощью циркуля.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

15.02

19.

Центр и радиус.

Комбинированный.

Окружность.

Термины «центр окружности» и «радиус окружности».

Распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

16.02

19.

Радиус и диаметр. Равные фигуры.

Комбинированный.

Окружность.

Термины «радиус окружности» и «диаметр окружности».

Распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

17.02

20.

Вычитание суммы из суммы.

Комбинированный.

Правило вычитания суммы
из суммы.

Правило вычитания суммы из суммы.

Выполнять прием вычитания суммы из суммы рациональным способом.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

19.02

24.

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Комбинированный.

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Прием поразрядного вычитания чисел без перехода через разряд.

Выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

24.02

26.

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

Комбинированный.

Поразрядное вычитание чисел
с переходом через разряд.

Прием поразрядного вычитания чисел с переходом через разряд.

Выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

26.02

29.

Запись
вычитания
в строчку
и столбиком.

Комбинированный.

Письменный прием вычитания трехзначных
чисел.

Правило записи вычитания трехзначных чисел в столбик.

Записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;

выполнять вычисления.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

29.02

01.

Способ вычитания столбиком. Поупражняемся в вычислениях.

Комбинированный

Письменный прием вычитания трехзначных
чисел.

Правило записи вычитания трехзначных чисел в столбик.

Записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;

выполнять вычисления.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

01.03

02.

Самостоятельная работа №7 по теме «Сложение и вычитание столбиком».

Урок-контроль.

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел. Столбиком, строить окружность.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Самоконтроль.

Контроль.

02.03

04.02

9.Уравнение

Умножение

и вычитание: порядок выполнения действий.

Комбинированный.

Порядок выполнения действий: умножение и вычитание.

Выполнять вычисления в выражениях без скобок;

определять порядок выполнения действий в числовом выражении.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

04.03

09.03

Вычисления
с помощью калькулятора. Поупражняемся в вычислениях.

Комбинированный.

Назначение калькулятора. Правила пользования калькулятором.

Выполнять вычисления
на калькуляторе.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

09.03

11.03

Известное
и неизвестное.

Комбинированный.

Известное и неизвестное.

Понятия «известное», «неизвестное».

Пользоваться математической терминологией.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

11.03

14.03

Числовое
равенство
и уравнение.

Комбинированный.

Уравнение. Числовое равенство.

Понятие «уравнение».

Распознавать уравнения;

составлять уравнения и числовые равенства.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

14.03

15.03

Как найти неизвестное слагаемое.

Комбинированный.

Уравнение. Правило нахождения неизвестного слагаемого.

О применение при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.

Применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

15.03

16.03

Как найти неизвестное вычитаемое.

Комбинированный.

Уравнение. Правило нахождения неизвестного вычитаемого.

О применение при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.

Применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

16.03

18.03

Как найти неизвестное уменьшаемое. Учимся решать уравнения.

Комбинированный.

Уравнение. Правило нахождения неизвестного уменьшаемого.

О применение при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.

Применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

18.03

21.

100

Самостоятельная работа №8 по теме «Уравнение».

Урок-контроль.

Уравнение.

Знать порядок действий в выражении и находить значение выражения с помощью калькулятора, решать уравнения.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Самоконтроль.

Контроль.

21.03

22.

10.Деление

101

Распределение предметов поровну.

Комбинированный.

Деление. Распределение предметов поровну.

Смысл действия деления
на равные части.

Распределять предметы поровну.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

22.03

23.03

102

Деление. Знак «:».

Комбинированный.

Деление по содержанию.

Записывать деление чисел;

вычислять деление на основе практических действий.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

23.03

25.03

103

Частное и его значение.

Комбинированный.

Название результата действия деления.

Понятия «частное чисел», «значение частного».

Вычислять значение частного по рисунку или схеме.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

25.03

25.

104

Делимое
и делитель.

Комбинированный.

Название компонентов действия деления.

Понятия «делимое», «делитель».

Читать и записывать частные чисел по схеме;

конструировать частные.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

04.04

105

Деление
и вычитание.

Комбинированный.

Связь между делением и вычитанием.

Вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

05.04

106

Деление
и измерение.

Комбинированный.

Связь деления
с процессом измерения величины
(длины).

Применять способ подбора.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

06.04

107

Деление пополам и половина.

Комбинированный.

Смысл действия деления. Деление на равные части.

Понятие «половина».

Устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

08.04

108

Деление
на несколько равных частей и доля.

Комбинированный.

Случаи деления на несколько равных частей. Применение деления на равные части.

Выполнять деление на несколько (более чем на 2) равных частей данной величины.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

11.04

109

Уменьшение в несколько раз.

Комбинированный.

Уменьшение
в несколько раз.

Отношение «уменьшить в несколько раз».

Уменьшать данную величину
в несколько раз;

использовать сравнение величин.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

12.04

110

Действия первой и второй ступеней. Поупражняемся в вычислениях.

Комбинированный.

Порядок выполнения арифметических действий.

Порядок выполнения действий.

Определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

13.04

111

Самостоятельная работа №9 по теме «Деление».

Урок контроля.

Итоговая контрольная работа.

Частное чисел, находить значение выражения, строить прямоугольник, решать задачи.

Находить частное чисел, находить значение выражения, строить прямоугольник, решать задачи.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

самоконтроль

Контроль.

15.04

11.Время

112

Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы .

Комбинированный.

Единицы измерения времени.

Понятие «время»,

о работе песочных и солнечных часов.

Отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?»

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

18.04

113

Который час? Полдень
и полночь

Комбинированный

Единицы измерения времени.

Понятия «полдень», «полночь».

Отвечать на вопрос «Который час?»

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

19.04

114

Циферблат и римские цифры.

Комбинированный.

Единицы измерения времени.

Понятия «циферблат», «римские цифры».

Определять время по часам; читать и записывать римские цифры.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

20.04

115

Час и минута. Учимся узнавать и называть время по часам.

Комбинированный.

Единицы измерения времени. Час и минута.

Единицы измерения времени «час» и «минута».

Определять время по часам.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

22.04

116

Откладываем равные отрезки.

Комбинированный.

Луч.

Понятие «числовой луч».

Откладывать равные отрезки
на числовом луче;

использовать циркуль для геометрических построений.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

25.04

117

Числа на числовом луче.

Комбинированный.

Числа на числовом луче.

Знать числа на числовом луче.

Уметь строить числа на числовом луче.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

26.04

118

Натуральный ряд чисел.

Комбинированный.

Натуральный ряд чисел.

Понятие «натуральное число».

Строить натуральный ряд чисел на числовом луче.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

27.04

119

Час и сутки.

Комбинированный.

Единицы измерения времени. Час и сутки.

Единицы измерения времени «час» и «сутки».

Определять время по часам; соотносить час и сутки.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

29.04

120

Сутки и неделя.

Комбинированный.

Единицы измерения времени. Сутки и неделя.

Единицы измерения времени «сутки» и «неделя».

Определять время по часам;

соотносить сутки и неделю.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

121

Сутки и месяц.

Комбинированный.

Единицы измерения времени. Сутки и месяц.

Единицы измерения времени «сутки» и «месяц».

Определять время по часам;

соотносить сутки и месяц.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

122

Месяц и год.

Комбинированный.

Единицы измерения времени. Месяц и год. Календарь.

Единицы измерения времени «месяц» и «год»;

виды календарей.

Определять время по часам;

соотносить месяц и год.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

123

Календарь.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

124

Год и век. Учимся пользоваться календарём.

Комбинированный.

Единицы измерения времени. Год и век.

Единицы измерения времени «век» и «год».

Определять время по часам;

соотносить год и век;

пользоваться различными видами календарей.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

125

Самостоятельная работа №10 по теме «Время».

Урок-контроль.

Итоговая контрольная работа.

Решать составные задачи;

выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

выполнять умножение и деление однозначных чисел.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

12.Обратная задача

126

Данные и искомые.

Комбинированный.

Работа над ошибками. Решение составных задач. Условие и требование арифметической. задачи

Понятия «данное», «искомое».

Выделять условие и требование в арифметической задаче.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

127

Обратная задача.

Комбинированный.

Решение и составление обратной задачи.

Понятие «обратная задача».

Выполнять проверку решения задачи;

составлять и решать обратные задачи.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

128

Обратная задача и проверка решения данной задачи.

Комбинированный.

Проверка решения обратной задачи.

Выполнять проверку решения обратной задачи.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

129

Запись решения задачи
в виде уравнения.

Комбинированный.

Решение задач
с помощь уравнений.

Способ записи решения задачи в виде уравнения.

Выполнять решение задачи с помощью уравнения.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

130

Подготовка к контрольной работе.

Комбинированный

Подготовка к контрольной работе.

Находить значение выражения, сравнивать выражения, находить радиус окружности, решать уравнения, решать задачу.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

131

Контрольная работа за год.

Урок контроля.

Итоговая контрольная работа.

Индивидуальная работа

132

Учимся решать задачи с помощью уравнений.

Комбинированный.

Решение задач
с помощь уравнений

Способ записи решения задачи в виде уравнения.

Выполнять решение задачи с помощью уравнения.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

133

Геометрические построения с помощью циркуля и линейки.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

134

Вычисление значений выражений.

Комбинированный.

Вычисление значений выражений.

Вычислять значение числовых выражений;

использовать свойства изученных арифметических действий.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

135

Решаем задачи и делаем проверку. Занимательное путешествие по «Таблице умножения».

Комбинированный.

Решение арифметических задач с дальнейшей проверкой решения.

О составных задачах
и выполнять проверку решения.

Решать составные задачи
и выполнять проверку решения.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

136

Время – дата и время – продолжительность. Работа с данными.

Комбинированный

Временная последовательность событий. Единицы измерения времени

Понятия «время – дата»
и «время – продолжительность».

Пользоваться изученной терминологией;

решать задачи на определение времени.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

137

Самостоятельная работа №11 по теме «Обратная задача».

Урок контроля.

Итоговая контрольная работа.

Находить значение выражения, решать задачи, строить равносторонний треугольник.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

138

Подведение итогов.

Комбинированный.

Подведение итогов.

Изученный материал в течение года.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Фронтальная работа.

Фронтальный опрос..

Работа в тетради.

139-140

Резервные уроки

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение учащихся:

Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Учебник. В 2ч. – М.: Академкнига/Учебник. 2012.

Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика: тетради для самостоятельной работы 2 класс, №1, №2. - М.: Академкнига/Учебник. 2012

Захарова О.А. Математика в практических заданиях: тетрадь для самостоятельной работы 2 класс №3. – М.: Академкнига/ Учебник. 2012.

Методические пособия для учителя

Чекин А.Л.Математика: методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник. 2012.

Инструмент для отслеживания результатов работы

Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1-4 классы: Методическое пособие. – М.:Академкнига/Учебник.2012.

Программа по курсу «Математика»:

А.Л.Чекин, Р.Г.Чуракова. Программа по предмету «Математика»// Программы по учебным предметам. Примерный учебный план [Текст]: 1-4 класс: в 2 ч. / Сост. Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2013.- Ч.1

Интернет-ресурсы:

Мультимедийные (образовательные) ресурсы, соответствующие содержанию обучения: Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/ учебно-методический портал [link]