[link]
Вступление.
Культура поведения на дорогах – одна из насущнейших тем современности т.к. ежедневно в мире погибает около 3,5 тысяч человек. В год потери составляют более 1,2 миллиона человек погибшими и 50 миллионов ранеными. Чаще всего жертвами ДТП становятся люди от 25 до 40 лет, а это самая работоспособная часть населения, самое страшное, что у них уже никогда не родятся дети и население Земли понесет дополнительную утрату.
Наша страна не является исключением в этой печальной статистике. Трагедии на Российских дорогах чаще всего происходят из-за водителей – неумех, которых в народе окрестили “чайниками”, нетрезвых водителей и пешеходов, не соблюдающих правила дорожного движения. Жертвами ДТП становятся совершенно невинные люди: случайные прохожие, дети…
Вот почему пропаганда высоконравственного поведения людей на дорогах – одно из приоритетных направлений образовательно-воспитательного процесса.
Цель работы.
Межпредметные связи - важнейшая и актуальнейшая технология обучения. Ученик должен не просто изучать отдельно взятый школьный предмет, но и хорошо представлять его тесную взаимосвязь с остальными предметами и, что самое главное тесную связь означенных предметов с реальной жизнью. Целью данной работы и является выполнение основного принципа: “Учимся не для школы, а для жизни!”.
Содержание, соответствующее поставленной цели.
Данная работа содержит учебный материал урока по физике (тема урока: “Движение тела под действием силы трения”), по математике (тема урока: “Графики функций”), которые тесно перекликается с актуальнейшей проблемой, ставшей причиной многих ДТП: остановить транспортное средство мгновенно невозможно!
Рекомендации адресованы:
как учителям, ведущим физику материал по расчету тормозного пути станет отличным дополнением к материалу, связанному с профилактикой ДТП, так же материал урока может быть использован при проведении классных часов, “минуток безопасности” и других аспектов образовательно-воспитательного процесса.
Технологии,
представленные в разработке (модульная, игровая, работа в группах, компьютерная, общественно-коммуникативная, здоровьесберегающая) могут быть интересны многим начинающим педагогам и педагогам, желающим усовершенствовать свое педагогическое мастерство.
1. Основная часть
Проводя данный урок в классе или на занятиях кружка, каждый педагог может убедиться в том, что представленный материал вызывает живой интерес у различных возрастных категорий учащихся. Независимо от того проходит ли у Вас занятие кружка для 10-летних учеников, или урок физики для девятиклассников (15-16 лет), дети активно включаются в работу. Разумеется, “хороший экспромт должен быть тщательно спланирован”. Данный урок требует большой подготовки и от учителя (ему следует заранее подготовить - отксерокопировать таблицы, которые потом вклеиваются учениками в тетради, чтобы их изготовление на уроке не занимало много времени и не отвлекало ребенка, т.к. далеко не все дети владеют хорошими графическими навыками, составить, размножить, раздать карточки социологического опроса), и от учеников (социологический опрос и его обработка делаются заранее), но сам урок проходит легко, на фоне большой познавательной активности.
Оборудование, используемое в эксперименте, (см. рис.1, 2) имеется не только в кабинете физики. Ученик в домашних условиях при желании легко может повторить понравившиеся эксперименты (для мамы, младшего брата…) Простота исполнения дает возможность ребенку почувствовать себя исследователем, перед которым легко открываются тайны науки.
Применение современных технологий:
позволяет с успехом достигнуть триединой цели (учебной, развивающей, воспитательной).
Приведу краткие комментарии по применению технологий.
Модуль – это функциональный узел, в качестве которого выступает программа обучения, индивидуализированная по выполняемой деятельности. Содержание обучения представляется в законченных блоках, каждый ученик получает от учителя рекомендации о порядке действий, работает максимум времени самостоятельно.
При проведении эксперимента используются игровая технология и технология работы в группах. Удобнее рассадить ребят по бригадам, за отдельные столы, выбрать начальника конструкторского бюро, руководителей бригадных групп, выслушать отчет о проделанной работе, раздать премирующие вымпелы… При проведении анализа результатов социологического опроса выбирается “секретарь собрания”.
Начальник конструкторского бюро заносит сведения в таблицу на своем компьютере, а она в полном объеме заполняется на мультимедийной доске (вот вам и компьютерные технологии)
Общественно-коммуникативная технология самая веселая и под силу ученику с любыми учебными способностями. Блок социологического опроса – важнейшая составляющая модуля урока. Он требует большой доурочной подготовки со стороны учащихся, но на занятии занимает относительно немного времени.
Смена видов деятельности, подвижность во время эксперимента, активный эмоциональный настрой - дает возможность говорить о здоровьесберегающих технологиях.
Вот шесть основных “китов” на которых базируется организация занятия.
Разработка интегрированного урока физика - математика
“Движение – это жизнь!”
Тема урока: “Движение тела под действием силы трения”.
Цели урока.
Учебная
- Научить определять величину тормозного пути.
- Выявить основные факторы, от которых зависит величина тормозного пути.
Развивающая
- Развить навыки аналитической деятельности (поставить цель, обозначить задачу, сделать выводы из полученных результатов).
- Развить навыки практической научной работы (произведение замеров, построение графиков, проведение социологических опросов, обработка результатов).
- Развить навыки публичного выступления.
Воспитательная
- Показать взаимосвязь учебной дисциплины (физика) с реальной жизнью нашего общества.
- Воспитать чувство ответственности за человеческую жизнь: свою и окружающих.
Используемые технологии: модульная, игровая, работа в группах, компьютерная, общественно-коммуникативная.
Основной предмет: физика.
Интеграция с предметом математика
Дополнительные межпредметные связи: с информационными технологиями, литературой, психологией, ИЗО.
Место урока в изучаемой теме:
- первоначальной скорости тела;
- массы тела;
- силы трения (т.е. состояния дороги, покрышек и.т.д.).
15 мин.
5
Обсуждение результатов
Анализ экспериментальной части, социологических исследований, статических данных, фотоматериалов.
15 мин.
6
Подведение итогов урока
2 мин.
7
Домашнее задание
2 мин.
