ПОРЯДОК СЛЕДОВАНИЯ ЧИСЕЛ ВТОРОГО ДЕСЯТКА

ПОРЯДОК СЛЕДОВАНИЯ ЧИСЕЛ ВТОРОГО ДЕСЯТКА

Учитель: Печаткина Екатерина Александровна

Класс:1

Дата: 19.01.2016

Планируемые результаты

Предметные:

Познакомиться с порядком следования чисел второго десятка в числовом ряду;

Научаться: записывать и читать числа от 11 до 20 ; из деталей конструировать квадрат

Метапредметные:

Познавательные: общеучебные – знать порядок расположения чисел от 11 до 20 ; читать математические записи; называть состав чисел первого и второго десятка; логические – выполнять построение рассуждений в форме связи простых суждений

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения; работать предложенному плану.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологические высказывания; владеть диалогической формой речи.

Личностные :осознают необходимость самосовершенствования

Образовательные ресурсы : учебник (с. 20-21)

О Р Г А Н И З А Ц И О Н Н А Я С Т Р У К Т У Р А У Р О К А

(Осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности обущающегося

1

2

3

4

1.Актуализация опорных знаний

Устный счет.

Интеллектуальная разминка.

Игра: « Угадай число»

Организует устный счет с целью актуализации знаний

На набранном полотне выставлены карточки с числами от 1 до 10, но не все они повернуты обратной стороной к классу. Учитель переворачивает одну из карточек (например с цифрой 5) и предлагает назвать «соседей» этого числа. Карточки переворачиваются

, и дети убеждаются, что отгадали правильно

- Какое число стоит впереди числа 4 ( Карточка с числом переворачивается)

-Какое число стоит между числами 2 и 4

- А перед числом 2

- Какое число следует за числом 8

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания устного счета

Участвуют в игре «Угадай число»

-Число 3 стоит впереди числа 4

Число 3 стоит между числами 2 и 4

-Число 1 стоит перед числом 2

-Число 9 следует за числом 8

Выделять существенную информацию из текста задачи. Устанавливать закономерности и использовать из при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице). Сопоставлять схемы и условия текстовых задач. Устанавливать закономерность построения сложных узоров и продолжать узор

Игра «Молчанка»

На доске:

Дети на «ромашках» показывают ответы

Вывод: сложение всегда выполнимо: к большому числу удобнее прибавлять меньшее:

3+5 2+4 1+9 2+8

5+3 4+2 9+1 8+2

-Разгадайте правило, по которому составлен каждый ряд:

Разгадывают правило, по которому составлен каждый ряд.

А) две ромашки , один колокольчик и т.д.

Б) один грибок, три листочка и т.д.

В) две половинки ,один круг т.д.

-Восстановите ряды чисел:

А) 3,……, 6,…., 9,…., ….,12

Б) 15,….,12,11,…, …, …,…, 7,…, …,4

Восстанавливают ряды чисел :

А) 3,4,5,3,7,8,9,10,11,12

Б) 15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4

2.Сообщение темы урока. Определение целей урока

Организует формулирование темы урока учащимися, постановку учебной задачи. Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.

- Тема урока - « Перебираем числа»

_ Определите цели урока, используя опорные слова

Формулируют тему урока, составят учебную задачу. Обсуждают тему урока

- Сегодня на уроке мы………

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

3. Открытие нового знания, способы действия

Задание 1 (с.20)

Организуют работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

- Запишите числа, которые отмечают шаги Зайца

-Запишите числа, которые отмечают шаги Волка

-Сколько чисел вы выписали в каждом случае. Проверьте друг друга

Выполняют задание по учебнику, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Работают в парах.

Называют шаги Зайца: 2,4,6,8,10,12,14,16,18,20

Называют наги Волка: 3,6,9,12,15,18

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии

Задание 2 (с.20)

Запишите числа с помощью цифр

- Уменьшаются или увеличиваются цифры в этом ряду

На сколько.

-Запишите числа с помощью цифр

-Уменьшаются или увеличиваются числа . На сколько

Запись: 11,14,17

- в данном числовом ряду числа увеличиваются на три

+3 +3

11----14-----17

Запись: 17 ,15 ,13

- в данном числовом ряду числа уменьшаются на два

-2 -2

17—15---13

Задание 3 ( с.20)

_Через сколько километров меняется гонщик у красных

-А у синих.

-На каком километре включился третий гонщик в команде красных

-А в команде синих.

-На каком километре сменил его четвертый красный гонщик.

- А синий гонщик.

-Через 4 километра меняется гонщик у красных

Через 5 километров меняется гонщик у синих.

-На 12 километре включился третий гонщик в команде красных

-На 15 –м километре включился третий гонщик в команде синих.

-На 16-м километре сменил его четвертый красный гонщик.

- На 20-м километре сменил его четвертый синий гонщик.

4. Включение нового знания.

Задание 4 (с.21)

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока

_ Найдите суммы, равные 7

-Что общего у остальных сумм.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение и предложения. Уточняют и расширяют свои знание по теме урока . Доказывают и аргументируют свою точку зрения.

Запись:

3+4=7 2+5=7

1+6=7 4+3=7

-Остальные суммы равны 8.

Выполнять анализ условия текстовой задачи. Конструировать геометрические фигуры из заданных частей. Достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части

Задание 5 (с.21)

Спортсмен проехал 6 километров, когда заметил, что потерял свой номер. Он вернулся на 2 километра назад, а затем поехал к финишу. Сколько километров проехал спортсмен , если длина дистанции 10 километров

Решение:

10+2+2=14 (км)

Задание 6 (с.21)

-Сколько красных блоков может взять каждый вертолет

-Все ли красные блоки можно увезти на трех вертолетах

-Сколько синих блоков может взять каждый вертолет

-Можно ли за один раз увезти на этих трех вертолетах все синие блоки

Каждый вертолет может взять 16.16.18 красных блоков.

-Все красные блоки можно увезти на трех вертолетах

-Каждый вертолет может взять 14,16,18 синих блоков.

11+3=14 13+3=16 12+3+3=18

-Нельзя за один раз увезти на этих вертолетах все синие блоки.

Задание 7 )с.21)

-Назовите признаки квадрата

-Из каких фигур можно составить квадрат

Квадрат прямоугольник, у которого все стороны равны

-Из фигур под номером 1 и 6. 2 и 4 , 3 и 5 можно составить квадрат

5. ИТОГО УРОКА

РЕФЛЕКСИЯ

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока общающимися.

Проводить беседу на уроке

-Что нового узнали на уроке

-Какое задание понравилось больше всего

_Что вызвало затруднение

-Понравилось ли вам работать на уроке

- Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Оценивать свои достижения, степень самостоятельности инициативности