Сложение и вычитание смешанных чисел

План урока " Сложение и вычитание смешанных чисел"

Сложение и вычитание смешанных чисел

Тип урока

Урок формирования и применения знаний умений и навыков (3 урок из шести по плану)

Цель урока

Совершенствовать устные и письменные навыки.

Отрабатывать умения учащихся выполнять сложение и вычитание смешанных чисел при решении различных заданий.

Формировать умение общаться. Воспитывать умения оценивать объективно свой труд и труд своих товарищей.

Планируемые результаты

Личностные:

• Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Метапредметные: умения выдвигать гипотезы для решения проблемы, видеть различные способы решения задачи.

Регулятивные:

• Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

• Планировать решение учебной задачи;

Познавательные:

• Выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;

• Классифицировать объекты;

• Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Коммуникативные:

• Слушать собеседника и вести диалог;

• Работать в паре; излагать и аргументировать свою точку зрения;

• Оценивать себя и товарищей.

Предметные:

• Преобразовывать обыкновенные дроби, сравнивать и упорядочивать их.

• Выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.

• Грамматически верно читать записи неравенств, содержащих обыкновенные дроби, суммы и разности обыкновенных дробей.

• Решать текстовые задачи арифметическими способами.

Задачи:

• образовательные (формирование познавательных УУД):

• научить формулировать, записывать с помощью букв основное свойство обыкновенной дроби, правила действий с обыкновенными дробями;

воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить в паре продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

• развивающие (формирование регулятивных УУД)

развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Методы:

• по источникам знаний: словесный, наглядный;

• по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

• относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

• относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый

Формы работы обучающихся

Фронтальная, парная, индивидуальная.

Организация деятельности обучающихся на уроке:

• выполняют дифференцированные задания;

• самостоятельно выходят на проблему и решают её;

- ведут диалог, отвечают на вопросы;

• оценивают себя и друг друга;

• рефлектируют.

Оборудование

- компьютер, проектор, экран, интерактивная доска, раздаточный материал для самостоятельной работы, листы самооценки (рефлексия).

«Умение решать задачи – такое же практическое искусство,

как умение плавать и бегать. Ему можно научиться только

путем подражания и упражнения»

(Д.Пойа).

Деятельность ученика

Время (в мин.)

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный момент

Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания;

Знакомство с планом урока, уточнение критериев оценки

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение выделять нравственный аспект поведения

2

Актуализация знаний. Фронтальный опрос.

Слайд 2-4

Вступительное слово учителя.

Вместе с учениками определяет цель урока. Устный счет. Повторение действий с дробями.

Задает учащимся наводящие вопросы. Демонстрирует ЭОР.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

5

Поиск и выделение необходимой информации

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка цели учебной задачи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог

Смысло-

образование

3

Выявление места и причины затруднений при решении заданий

Слайд 5

Задает учащимся наводящие вопросы. Демонстрирует ЭОР.

Учащиеся выполняют задание №1 (Приложение) у доски (одновременно 4 человека)

4

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Целеполагание, выдвижение гипотез.

Умение слушать и вступать в диалог

4

Осмысление и закрепление знаний.

Слайд 7

Комментирует, направляет работу учащихся. Анализируют допущенные ошибки.

Один ученик на доске, а остальные в тетради выполняют задание №2, 3(приложение)

8

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

Умение слушать и вступать в диалог, коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

Ориентация в межличностных отношениях

5

Физминутка

Слайд 9

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.

[link]