Технологическая карта урока.
Сложение натуральных чисел и его свойства.
Автор УМК Тип урока
И.И Зубарева, А.Г. Мордкович.
изучение нового материала.
Цель урока: Организация деятельности по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности.
Задачи: помочь школьникам в постановке учебной цели , создать содержательные и организационные условия для успешного решения поставленной цели, побуждать школьников к активности и готовности решать самостоятельно, содействовать сотрудничеству и самооценке.
Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал .
Планируемые образовательные результаты.
Организационная структура урока.
№
Этап урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
Формируемые УУД
Познаватель-
ные
Регулятивные
Коммуникатив-
ные
Личностные
1
2
3
5
6
7
8
9
10
А:
Мотивационно-ориентировочный компонент.
1
Мотивация к учебной деятельности.
Цель: Создание благоприятного психологического настроя на работу
Приветствие учащихся.
Проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.
Ребята, сегодня на уроке вы будете настоящими исследователями и откроете новые знания.
В какой большой теме мы сейчас с вами работаем? Что мы умеем делать с десятичными дробями?
Приветствуют учителя , включаются в деловой ритм.
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.
2
Прогнозирование своей деятельности.
Самоопределение.
2
Актуализация знаний
Цель: повторение известных операций с десятичными дробями, подготовка успеха ученикам при решении УПЗ.
Вступительное слово учителя.
Повторение пройденного на прошлом уроке.
1.Сравните десятичные дроби:
а)7,025 и 7,046
б)23,402 и 23,4
2. Смекалкин приготовился выполнять задания. Нечаянно уронил тетрадь на мокрый пол. Записи размазались. Разглядывая эти записи Смекалкин догадался , как дать обоснованный ответ, не зная размазанных цифр. Поставьте и вы нужные знаки между цифрами. Объясните ответ.
а) 4,3**и 4,7**
б)**,412и *,9*
в)0,742и 0,741**
3.С одного участка собрали 95,37 т. зерна, а с другого 16,8 т. зерна. Сколько т. зерна собрали с другого участка?
4. Собственная скорость теплохода 23 км/ч, а скорость течения реки 3 км/ч. Найдите скорость катера по течению и против течения?
5. На платье для первой куклы израсходовали 6/25 м. ткани, а на платье для второй куклы на 2/25м. меньше. Сколько м. ткани израсходовали на оба платья?
-Какие из заданных задач вы можете решить, а какие нет?
-Чем они отличаются друг от друга?
Беседа с проблемным вопросом по будущей теме. – Подумайте, отличается ли правило сложения десятичных дробей от правила сложения натуральных чисел?
24+32 и 2,4+3,2
Учащиеся анализируют полученные задания , применяя и проговаривая соответствующие правила,
показывают решение 4 и 5 задачи.
10
Логический анализ объектов с целью выделения признаков.
Поиск и выделение необходимой информации.
Выделение и осознание того, что уже пройдено.
Постановка учебной задачи на основе известного.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.
Самоопределение
В: Операционно – исполнительский компонент
Операционно – исполнительский компонент
3
Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся
Решение УПЗ.
Цель: формулирование правила сложения и вычитания десятичных дробей.
Вместе с учениками определяет цель урока.
Определяют цель урока. Формулируют правило.
Видят необходимость преобразования, выполняют его, приводят примеры на сложение и вычитание десятичных дробей.
4-5
Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.
Целеполагание
Постановка вопросов.
Самоопределение.
4.
Физкультминутка
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.
2
С:
Рефлексивно – оценочный компонент
5.
Первичное усвоение новых знаний.
Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: сложение и вычитание десятичных дробей.
Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.
Делит класс на группы, даёт задание:
95,3+16,87
3,2+1,8
3+1,08
4,2+17
7,36-3,36
63-2,7
5,7-4
По блоку алгоритма просит проанализировать, а затем сравнить с данными в учебнике.
Применяют алгоритм для решения заданий из учебника.
10
Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.
Построение логической цепи рассуждений.
Планирование, прогнозирование
Умение слушать и вступать в диалог
Самоопределение
6.
Рефлексия
Цель:
Установление правильности и осознанности изучения темы.
Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении заданий.
Учащиеся выполняют в группах задания. Делают записи в тетрадь. После выполнения задания выполняют взаимную проверку.
10
Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ и синтез объектов.
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция
Умение слушать и вступать в диалог,
Интегрироваться в группу;
Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем.
Профессионалное самоопределение,
смыслообразование
7
Подведение итогов урока
Цель:
Самооценка результатов своей деятельности и всего класса.
Подводит итоги работы в классе.
Отвечают на поставленные вопросы.
Проставляют в лист контроля баллы, набранные на уроке
2-3
Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ и синтез объектов
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция
Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем.
Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся
8
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Цель:
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Задает дозированное домашнее задание
Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока
3
Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности
управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценкна
Нравственно -этическая ориентация
