Конспект открытого урока
в 5 классе (ФГОС) по теме:
«Задачи на движение»
Учитель математики:
Острикова Наталья Николаевна
РЫЛЬСК – 11.11.2016 г.
Учитель: Острикова Наталья Николаевна
Место урока: первый урок в теме
Тип: урок обобщения и систематизации знаний, полученных в начальной школе по данной теме
Оборудование: доска, проектор, на партах листы с заданиями.
Формирование УУД:
Познавательные: умение работать с текстом, ставить цели, отвечать на вопросы, использовать уже изученный материал при решении задач, работа с текстом задачи
Регулятивные: постановка личных целей, технология оценивания, действия по плану
Коммуникативные: совместное решение задач ( в парах), оценивание полученных результатов.
Организационный момент
- Здравствуйте ребята, присаживайтесь.
(На экране)
Три пути ведут к знаниям;
Путь размышлений - самый благородный,
Путь подражания - самый легкий,
Путь опыта - самый горький.
Конфуций (слайд 1)
- Сегодня на уроке мы будем размышлять при решении задач и приобретем опыт, который нам поможет в дальнейшем при решении жизненных ситуаций.
Актуализация знаний
- А ну – ка, отгадай! (на слайде № 2, загадка)
- Есть и водный, и воздушный,
Тот, что движется по суше,
Грузы возит и людей.
Что это? Скажи скорей! (Транспорт)
- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (о движении)
- Какие величины характеризуют движение? (скорость, время, расстояние) (слайд 3) (на доске таблицы с буквами скорость, время, расстояние).
- Сегодня будем работать в парах. У вас на партах лежат листочки. Подпишите их, напишите фамилии вашей пары сверху.
- Посмотрите на задание. Найти соответствие между величиной и ее определением, поставить стрелочки. (1 минута) (проверяем ответы у нескольких пар)
- Как мы можем назвать тему сегодняшнего урока (задачи на движение)
- Открываем тетрадь, пишем число на полях, классная работа, и тема урока «Задачи на движение» (записать на доске тему).
- А что мы с вами будем сегодня делать? (решать задачи)
- С помощью чего решаются задачи? (схем, формул)
- Скорость, время и расстояние. В чем состоит взаимосвязь этих трёх величин? (учащиеся сами должны прийти к формулам) (слайд 4)
- Мы сегодня на уроке будем использовать эти формулы.
Первичное закрепление материала
- Рассмотрим задачи и решим их. Давайте договоримся, как мы будем решать эти задачи:
-Задача №1.
Скорость движения пешехода 6 км/ч. Какое расстояние он пройдет за три часа? (слайд 5)
- Задача №2
Расстояние между двумя населенными пунктами равно 36 км. Скорость движения пешехода- 12 км/ч. За какое время он пройдет это расстояние.
(слайд 6)
- Мы рассмотрели решение двух задач на движение. Скажите, как двигался пешеход? (в одном направлении)
4. Работа по учебнику.
- Сейчас рассмотрим решение нескольких задач из вашего учебника и запишем их в тетради. Откройте страницу 60 в учебнике. Рассмотрим решение задачи 1.(читают условие, составляют схему, подставляют числовые значения)
- Давайте рассмотрим решение задачи 1 другим способом. (Рассматриваем решение задачи 1 вторым способом)
- Давайте рассмотрим решение задачи 3 и запишем в тетрадях.
- Что то мы ребята за работой подустали и немного отвлечёмся. (слайд 7)
Динамическая пауза.
Из – за парт мы быстро встали
И на месте зашагали.
А потом мы улыбнулись,
Выше – выше потянулись.
Сели – встали, сели- встали
За минутку сил набрались.
Плечи ваши распрямите,
Поднимите, опустите,
Вправо, влево повернитесь
И за парту вновь садитесь.
- Давайте подведём небольшой итог решения этих задач.
- Определите направления движения (навстречу друг другу, в противоположных направлениях, в одном направлении) (слайд 8).
- Делаем небольшой вывод – при решении задач на встречное движение полезно использовать понятие « скорость сближения».
При решении задач на движение в противоположных направлениях полезно применять понятие «скорость удаления».
Скорость сближения и скорость удаления в этих задачах находится сложением скоростей движущихся объектов (слайд 9).
4. Работа по теме урока.
- Рассмотрим ещё две задачи:
Задача 1. Из двух пунктов, расстояние между которыми равно 8500км, одновременно навстречу друг другу выехали два поезда. Скорость одного поезда 90км/ч, а скорость другого 80км/ч. Через какое время поезда встретятся? (слайд 10, слайд 11) .
Задача 2. Собака погналась за кошкой, когда расстояние между ними было равно 120 метров. Через какое время собака догонит кошку, если кошка пробегает за 1 мин 320 м, а собака – 350 м? (слайд 12, слайд 13)
- Проведём небольшую исследовательскую работу:
- Когда скорость сближения и удаления равна сумме скоростей участников движения?
- Когда разности скоростей?
- От чего это зависит? (слайд 14)
- Так какой вывод можно сделать
- При движении в разных направлениях
- При движении в одинаковых направлениях (слайд 15).
5. Самостоятельная работа
- По вариантам самостоятельная работа [pic]
5. Рефлексия
- Подходит к концу наш урок. (слайд 16) Давайте продолжим следующие предложения.
Самым интересным на уроке было…………....
Сегодня на уроке я понял……………………………
Самым сложным для меня сегодня было……
6. Домашнее задание.
- Открываем дневники, запишем задание на дом.
Страница 60 – 61, из задачника № 150, № 152. Повторить формулы.
Работа в парах
Фамилия имя учащихся: 1.
2.
Задание: найдите соответствие между величиной и ее определением
