Наименование образовательного учреждения:
МБОУ – Хотынецкая СОШ Хотынецкого района Орловской области
Наименование учебного предмета: МАТЕМАТИКА
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА со спецификой VIII вида
Тема урока: Понятия: «больше», «меньше», «столько же».
Класс: 1 б
Ф.И.О. педагога: Лелякова Наталья Петровна
Технологическая карта урока
УМК ИНДИВИДУАЛЬНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА со спецификой VIII вида
Цель изучения темы
Цель: в ходе практической работы и наблюдений учить выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же.
Коррекционные задачи:
- научить выявлять, в каких из двух групп предметов больше (меньше) или поровну;
- развивать внимание, наблюдательность, зоркость;
- воспитывать культуру учебного труда.
Основные термины и понятия
Гласные звуки.
Информационно- образовательная среда
Ресурсы
Межпредметные связи
Информационный материал: индивидуальная адаптированная программа со спецификой VIII вида.
Демонстрационный материал (наглядные пособия, карточки, смайлики). Диагностический материал: наблюдение учителя
Технология, изобразительное искусство.
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
Будут созданы условия для формирования у ученика:
самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц ему уже известны, а какие нет.
Положительное отношение к школе.
Чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к учению; мотивации обращения к учителю;
- стремления к успешности в учебной деятельности.
Ученик научится:
Регулятивные УУД:
- направленные на формирование контрольно-оценочной деятельности: планировать свою деятельность (вначале урока), анализировать собственную работу.
Познавательные УУД:
- логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
- общеучебные: находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Коммуникативные УУД:
- умение договориться, организовать совместную работу с учителем.
Ученик научится:
Знать:
- понимать и использовать термины «больше», «меньше», «столько же»;
- упорядочивать натуральные числа в соответствии с указанным порядком;
Умения:
- пользоваться счётом;
- использовать термины «больше», «меньше», «столько же»;
Получит возможность научиться:
- сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предлагаемых заданиях.
Этапы урока
Формы и приемы организации учебной деятельности учителем
Деятельность учащегося
Формируемые УУД
1. Мотивационно - ориентационный этап
Создание мотивационной основы учебной деятельности (актуализация знаний, постановка учебной задачи/проблемного вопроса/создание ситуации затруднения и др.).
- С каким настроением ты пришёл сегодня в школу?
- Давай улыбнемся друг другу и настроимся на рабочий лад.
Актуализация знаний.
- правила поведения на уроке.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Личностные:
- эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
Регулятивные УУД:
- обеспечение организации учебной деятельности.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;
- выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление).
Коммуникативные:
- принимать участие в обсуждении по теме урока.
1.2. Целевая основа деятельности
-Посмотри на доску. Что ты видишь?
-Эти яблоки нашел ежик. Однако он никак не может сосчитать, сколько у него яблок.
- Давай поможем ежику.
- Сколько у ежика яблок?
-Какого цвета третье яблоко?
-А желтое яблоко, которое по счету?
- Ёжика и он несёт яблоки.
- Пять яблок.
- Красное.
- Пятое.
Личностные УУД:
- стремление к взаимопониманию взрослого;
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- выполнять учебные действия.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в речевом потоке;
- выполнять логические действия.
Коммуникативные:
- принимать участие в ходе урока;
- проявлять интерес и инициативу.
2. Поисковый этап
2. Знакомство с новым материалом. Фиксация плана в устной форме.
- Сегодня мы поговорим о таких отношениях, как «больше», «меньше», «столько же». - Приготовьте для работы грибочки и счетные палочки.
- На первую полочку положите 4 грибочка, а на вторую – 3 счетные палочки.
-Как, не считая, можно сравнить число грибочков и палочек?
-Посмотри, что у нас получилось?
-Что можно сказать о количестве грибов?
-Что можно сказать о количестве палочек?
-Что нужно сделать, чтобы грибов стало столько же, сколько и палочек?
-Еще как – то можно выровнять количество палочек и грибов?
Проявляет заинтересованность и отзывчивость на слова учителя
- Выполняет задание.
- Можно составить пары грибочков и палочек.
- Без пары остался один грибок.
- Грибов больше.
- Палочек меньше.
- Добавить 1 палочку.
- Убрать 1 грибок.
Личностные УУД:
- мотивации к успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
Познавательные УУД:
- осуществлять поиск информации в потоке речевого высказывания учителя.
логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение предметов с целью выделения групп по отношению: «больше», «меньше», «столько же».
3. Практический этап
3.1. Открытие «нового» знания.
-Посмотри на доску.
(На доске 4 треугольника, 5 квадратов).
-Сравните количество фигур. Что ты можешь сказать об этих геометрических фигурах?
-А треугольников?
-Что нужно сделать, чтобы треугольников стало столько же, сколько и квадратов?
- Так какие отношения между предметами мы рассматривали?
Выполняет упражнения под руководством учителя.
- Квадратов больше, чем треугольников.
- Треугольников меньше, чем квадратов.
- Прибавить 1 треугольник или убрать 1 квадрат.
- Больше, меньше, столько же.
Личностные УУД:
- мотивации к успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
Познавательные УУД:
- осуществлять поиск информации в потоке речевого высказывания учителя.
Коммуникативные:
- проявлять интерес к общению.
3.2. Применение знания, умений в новой ситуации, формирование предметных способов действий, создание алгоритма и др.
Работа с предметными картинками.
Множества:
- дети и мячики;
- блюдца и чашки;
- машинки красные и синие;
Рассказывает, что видит на предметной картинке.
Определяет чего больше, меньше или столько же.
Личностные УУД:
- интерес к учебному материалу;
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу.
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации;
3. Итог урока.
- Какие задания ты запомнил?
- Чему учился на уроке?
Ответы на вопросы учителя
Регулятивные:
- осуществлять первоначальный контроль своих действий
4. Рефлексивно-оценочный этап
4.3. Рефлексия эмоционального состояния и настроения
Определи, своё настроение смайликами.
- если ты считаешь, что для тебя урок принёс новые знания и впечатления, возьми улыбающийся смайлик
- если вы считаете, что вам было неинтересно, то грустный смайлик
Ребёнок показывает смайлики учителю.
[pic] [pic]
Личностные:
- положительное отношение к предмету
Регулятивные:
- осуществлять первоначальный контроль своих действий.
