Урок № 8б(07.12.16) 8а(_09.12.16_________)
Цели урока:
Учебная:
Углубить знания учащихся по теме квадратные корни и обобщить учебный материал.
Познакомить учащихся с понятием двойного радикала.
Научить преобразовывать двойные радикалы выделением полного квадрата подкоренного выражения.
Научить учащихся использовать формулу двойного радикала.
Развивать умения и навыки работы с иррациональными выражениями.
Развивающая:
Развитие внимания учащихся.
Развитие умения добиваться результатов труда.
Развитие интереса к изучению алгебры и навыков самостоятельной работы.
Воспитывающая:
Воспитание чувства коллективизма.
Формирование чувства ответственности за результат работы.
Формирование у учащихся адекватной самооценки при выборе отметки за работу на уроке.
Оборудование: компьютер, проектор.
Ход урока
1 этап работы. Организационный момент.
2 этап работы. Мотивация и выход на постановку проблемы
До восьмого класса мы осуществляли над числами пять арифметических действий: сложение, вычитание, умножение, деление и возведение в степень, причем при вычислениях, мы активно использовали различные свойства этих операций.
В курсе алгебры восьмого класса была введена новая операция – извлечение квадратного корня из неотрицательного числа. Выражения, содержащие операцию извлечения квадратного корня, называются иррациональными.
В большом толковом словаре можно найти следующее определение иррациональности:
С философской точки зрения иррациональность – недоступность разуму, то, что не может быть постигнуто разумом, что явно не подчиняется законам логики, и не может быть выражено в логических понятиях, что оценивается как «сверхразумное». С математической точки зрения иррациональность – несоизмеримость с единицей; не является ни целой, ни дробной величиной.
Действительно ли понятие иррациональности – это что-то «уму не постижимое, несоизмеримое, немыслимое»?
На этот вопрос мы постараемся сегодня найти ответ.
3 этап работы. Повторение ранее изученного материала
1) Свойства квадратного корня
Чтобы успешно выполнять преобразования выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня, нужно знать свойства этой операции.
Вспомним эти свойства:
1) Квадратный корень из произведения двух неотрицательных чисел равен произведению квадратных корней из этих чисел.
[pic]
2) Если a≥0, b>0, то справедливо равенство
[pic]
3) Если a≥0 и n – натуральное число, то
[pic]
4) При любом a справедливо тождество
[pic]
Если хорошо знать приёмы преобразования рациональных выражений, приёмы преобразования алгебраических дробей, усвоить определение понятия корня и свойства квадратного корня, уметь вносить множитель под знак квадратного корня, выносить множитель из – под знака квадратного корня, то можно выполнить преобразование любого выражения, содержащего операцию извлечения квадратного корня.
2) Способы преобразования радикалов
Кроме перечисленных теорем при преобразовании радикалов применяются некоторые специальные приёмы, тоже вытекающие из этих теорем, но требующие некоторого навыка.
Первый называется уничтожением иррациональности в знаменателе дроби. Если в знаменателе дроби имеется корень или несколько корней, то обращаться с такой дробью не совсем удобно. Смысл этого приёма заключается в том, что надо подобрать такой множитель, чтобы его произведение на знаменатель не содержало корней.
Второе интересное преобразование радикалов называется преобразованием двойного радикала .
4 этап работы. Ввести понятие двойного радикала и доказатьформулу сложного радикала.
Выражения вида [pic] и [pic] называют двойными радикалами или сложными радикалами. Преобразовать двойной радикал [pic] это значит избавиться от внешнего радикала.
Справедливы тождества
[pic] = [pic]
При [pic] каждое подкоренное выражение неотрицательно.
Докажем эти равенства(доказывает ученик):
Для этого возведём в квадрат обе части данных выражений, воспользовавшись при этом формулой квадрата суммы (разности) двух чисел и формулой разности квадратов.
Возведем в квадрат левую часть:
[pic] = [pic]
Возведем в квадрат правую часть:
[pic] = [pic] ∙ [pic] = = [pic] = [pic] = = [pic] = [pic] = [pic]
Заметим, что доказанное тождество позволяет существенно облегчить вычисления и преобразования, если выражение [pic] представляет полный квадрат.
5 этап работы. Рассмотрим способы преобразования двойного радикала.
1 способ:
Можно выполнить алгебраические действия в некотором выражении, содержащем двойные радикалы.
Примеры:
[pic] = [pic] = [pic] = [pic] = = [pic] = [pic]
[pic] = [pic] = [pic] = [pic] = = [pic] = [pic]
[pic] = [pic] = [pic] = [pic] = = [pic] = [pic]
2 способ
Можно привести подкоренное выражение к полному квадрату.
Примеры:
[pic] = [pic] = [pic] = = [pic] = [pic] = [pic] = [pic]
[pic] = [pic] = [pic] = = [pic] = [pic]
[pic] = [pic] = [pic] = [pic] = = [pic]
Таким образом, если подкоренное выражение представить в виде полного квадрата, то можно легко освободиться от внешнего радикала.
Попробуем решить [pic]
НЕ УДАЕТСЯ!!!
3 способ
В тех случаях, когда подкоренное выражение нелегко представить в виде полного квадрата, то можно использовать готовую формулу сложного радикала
[pic] = [pic]
Примеры:
[pic] = [pic] = [pic] = [pic] = [pic] = = [pic] = [pic]
[pic] = [pic] = [pic] = [pic] = = [pic] = [pic]
[pic] = [pic] = [pic] = [pic] = = [pic] = [pic]
6 этап работы. Закрепление изученного материала.
Преобразуйте выражения, содержащие двойные радикалы:
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
7 этап работы. Вывод урока.
Преобразовать двойные радикалы можно следующим образом:
выполняя в выражении, содержащем двойные радикалы, алгебраические действия, применив свойства квадратных корней;
приводя подкоренное выражение к полному квадрату;
используя формулы сложного радикала.
8 этап работы. Домашнее задание.
Дома вы преобразуете двойные радикалы разными способами (раздать листы с заданиями).
Урок окончен. Спасибо за урок!
