Технологическая карта урока
1. Деятельность учителя 2. Деятельность учащихся
(осуществляется через действия)
3. Цели
(согласно таблице)
4. УУД
(название, вид)
См. Приложение
ЭТАП I. Мотивация к учебной деятельности.
- Здравствуйте, ребята. Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Постарайтесь создать хорошее дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу. Садитесь. Проверим вашу готовность. Руки?
Ноги?
Локти?
Спинка?
Ручки, линейки, карандаши, тетради?
Что вы знаете о числах? Зачем они нужны? Можем ли мы обойтись без них?
Отвечают на вопросы учителя.
- На месте.
- На месте.
- У края.
- Прямая.
- На месте.
О [pic] твечают на вопросы, дискутируют, под руководством учителя приходят к необходимости изучения.
[pic]
Ц I: целеполагание
Личностные (4.1.1,4.1.2), коммуникативные
ЭТАП II.Актуализация знаний, формулирование темы урока, постановка целей.
Конкретизировать: Какие виды чисел вы знаете?
Какими бывают числа по знаку?
Знаете ли вы, когда появились положительные и отрицательные числа? Какие способы изображения чисел вам известны?
Историческая справка.
(Слайд 2).
Где в жизни мы встречаемся с моделью координатной прямой? (Слайды 3,4)
Что ещё мы можем делать с помощью координатной прямой?
Какие действия можно выполнять над положительными числами?
А над числами разных знаков и отрицательными числами?
Запишите число и тему урока
«Сравнение чисел» (Слайд 5)
Какие цели поставим на сегодняшний урок, чему вы хотели бы сегодня научиться?
Натуральные, десятичные дроби, обыкновенные дроби.
Положительными и отрицательными.
Запись с помощью цифр, с помощью координатной прямой.
С [pic] равнение, сложение, вычитание, умножение, деление.
С [pic] егодня мы научимся ещё лучше сравнивать числа разных знаков, узнаем много интересного.
Ц I: целеполагание
Ц II: приобретение УИ и формирование познавательных УУД при решении УЗ
Познавательные общеучебные (1.1.0, 1.1.1,1.1.2,1.1.6,),
Познавательные логические (1.2.1, 1.2.2, 1.2.3,), выдвижение гипотез, формулирование проблемы, личностные (4.1.1,4.1.2)
ЭТАП III. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
После активизации знаний учащихся по данной теме происходит обработка и систематизация потока информации, выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в виде «грозди».
Под руководством учителя получают образовательный продукт
[pic]
Ц Ш, IV: применение, контроль знаний при решении УЗ и формирование познавательных, регулятивных УУД
Познавательные общеучебные (1.1.3, 1.1.7). познавательные логические (1.2.1, 1.2.3. 1.2.4, 1.2.6), коммуникативные (2.1.2,2.1.4, 2.2.1, 2.2.2, 2.2.2), регулятивные (1,2,3)
ЭТАП IV. Первичное закрепление в знакомой ситуации.
Актуализируются знания учащихся о том, как на координатной прямой располагаются по отношению друг к другу неравные числа, как располагаются положительные и отрицательные числа относительно начала отсчёта, противоположные числа.
Прямая с выбранным на ней началом отсчёта, единичным отрезком и положительным направлением называется координатной прямой.
У [pic] чащиеся выполняют задание, делают вывод о взаимном расположении чисел на координатной прямой, с проговариванием во внешней речи правил сравнения чисел.
Любое положительное число больше нуля и больше любого отрицательного.
Любое отрицательное число меньше нуля и меньше любого положительного.
Из двух чисел большее располагается на координатной прямой правее, а меньшее – левее.
Из двух положительных чисел больше то, модуль которого больше.
Из двух отрицательных чисел больше то, модуль которого меньше.
Ц Ш, IV: применение, контроль знаний при решении УЗ и формирование познавательных, регулятивных УУД
Познавательные общеучебные (1.1.4, 1.1.6), познавательные логические (1.2.1, 1.2.3, 1.2.7), регулятивные (2,3,4,5)
ЭТАП V. Закрепление в изменённой ситуации
Предлагает учащимся задания для выполнения в тетради с последующей фронтальной проверкой и обсуждением.
Физкультминутка:
Учитель называет числа. Если число положительное, то нужно подпрыгнуть, а если отрицательное, то присесть.
[pic]
Ц II: приобретение УИ и формирование познавательных УУД при решении УЗ
Ц V: формирование коммуникативных умений
Познавательные общеучебные (1.1.4, 1.1.6, 1.1.7), познавательные логические (1.2.1, 1.2.3), коммуникативные (2.1.2, 2.2.1, 2.2.4)
ЭТАП VI. Рефлексия. Постановка домашнего задания.
• Прошу изобразить ваше настроение, воспользуйтесь картой настроения.
• Проверим, все ли поставленные цели выполнены.
• Что нового узнали на уроке? Что понравилось больше всего?
• Как оцениваете свою работу на уроке?
Заполняют таблицу ответов, выданную каждому ученику.
Рисуют свое настроение. Мое настроение похоже на…
Составление «картины» деятельности на уроке: «Мы узнали…», «Мы учились…», «Мы смогли…», «У нас не получилось…»…
Регулятивные (оценивание результатов выполненной деятельности)
