МБОУ «Арская средняя общеобразовательная школа № 7» Арского муниципального района Республики Татарстан
Внеклассное мероприятие
«Числа и знаки
арифметических действий»
Числа и знаки арифметических действий
Утренник
К математическому утреннику красочно оформляется зал: вывешиваются плакаты с высказываниями видных ученых и методистов о математике, стенная газета, ребусы, загадки. Утренник проводится для вторых классов, но могут быть приглашены и учащиеся третьих классов.
Утренник начинается с выступления, в котором участвуют 15—20 учеников. Эти ученики заранее изготовляют для себя дома головные уборы в виде картонного колпака с большим кольцом (обручем) посередине. На этом кольце рисуются арифметические знаки действий: +, —, =, •, :, числа 6, 1, 9, 25, 5, 35, 7, 8, 2, 18, ост. 4, 2.
Один ученик может играть в спектакле несколько ролей, меняя кольца на колпаке.
Звучит музыка. На сцену выходит ведущий.
Ведущий
Начинаем наш утренник «Числа и знаки действий».
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем вам удачи.
За работу, в добрый час!
Принимая активное участие в нашем празднике, вы увидите, что в математике есть своя красота, как в живописи и поэзии. Об этом вам сейчас расскажут числа в знаки арифметических действий.
(На сцену выходят арифметические знаки действий: +, —, •, :, =, роль которых исполняют учащиеся. У каждого ученика на колпаке картонное кольцо с соответствующим знаком.)
Дети
Как нет на свете
без ножек столов,
Как нет на свете
без рожек козлов.
Котов без усов
и без панцирей раков,
Так нет в математике
Действий без знаков!
Плюс
Я — Плюс,
И этим я горжусь!
И для сложения гожусь.
Я добрый знак соединенья,
И в том мое предназначенье.
(Все знаки, кроме •+ и =, уходят со сцены. Появляются три цифры: мальчик, изображающий единицу, и две девочки, одна из них изображает цифру б, другая цифру 9. Они весело кружатся под музыку. Затем единица и цифра 6 берутся за руки, образуя число 16, а цифра 9 грустно склоняет голову.
Знак + становится между числом 16 и обиженной цифрой 9. Справа от цифры 9 появляется знак равенства, а за ним число 25. Дети образуют равенство 16+9=25. Затем дети меняются местами, и участники утренника видят равенстве 9+16=25.)
Дети
Шестнадцать и девять
Всегда двадцать пять.
Их можно спокойно
Местами менять,
И будет все время
Двадцать пять.
(На сцене появляются числа и арифметические знаки: семь пятерок, шесть знаков +, знак = и число 35. Взявшись за руки, они образуют. равенство 5+5+5+5+5+5+5=35. Выходит знак умножения.)
Знак умножения
Я — знак умноженья
Для облегчения сложенья.
(Знаки + и шесть пятерок убегают, вместо них выходит одна цифра 7 . Числа и знаки образуют равенство сначала 5•7=35, а затем 7•5=35.)
Дети (хором говорят)
Семь на пять
Всегда тридцать пять.
Числа можно
Местами поменять
И будет, как прежде,
Тридцать пять .
(Появляется Минус.)
Минус
Я — Минус, тоже добрый знак.
Ведь не со зла я отнимаю,
А свою роль выполняю.
(Мальчик и девочка — цифры 8 и 2 — танцуют. Они хотят взяться за руки, но между ними встает знак —. Цифры тянут друг к другу руки, меняются местами.)
Ведущий
Ребята, можно ли цифрам 8 и 2 меняться местами?
Дети
Нет, при вычитании этого делать нельзя. Надо на сцену пригласить знак = и цифру 6.
Дети (хором читают равенство)
8—2=6
(На сцену выходят два 0, две цифры 6 и знаки: •, :, +, -, =
Нули
Нуль на месте на пустом
Ставят, как известно,
Только он при всем при том
Не пустое место.
Коль нуль к числу ты прибавляешь
Иль отнимаешь от него,
(Дети, взявшись за руки, образуют два равенства 0+6=6 и 6—0=6.)
В ответе тотчас получаешь
Опять то самое число.
Попав как, множитель средь чисел,
Он сводит мигом всех на нет.
И потому в произведении
Один за всех несет ответ.
(Дети поочередно образуют равенства 6•0=0, 3:0=0.)
Делить на 0 нельзя.
Не забывайте об этом никогда!
Знак деления
Не все ведь делится так гладко:
Что целиком, а что с остатком.
(Дети берутся за руки и образуют равенства 18:9=2, 18:7=2 (ост. 4) и др. На сиену выходят все знаки арифметических действий.)
Ведущий
Знаки арифметических действий введены в математику 300—400 лет назад. Они помогают нам производить действия над числами: складывать и вычитать, делить и умножать. А сейчас проведем соревнование: кто больше составит занимательных фигур из частей прямоугольника. Эта древняя и вечно юная игра называется «Стомахион». Ее придумал древнегреческий ученый Архимед.
Условия игры: 1) в каждой фигуре надо использовать все 14 частей; 2) части можно перевертывать как угодно; 3) нельзя накладывать одну часть на другую.
Попробуйте сначала составить из частей прямоугольника (рис. 1) фигуру собачки, изображенную на рисунке 2.
А теперь попробуйте самостоятельно составить фигуры, например цаплю, петуха и др.
[pic]
[pic]
(Два ученика на сцене составляют фигуры на большом фланелеграфе, остальные ученики в зале на картоне. Время работы 5—6 мин. Лучшие фигурки демонстрируются. Жюри объявляет победителя.)
Ведущий
А сейчас проведем соревнования команд. Кто быстрее:
1) отгадает, вывешенные на таблицах:
а) ребусы (рис 3);
рис.3
б) загадки:
Два братца через дорожку сидят, друг друга, не видят. (Глаза.)
У двух матерей по пяти сыновей — всем одно имя. (Руки и пальцы.)
Ни хвоста, ни головы, а четыре ноги. Что это? (Стол.)
2) подсчитает, чему равна сумма всех, чисел, записанных в таблице (рис. 5), и тех чисел, которые вы в ней видите.
4 6 4 6 4
4 6 4 6 4
4 6 6 6 4 рис.5
4 4 4 6 4
4 4 4 6 4
Ответ: 9·6+17·4=54+68=122 (9 шестерок и 17 четверок, 17-я цифра 4 образована (записана) в таблице цифрами 6.
Жюри, в состав которого входит учитель и ученики, подводит итоги соревнований и награждает победителей поощрительными призами: книгами, открытками, значками.
Ведущий благодарит детей за активное участие в математическом утреннике. Под звуки марша дети весело покидают празднично украшенный зал.
Интересные приемы устного счета
На внеклассных занятиях по математике я знакомлю своих учащихся с несложными приемами устного счета. Учащимся очень нравятся необычные приемы вычисления, они с интересом их используют и стараются не пропускать занятий.
Эти приемы способствуют воспитанию интереса к устным вычислениям, любви к математике.
Приведу некоторые из приемов устных вычислений.
1. Умножение двузначного числа на 11.
32·11=352
Прием: между цифрами первого множителя вписываем сумму этих цифр.
Между цифрами 3 и 2 вписываем сумму этих цифр: 3+2=5.
45·11=495
Между цифрами 4 и 5 вписываем сумму этих цифр: 4+5=9.
Данный прием будет справедливым для каждого аналогичного случая.
Учащиеся сначала пользуются данным приемом, а затем проверяют результат, выполняя вычисление письменно.
2. Умножение трехзначного числа на 101.
125·101 = 12 625 Прием: увеличиваем первый множитель на число его сотен и приписываем к нему справа две последние цифры первого множителя.
1) 125+1=126
2) 12 625
348·101
1) 348+3=351
2) 35 148
Этот прием дети легко усваивают при записи вычисления в столбик:
125 348
101 101
+125 +348
125 348
12625 35148
Учащиеся, так же как и в первом случае, сначала пользуются приемом, а затем проверяют результат, выполняя вычисление письменно.
А. Я. БУРЛЫГА.
