[pic]

[pic]

Форма проведения: игра"Математическое путешествие".

Цели урока: 1) Обобщение и систематизация знаний, умений, навыков учащихся при выполнении арифметических действий над натуральными числами.

2) Выработка интереса к предмету.

3) Воспитание чувства ответственности за коллектив в процессе творческой работы.

Задачи урока:

• Образовательные:

  • повторение базовых понятий курса начальной школы (чтение и запись натуральных чисел, выполнение арифметических действий с натуральными числами).

• Развивающие:

  • Развитие познавательной активности, творческих способностей, смекалки, логики у учащихся.

  • Дальнейшее развитие инициативы, самостоятельности принятия решений, уверен­ности в своих силах;

• Воспитывающие:

  • развитие математической культуры речи;

  • формирование эстетического наслаждения от выполненной работы;

  • формирование навыков само- и взаимоконтроля.

Оборудование: план путешествия, жетоны трех цветов, таблицы, карточки для домашнего задания, творческие работы учащихся.

Структура урока.

1. Организационный момент (1 мин.).

2. Сообщение темы, целей урока и формы его проведения (2 мин.).

3. Работа по теме урока:

1. Посадка на корабль "Математика" (устный счет) (4 – 5 мин).

2. Пролив математических знаний (теор. вопросы) (4 мин).

3. Исторический океан (5 мин.)

4. Физкультминутка (3 мин.)

5. Конкурс капитанов (5 мин.)

6. Море Задач (5 мин.)

7. Бухта Смекалки (4 мин.).

8. Мост «Крылатых выражений» (3 мин.)

4. Подведение итогов урока (2 мин.)

5. Задание на дом.(2 мин.)

Ход урока.

Учебная группа разбивается на 3 команды – участницы. Победит та команда, которая наберет наибольшее число жетонов.

1.Организационный момент.

2.Вступительное слово преподавателя.

(Слайд 1) Здравствуйте. Ребята, сегодня у нас необычный урок, мы отправляемся в математическое путешествие к острову «Натуральные числа».

Как вы думаете, в чём заключается цель нашего путешествия?

Сегодня мы должны вспомнить и применить свои знания, умения, навыки при выполнении арифметических действий над натуральными числами.

А путешествие помогут совершить наши знания, взаимовыручка, дружба и находчивость. Я желаю вам, чтобы на нашем уроке каждому из вас было тепло и уютно.

(Слайд 2) На флаге нашего корабля написаны слова: "Математика уступает свои крепости лишь сильным и смелым"
Результаты будут отмечаться с помощью жетонов.

Красный – 3 балла.

Синий – 2 балла

Зеленый - 1 балл.

Правила для соревнующихся

1. На каждое задание 1 – 2 минуты ;

2. До последнего бороться за победу;

3. Не оставлять вопрос без ответа;

4. Не подглядывать, не подслушивать и не проникать в чужие мысли;

5. Быть веселым и находчивым.

Итак, вперёд!!!

3. Работа по теме урока.

I этап. Прежде чем отплыть, необходимо проверить исправность корабля и устранить все неполадки.
( Устный счет).

40

: 5

· 3

: 6

+ 46

2 [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

72

: 8

+11

: 5

· 9

3 [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

28

: 7

·8

+8

: 10

5 [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

56

: 8

+13

: 4

· 8

7 [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

63

: 9

+23

: 6

· 7

9 [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

72

: 9

+12

·5

: 10

4 [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

42

: 7

+ 15

· 2

- 6

6 [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

54

+18

- 2

· 6

: 9

8 [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

45

: 5

+21

· 2

- 24

15

40

36

10

20

50

45

35

М

Т

Н

О

В

И

Л

К

С

Рядом с цифрами поставьте соответствующие им буквы. Расположите задания по порядку. Прочтите получившееся слово.

Михаил Васильевич Ломоносов

Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит.

М.В. Ломоносов

Наше путешествие лежит через пролив Математических знаний, Исторический океан, море Задач, бухту Смекалки.
[pic]

II этап. Пролив математических знаний. Здесь мы повторим теоретические знания.

1. Какие числа называются натуральными.

2. Назовите все цифры.

3. Назовите единицы длины.

4. Назовите единицы массы.

5. Расскажите переместительное свойство сложения.

6. Как найти неизвестное слагаемое.

7. Как найти неизвестное уменьшаемое.

8. Что такое периметр треугольника.

9. Как найти неизвестное вычитаемое.

10. Расскажите переместительное свойство умножения.

11. Как найти неизвестный множитель.

12. Как найти площадь прямоугольника.

За очень хороший ответ получают красные жетоны, если ответ чуть хуже – синий, и т. д.

III этап. Итак, мы с успехом проплыли через Пролив математических знаний и вошли в воды Исторического океана.

Математика - очень древняя наука.

Здесь мы узнаем некоторые исторические сведения из развития математики.

Выполните вычисления и получите ответы к примерам, записанным в таблицах.

210 : 70 =

римские

1800 : 60 =

китайские

99 : 11 =

380 : 19 + 18 · 5 =

922 + 1478 =

Заполните пропуски в тексте, записывая в прямоугольниках слова, связанные с найденными ответами. Записывайте слова нужных падежах.

Цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 и 0, которые мы используем для записи чисел, принято называть [pic] . Однако придумали эти цифры в [pic] .

В [pic] до 17 века для записи чисел использовали [pic] буквы.

По Указу [pic] Леонтий Филиппович Магницкий создал первый в России учебник по математике. Записи чисел в нем были сделаны с использованием [pic] цифр.

В [pic] использовался особый способ записи чисел. В наше время [pic] цифры используются для записи месяцев, обозначения глав в книгах, на циферблатах часов.

(Слайд) Цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 и 0, которые мы используем для записи чисел, принято называть арабскими. Однако придумали эти цифры в Индии.

В России до 17 века для записи чисел использовали славянские буквы.

По Указу Петра I Леонтий Филиппович Магницкий создал первый в России учебник по математике. Записи чисел в нем были сделаны с использованием арабских цифр.

В Римской империи использовался особый способ записи чисел. В наше время римские цифры используются для записи месяцев, обозначения глав в книгах, на циферблатах часов.

IV этап. Настало время немного отдохнуть. (Физкультминутка)

а) Сначала проводим занятия для глаз с офтальмологическим тренажером.

б) Раз – подняться на носки и улыбнуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

V этап. На нашем пути «Айсберг».(Конкурс капитанов)

Что бы преодолеть это препятствие наши капитаны должны проявить смекалку и находчивость.

Капитаны каждой команды выходят к доске и решают, предложенные им задания.

Конкурс капитанов

1. Найдите неизвестное число:

[pic] [pic] [pic] [pic]

14

48

8

7

18

18

[pic]

?

[pic]

6

2. Поставьте вместо квадратов знаки действий так, чтобы равенства были верными:

6 8 = 70 22

45 5 = 9 5

77 7 = 5 6

[pic]

Пока капитаны выполняют свои задания, мы с вами вспомним, какие геометрические фигуры вы знаете.

За одну минуту нарисуйте девочку и мальчика, используя следующие геометрические фигуры в неограниченном количестве: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник.

А с теми, кто не рисует, разгадываем ребусы:

[pic] [pic]

VI этап. А теперь мы доплыли до моря Задач.

Каждый ученик должен уметь решать различные текстовые задачи. Разбейтесь по двое и решите задачи из свитков.

[pic]

[pic]

[pic]

VII этап. Мы вошли в бухту Смекалки.

Математика – это не только задачи и примеры. Это и различные логические задачи, головоломки.

[pic] [pic]

VIII этап. Что бы попасть на берег нам необходимо перейти через мост «Крылатых выражений».

• Бог любит ……

• …….. одного не ждут.

• …… в поле не воин.

• ……. раз отмерь. …. раз отрежь.

• За ….. вёрст киселя хлебать.

• У ….нянек дитя без глаза.

• Чёртова ……

IX этап. Подведение итогов путешествия.

Ну вот мы и добрались до острова Натуральные числа. По ходу нашего путешествия мы вспомнили, как выполняются арифметические действия с натуральными числами, решали задачи, а так же рассмотрели различные логические задачи.

Домашнее задание: Решить логические задачи по карточкам.