КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Дата
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
Планируемые результаты
Вид контроля
План
Факт
Кол-во часов
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч.)
1.
1
Вводный урок. Счет предметов.
Знакомство с учебным предметом, учебником и тетрадью. Счет предметов.
Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.
Способствовать развитию интереса к математике, формированию мотивационной основы учебной деятельности.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Постановка вопросов.
Умение выражать свои мысли полно и точно.
Разрешение конфликтов.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Текущий.
2.
1
Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа).
Знать и воспроизводить понятия «вверх», «вниз», «налево», «направо». Уметь считать предметы по представлению, ориентироваться в пространстве.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, 1объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.
Текущий.
3.
1
Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).
Знать и воспроизводить понятия «раньше», «позже», «сначала», «потом». Уметь оперировать понятиями «раньше», «потом», «сначала», «позже»; сравнивать предметы и группы предметов.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
4.
1
Столько же. Больше. Меньше.
Знать и воспроизводить понятия «больше», «меньше», «столько же». Уметь сравнивать группы предметов путем установления взаимно – однозначного соответствия.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
5.
1
На сколько больше (меньше)?
Уметь определять существенные признаки предметов для сравнения, сравнивать и уравнивать предметы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.
Текущий.
6.
1
На сколько больше (меньше)?
Уметь определять существенные признаки предметов для сравнения, сравнивать и уравнивать предметы.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
7.
1
Что узнали. Чему научились.
Исследовать ситуации, требующие установления пространственных и временных отношений.
Описывать пространственные и временные отношения, используя понятия.
Знакомство с новой формой работы – самостоятельной работой.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
8.
1
Закрепление. Проверочная работа.
Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Выполнение самостоятельной работы, работы над ошибками.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
9.
1
Много. Один. Число и цифра 1.
Знать и воспроизводить понятия «много», «один». Уметь писать цифру 1, считать предметы парами, по одному, устанавливать порядковый номер объекта.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
10.
1
Числа 1, 2. Письмо цифры 2.
Уметь писать цифру 2, считать предметы по одному и парами; использовать понятия «больше», «меньше», «столько же.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
11.
1
Число 3. Письмо цифры 3.
Уметь писать цифру 3, считать предметы по одному и группами.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
12.
1
Знаки +, – , =. «Прибавить» «вычесть», «получится».
Знать и воспроизводить понятия «прибавить», «вычесть», «получится». Уметь читать математические предложения, оперировать новыми понятиями. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
13.
1
Число 4. Письмо цифры 4.
Уметь писать цифру 4, считать до 10 в прямом и обратном порядке, читать математические предложения.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
14.
1
Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.
Уметь сравнивать по длине и ширине, уметь читать и составлять числовые записи. Упорядочивать объекты по длине.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
15.
1
Число 5. Письмо цифры 5.
Уметь писать цифру 5. Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
16.
1
Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5.
Определять место каждого числа в последовательности. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
17.
1
«Странички для любознательных».
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
18.
1
Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.
Упорядочивать объекты по длине. Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
19.
1
Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.
Знать геометрические объекты: ломаная линия, ее элементы. Уметь составить задачу (математический рассказ) по схеме и математической записи.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
20.
1
Соотнесение рисунка и числового равенства. Состав чисел от 2 до 5.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5. Уметь составить задачу (математический рассказ) по схеме и математической записи.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
21.
1
Знаки сравнения (больше, меньше, равно).
Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
22.
1
Равенство. Неравенство
Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения. Составлять числовые равенства и неравенства.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
23.
1
Многоугольник.
Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники).
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
24.
1
Число 6. Письмо цифры 6.
Письмо цифры 6. Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
25.
1
Число 7. Письмо цифры 7.
Письмо цифры 7. Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
26.
1
Число 8. Письмо цифры 8.
Письмо цифры 8. Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
27.
1
Число 9. Письмо цифры 9.
Письмо цифры 9. Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
28.
1
Число 10. Запись числа 10.
Письмо цифры 10. Знать понятия «однозначные» и «двузначные» числа.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
29.
1
Числа от 1 до 10. Закрепление.
Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знать состав чисел первого десятка. Уметь выполнять арифметические действия с ними.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
30.
1
Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.
Знать и воспроизводить понятие «сантиметр». Уметь измерять длину с помощью линейки.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
31.
1
Увеличить на.... Уменьшить на …
Использовать понятия «увеличить на..., уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
32.
1
Число и цифра 0.
Знать о числе 0 как о количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать числа с 0.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
33.
1
Свойства 0.
Уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать числа с 0; выполнять сложение и вычитание с 0; увеличить или уменьшить на 1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
34.
1
«Странички для любознательных».
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
35.
1
Закрепление. Проверочная работа.
Знать состав чисел в пределах 10. Уметь считать до 10 и обратно, сравнивать числа. Уметь выполнять самостоятельную работу, работу над ошибками.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
36.
1
Что узнали. Чему научились. Закрепление.
Уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать числа с 0; выполнять сложение и вычитание с 0; увеличить или уменьшить на 1.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
37.
1
Сложение и вычитание. Знаки +, –, =.
Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков. Составлять по рисункам схемы арифметических действий, записывать по ним числовые равенства.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
38.
1
+ 1 + 1,
– 1 – 1.
Выполнять сложение и вычитание вида
+ 1,
– 1.
Знать таблицу сложения и вычитания с единицей. Уметь считать с помощью линейки, передвигаясь на один шаг.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
39.
1
Прибавить и вычесть число 2. Приемы вычислений.
Выполнять сложение и вычитание вида
+ 2,
– 2. Уметь считать с помощью линейки, передвигаясь на один и два шага.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
40.
1
Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей.
Знать термины «слагаемое», «сумма»; способы увеличения и уменьшения числе на 2. Уметь составлять тексты задач по картинкам и схемам.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
41.
1
Задача. Структура задачи (условие, вопрос).
Знать и употреблять в речи термин «задача», составные части задачи. Уметь выделять в текстовой задаче условие, вопрос.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
42.
1
Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, по записи решения.
Моделировать с помощью предметов, рисунков задачи. Уметь составлять задачи на сложение и вычитание по рисункам.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
43.
1
Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.
Знать таблицу сложения и вычитания с числом 2; этапы оформления задачи. Уметь складывать и вычитать по 2; выделять в текстовой задаче условие, вопрос.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
44.
1
Присчитывание и отсчитывание по 2.
Знать таблицу сложения и вычитания с числом 2, соответствующие случаи состава чисел. Уметь составлять задачи по картинкам.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
45.
1
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
46.
1
«Странички для любознательных».
Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
47.
1
Закрепление. Что узнали. Чему научились.
Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
48.
1
Закрепление изученного. Проверка знаний.
Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Выполнение проверочной работы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
49.
1
«Странички для любознательных».
Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Целеполагание.
Волевая саморегуляция.
Оценка.
Коррекция.
Текущий.
50-51.
2
Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычислений.
Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами. Игра «Продолжи узор».
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
52.
1
Сравнение длин отрезков.
Решение задач арифметическим способом. Измерение отрезков и сравнение их длин.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
53.
1
± 3. Составление и заучивание таблиц.
Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами. Игра «Магический квадрат».
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
54.
1
Закрепление. Сложение и соответствующие случаи вычитания.
Решение задач на смекалку и разгадывание ребусов.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
55.
1
Закрепление. Решение задач.
Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
56.
1
Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице.
Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
57.
1
«Странички для любознательных».
Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
58-59.
2
Что узнали. Чему научились.
Учащиеся научатся
решать и составлять задачи изученных видов; решать примеры на сложение и вычитание 1, 2, 3. Подготовка к контрольной работе.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
60.
1
Контрольная работа.
Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме.
Учащиеся научатся
контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
61.
1
Работа над ошибками. Закрепление.
Учащиеся научатся
выполнять работу над ошибками.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
62-63.
2
Закрепление. Решение задач.
Учащиеся научатся
выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел;
решать и составлять задачи изученных видов.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
64.
1
Закрепление. Решение задач.
Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
65.
1
Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Повторение и обобщение.
Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
66.
1
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на», «уменьшить на».
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
67.
1
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Постановка вопросов.
Умение выражать свои мысли полно и точно.
Разрешение конфликтов.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
68-69.
2
Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.
Прибавление и вычитание 1, 2 и 3,4 к любому числу в пределах 10.
Установка на положительное отношение к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
70.
1
Задачи на разностное сравнение чисел.
Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
71-72.
2
Составление таблицы □ + 4, □ – 4. Решение задач.
Учащиеся научатся
выполнять вычисления вида
□ + 4, □ – 4;
проверять правильность выполнения действий, используя прибавление и вычитание по частям;
решать задачи на разностное сравнение чисел;
создавать модели и схемы для решения задач.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
73-74.
2
Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.
Учащиеся научатся
применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;
проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3);
моделировать с помощью схематических рисунков математические законы.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
75-76.
2
Составление таблицы для случаев вида
□ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
Учащиеся научатся
составлять таблицу сложения;
выполнять вычисления вида
□ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;
сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный;
решать задачи изученных видов;
объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
77.
1
Решение задач.
Учащиеся научатся
Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке;
дополнять условие задачи недостающим данным; выполнять задания творческого и поискового характера.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
78.
1
Что узнали. Чему научились.
Учащиеся научатся
сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный;
решать задачи изученных видов;
распознавать геометрические фигуры и работать с ними;
выполнять задания творческого и поискового характера.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
79.
1
Связь между суммой и слагаемыми.
Учащиеся научатся
использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
решать задачи изученных видов.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
80-81.
2
Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в два действия.
Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
82.
1
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.
Учащиеся научатся
использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
решать задачи изученных видов;
объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
83-84.
2
Состав чисел 6 и 7.
Вычитание вида 6 - , 7 - .
Учащиеся научатся
выполнять вычисления вида:
6 – □ , 7 – □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых.
выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;
решать задачи изученных видов.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
85-86.
2
Состав чисел 8 и 9.
Вычитание вида 8 - , 9 - .
Учащиеся научатся
выполнять вычисления вида:
8 – □, 9 – □, применяя знания состава чисел 8, 9 и знания о связи суммы и слагаемых;
выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
87-88.
2
10 - . Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Учащиеся научатся
выполнять вычисления вида: 10 – □, применяя знания состава числа 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;
решать задачи изученных видов.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
89.
1
Килограмм.
Учащиеся научатся
пользоваться единицей измерения массы – килограммом, взвешивать предметы с точностью до килограмма, сравнивать предметы по массе;
упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
90.
1
Литр.
Учащиеся научатся
пользоваться новой величиной – ёмкостью и её измерением с помощью литра;
сравнивать сосуды по вместимости.
упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности;
решать задачи с новой величиной.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
91-92.
2
Что узнали. Чему научились.
Учащиеся научатся
пользоваться знанием состава чисел;
выполнять вычитание в пределах 10; составлять и решать задачи.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20.
Нумерация (12 ч.)
93.
1
Названия и последовательность чисел второго десятка.
Учащиеся научатся
сравнивать числа, опираясь на порядок следование при счёте;
проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
94.
1
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
Учащиеся научатся
образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.
читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
95.
1
Чтение и запись чисел.
Научатся записывать числа и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи
Получат возможность научиться решать логические задачи.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
96.
1
Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра.
Учащиеся научатся
пользоваться новой единицей измерения длины – дециметром;
соотносить дециметр и сантиметр;
переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения 97.признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
97.
1
Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.
Учащиеся научатся
выполнять вычисления вида
15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях нумерации и десятичного состава чисел второго десятка;
сравнивать числа второго десятка.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
98.
1
Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20.
Научится воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
99.
1
Что узнали.
Чему научились.
Учащиеся научатся
выполнять задания творческого и поискового характера;
применять знания и способы действий в измененных условиях;
контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
100-101.
2
Преобразование условия и вопроса задачи. Решение задач в 2 действия.
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
102-103.
2
Решение задач в 2 действия.
Учащиеся научатся
выделять структурные части текстовой задачи;
составлять план решения задачи в два действия;
выполнять её решение арифметическим способом;
составлять схему и краткую запись.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
104.
1
Контроль и учет знаний.
Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме.
Учащиеся научатся
контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
105.
1
Общий приём сложения однозначных чисел
с переходом через десяток.
Учащиеся научатся
моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
106.
1
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 2, + 3.
Учащиеся научатся
моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать задачи в два действия.
Мотивация учебной деятельности.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
107.
1
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 4.
Учащиеся научатся
моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать задачи в два действия.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
108.
1
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 5.
Учащиеся научатся
моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать задачи в два действия.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
109.
1
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 6.
Учащиеся научатся
моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать задачи в два действия.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
110.
1
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 7.
Учащиеся научатся
моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать задачи в два действия.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
111.
1
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 8, + 9.
Учащиеся научатся
моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать задачи в два действия.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
112-113.
2
Таблица сложения.
Учащиеся научатся
использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка;
решать текстовые задачи арифметическим способом.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
114-115.
2
Что узнали.
Чему научились.
Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме.
Учащиеся научатся
контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
116.
1
Общий приём вычитания
с переходом через десяток.
Учащиеся научатся
моделировать приёмы выполнения действия вычитание
с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;
выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
117.
1
Вычитание вида 11 - .
Учащиеся научатся
решать примеры вида
11 - ;
работать над составом числа 11;
работать по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать простые и составные задачи.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
118.
1
Вычитание вида 12 - .
Учащиеся научатся
решать примеры вида
12 - ;
работать над составом числа 12;
работать по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать простые и составные задачи.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
119.
1
Вычитание вида 13 - .
Учащиеся научатся
решать примеры вида
13 - ;
работать над составом числа 13;
работать по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать простые и составные задачи.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
120.
1
Вычитание вида 14 - .
Учащиеся научатся
решать примеры вида
14 - ;
работать над составом числа 14;
работать по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать простые и составные задачи.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
121.
1
Вычитание вида 15 - .
Учащиеся научатся
решать примеры вида
15 - ;
работать над составом числа 15;
работать по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать простые и составные задачи.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
122.
1
Вычитание вида 16 - .
Учащиеся научатся
решать примеры вида
16 - ;
работать над составом числа 16;
работать по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать простые и составные задачи.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
123.
1
Вычитание вида
17 - , 18 - .
Учащиеся научатся
решать примеры вида
17 - , 18 - ;
работать над составом чисел 17 и 18;
работать по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать простые и составные задачи.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
124.
1
Закрепление изученного.
Учащиеся научатся
выполнять задания творческого и поискового характера;
применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
125.
1
Что узнали.
Чему научились.
Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
Учащиеся научатся
собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток;
наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования;
составлять свои узоры.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
126.
1
Проверочная работа.
«Проверим себя и оценим свои достижения».
Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме.
Учащиеся научатся
контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
127.
1
Повторение, обобщение и закрепление пройденного.
Учащиеся научатся
выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать простые и составные задачи.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
128.
1
Повторение и закрепление изученного материала.
Учащиеся научатся
выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки;
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
129.
1
Повторение и закрепление изученного материала.
Учащиеся научатся
выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать простые и составные задачи.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
130.
1
Повторение и закрепление изученного материала.
Учащиеся научатся
выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки;
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
131.
1
Повторение и закрепление изученного материала.
Учащиеся научатся
выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать простые и составные задачи.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Текущий.
132.
1
Повторение и закрепление изученного материала.
«Проверим себя и оценим свои достижения».
Учащиеся научатся
выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки;
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Текущий.
