РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ГОРОДСКОЙ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ VIII ВИДА №44» г. БРЯНСКА
Рассмотрено: на Согласовано: зам директора по УВР Утверждаю: директор МБОУ «Школа
заседании коррекции и развития VIII вида№44»
методического _______________ Зубченко Е.В. _______________ Носова Н.В.
совета школы: пр. № _____ от __________2016 года
Протокол № _____
от ____________
Адаптированная образовательная
программа по предмету
«МАТЕМАТИКА»
6 класс
Срок реализации Программы: 1 год
Программу составил:
учитель МБОУ
«Школа коррекции и развития
VIII вида №44» г. Брянска
Камоза Лариса Александровна
г. Брянск
2016 год
Пояснительная записка
Адаптированная программа по предмету «Математика» 5 класс разработана в соответствии:
С Законом «Об образовании в РФ» №273- ФЗ;
Приказа Министерства образования и науки РФ №1599 от 19 декабря 2014года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
.Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видов», 26.12.2000 г.
ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 №1599),
Примерной программой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Математика5 - 9 классы» (авторы М.П. Перова, Б.Б. Горский, А.П. Антропов, М.Б. Ульянцева);
Учебника по математике: Математика, учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.Н. Перова, Г.М. Капустина
Учебного плана школы на 2015 – 2016 учебный год.
Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.
Цели обучения математике:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования.
Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида, математика решает следующие задачи:
• формирование доступных обучающимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
• максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей обучающихся на различных этапах обучения;
• воспитание у обучающихся целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.
Общая характеристика учебного предмета
В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Распределение математического материала представлено концентрически с учётом познавательных, возрастных и коммуникативных возможностей обучающихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в старших.
Повторение изученного материала сочетается с постоянной подготовкой к восприятию знаний. При отборе математического материла учитываются разные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Поэтому математический материал усваивается учащимися на различном уровне, т.е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся. После изложения программного материала чётко обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить все учащиеся, и два уровня умений применять полученные знания на практике. Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладевать и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (1-й уровень), и умения, которые, в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости (2-й уровень). В этой связи в программе предусмотрена возможность выполнения некоторых заданий с помощью учителя, с опорой на использование счётного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения величин и др.). Понижать уровень требований рекомендуется в случаях выраженных форм интеллектуальных недоразвития, т.е. тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие приёмы обучения.
Это требует от учителя систематического изучения возможностей каждого учащегося и реализации принципа дифференцированного и индивидуального подхода в процессе обучения математике. Практические упражнения рекомендуется использовать как на уроках, так и во внеурочной деятельности школьников. Обучение учащихся, которые не могут усвоить программу в соответствии со 2-м уровнем, осуществляется по индивидуальной программе, содержание которой составляет учитель. Перевод на обучение по индивидуальной программе принимается решением ПМПК, педагогическим советом школы.
Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются калькуляторы, в программе с 4 класса для закрепления нумерации целых чисел, полученных при пересчёте предметов и при измерении, десятичных дробей, для проверки арифметических действий. Обучение работе с калькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование калькулятора не должно заменять или задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений.
Учитывая практическую направленность обучения математике, необходимость подготовки детей к жизни, предусмотрено ознакомление детей с уличным и медицинским термометрами, их шкалами, определением температуры воздуха и тела.
В с вязи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности обыкновенных дробей тема «Обыкновенные дроби» сокращена. Исключены действия с дробями
с разными знаменателями, приведение дробей к общему знаменателю. Изучение десятичных дробей должно носить в большей мере практическую направленность и учитывать требования профиля трудового обучения. Учитывая большую практическую значимость десятичных дробей для трудовой и социальной адаптации учащихся, этой теме следует уделить большее внимание ка на уроках математики, так и на уроках трудового обучения.
Геометрический материал изучается во всех классах и выполняется 1ч в неделю. Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащимися, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год). Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой по 5-ти бальной системе. Знания учащихся, обучающихся по индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с её содержанием, а перевод в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе, которая меняется по итогам учебных достижений.
Математические представления, знания и умения практически их применять оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год). Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой каждого класса по 5-ти бальной системе. Перевод их в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе.
Место учебного предмета в учебном плане
Математика в 5 классе изучается в рамках образовательной области «Математика» Федерального компонента учебного плана. На изучение курса «Математика» в 5 – 9 классах коррекционного учреждения отводится приблизительно 675 часов. Программа рассчитана на 4 часа в неделю, 135 часов в год. Распределение учебных часов по разделам курса осуществляется следующим образом: по программе 135 часов в год, по календарно-тематическому планированию 135 часа в год. В I четверти – 36 часов, во II четверти – 28 часов, в III четверти – 40 часов, в IV четверти – 32 часа.
Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида.
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за Родину;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях , о насущном необходимом жизнеобеспечении; овладение начальными навыками в динамично изменяющемся и развивающемся мире; овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей; формирование установки на безопасный образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты:
овладение началами математики (понятием числа, вычислением, решением арифметических задач и другими;
овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться в использовании измерения пространства, времени, температуры в различных видах практической деятельности);
оперирование математическим содержанием на уровне словесно-логического мышления с и с пользованием математической речи;
развитие способности использовать некоторые знания в жизни;
элементарные математические представления о количестве, форме, величине предметов, пространственных и временных представлений;
начальные математические знания о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и
пространственных отношений;
навык измерения, пересчёта, прикидки и оценки
наглядного представления числовых данных и процессов, записи и выполнения несложных алгоритмов;
способность применения математических знаний
для решения учебно-познавательных, учебно-практических , жизненных и профессиональных задач; формирование начальных представлений о компьютерной грамотности, элементарные умения пользоваться компьютером.
Учащиеся должны усвоить базовые представления о (об):
• способах получения трехзначных чисел и 1000;
• разрядных единицах (сотни, единицы тысяч) и их соотношениях; классе единиц;
• округлении чисел до десятков, сотен;
• единицах измерения длины, массы, времени (1 км, 1 т, 1 год) и о соотношениях мер измерения этих величин;
• умножении и делении на 10, 100;
• делении 0;
• образовании обыкновенных дробей, числителе и знаменателе дроби; видах дробей;
• диагоналях прямоугольника (квадрата) и их свойствах;
• взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых;
• кубе, брусе и названии элементов этих тел;
• цилиндре, конусе на уровне узнавания, называния.
Учащийся должен уметь:
1-й уровень
• считать разрядными единицами (сотнями, десятками, единицами) до 1000 и равными группами в прямой и обратной последовательности;
• читать, записывать, откладывать на микрокалькуляторе, счетах, сравнивать, округлять до указанного разряда числа в пределах 1000; пользоваться знаком округления;
• выделять и называть разрядные единицы;
• читать и записывать римские цифры и числа I—XII;
• устно складывать и вычитать круглые сотни, сотни и десятки в пределах 1000; делить 0 и делить на 1; умножать 10 и 100, а также на 10 и 100; делить на 10 и 100;
• письменно выполнять сложение и вычитание, умножение и деление на однозначное число, выполнять проверку всех действий;
• измерять длину в мм, см, дм, м; измерять массу в г, кг;
• записывать числа, выраженные одной и двумя единицами измерения; длины, стоимости, массы;
• представлять числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, в более мелких или более крупных мерах;
• выполнять устно сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы;
• получать, записывать, читать обыкновенные дроби; различать числитель и знаменатель, сравнивать дроби с одинаковыми числителями и знаменателями;
• решать простые текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого по известной разности и вычитаемому, на нахождение неизвестного вычитаемого по известному уменьшаемому и разности; задачи в 2—3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач;
• сравнивать треугольники по видам углов и длинам сторон;
• строить треугольники по заданным длинам сторон;
• строить диагонали прямоугольника (квадрата);
• строить взаимно перпендикулярные и взаимно параллельные прямые, использовать знаки «»;
• строить точки, отрезки, симметричные относительно оси симметрии;
• называть элементы куба, бруса;
• узнавать и называть цилиндр, конус;
• пользоваться некоторыми буквами латинского алфавита для обозначения геометрических фигур.
2-й уровень
• считать разрядными единицами (сотнями, десятками, единицами) до 1000 в прямой числовой последовательности;
• читать, записывать, откладывать на микрокалькуляторе, сравнивать числа в пределах 1000;
• выделять и называть разрядные единицы;
• устно складывать и вычитать круглые сотни в пределах 1000;
• устно умножать и делить круглые сотни и десятки на однозначное число (80 × 2; 160:2; 300 × 2; 600:2);
• письменно складывать и вычитать, умножать и делить на однозначное число без перехода через разряд в пределах 1000 (можно пользоваться таблицей умножения);
• употреблять в речи название компонентов и результатов действий умножения и деления;
• измерять длину в см, дм, м; измерять массу в кг;
• записывать числа, выраженные одной и двумя единицами измерения стоимости, длины, массы;
• складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины без преобразований (45 см – 34 см; 45 см 14 мм – 24 см; 45 см 14 мм – 24 см 7 мм);
• получать, записывать, читать обыкновенные дроби, различать числитель и знаменатель;
• решать простые текстовые задачи на разностное сравнение, нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания (с помощью учителя), составные — в два действия;
• сравнивать треугольники по видам углов и длинам сторон;
• строить прямоугольники (квадраты) по заданным длинам сторон;
• строить диагонали прямоугольника, квадрата;
• строить взаимно перпендикулярные прямые;
• узнавать и называть цилиндр, конус.
Содержание учебного предмета
Нумерация(13ч)
Повторение нумерации чисел в пределах 100.
Образование, чтение, запись чисел до 1000.
Разряды: единицы, десятки, сотни, единицы тысяч. Таблица разрядов. Класс единиц. Определение количества единиц, десятков, сотен в числе.
Счет до 1000 разрядными единицами и равными числовыми группами по 5, 50, 500, 2, 20, 200, 25, 250.
Умение отложить любое число в пределах 1000 на микрокалькуляторе и счетах.
Округление чисел в пределах 1000 до десятков, сотен, знак «≈».
Сравнение чисел, в том числе разностное и кратное.
Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.
Единицы измерения и их соотношения (12ч)
Единицы измерения длины и массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т); соотношение единиц измерения: 1 м = 1000 мм, 1 км = 1000 м; 1 кг = 1000 г, 1 т = 1000 кг, 1 т = 10 ц.
Денежная купюра. 1000 р., 500 р. (замена нескольких купюр достоинством 100 р., 50 р. на купюру 500 р., 1000 р.; размен по 100 р., по 50 р.).
Меры времени: год, високосный год, 1 год = 365(366) суткам.
Сравнение и преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы.
Термометр, шкала, цена деления. Определение температуры воздуха с помощью термометра по шкале положительных значений.
Арифметические действия(32ч)
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (все случаи). Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами без выполнения преобразований и с преобразованием (55 см + 45 см; 4 м 85 см + 15 см; 1 м – 68 см; 6 м – 75 см). Деление 0. Деление на 1. Умножение 10, 100 и на 10, 100. Деление на 10, 100 без остатка и с остатком.
Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 × 2; 400 × 2; 120 × 2; 300:3; 450:5).
Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода и с переходом через разряд. Проверка действий умножения и деления.
Доли и дроби(12ч)
Получение долей. Сравнение долей. Образование, запись, чтение обыкновенных дробей. Числитель и знаменатель дроби. Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями.
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями(без преобразования результата) вида 3/5 +1/5, 3/5 – 1/5.
Арифметические задачи(25ч)
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение.
Задачи в 2—3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач.
Повторение (8ч)
Геометрический материал(34ч)
Треугольник. Элементы треугольника: углы, стороны, вершины. Основание, боковые, смежные стороны в треугольнике. Виды треугольников. Различение треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по заданным длинам сторон.
Прямоугольник(квадрат). Элементы прямоугольника: углы, стороны, вершины. Основание, боковые, смежные стороны в прямоугольнике, квадрате. Построение прямоугольника 9квадрата) по заданным длинам сторон. Диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойства.
Куб, прямоугольный параллелепипед(брус). Грани, ребра, вершины. Цилиндр, конус. Узнавание и называние цилиндра, конуса.
Линии, отрезки: взаимно перпендикулярные (знак «┴»), взаимно параллельные (знак «||»). Черчение взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых с помощью чертежного угольника.
Осевая симметрия. Ось симметрии. Предметы и фигуры, симметричные относительно оси симметрии. Построение симметричных точек, отрезков относительно оси симметрии.
Геометрический материал даётся в процессе изучения всего программного материала по математике (1 урок геометрии в неделю).
Рекомендуемые практические упражнения
Иллюстрация получения любого числа в пределах 1000 с использованием математического набора (кубиков и брусков, пластин – сотни, десятки, единицы).
Нахождение указанной страницы в учебнике, книге, числа в календаре. Чтение оглавлений в книге(учебнике), определение страницы нужной главы (раздела и др.).
Чтение и запись телефонных номеров (городских, сотовых), номеров машин.
Счет количества продуктов, покупаемых парами, четверками, десятками (йогурт, чудо-творожок, яйца и др.).
Установка таймера и температуры микроволновой печи, плиты, стиральной машины и др.
Определение температуры воздуха, духовки, мощности лампочек, стоимости и массы товара.
Определение массы хлебных, бакалейных, молочных и мясных продуктов, объема упаковки товаров бытовой химии.
Сравнение стоимости, массы, объема товаров одного вида, но по-разному упакованных.
Размен купюр достоинством 1000р., 500р. Купюрами по 100р. И по 50р., замена нескольких мелких купюр (по 100р. И по 50р.) одной крупной купюрой.
Использование калькулятора при проверке результатов сложения и вычитания, умножения и деления обратным действием; таблицы Пифагора при решении примеров на умножение и деление.
Нахождение стоимости покупки, массы купленных овощей, фруктов и др. Нахождение стоимости покупки нескольких одинаковых товаров и др.
Деление натуральных предметов (яблоко, апельсин, шоколад торт и др) на равные части. Сравнение долей.
Календарно-тематическое планирование
по учебному предмету «математика»
5-А, 5-Б, 5-В классов
на 2015-2016 учебный год
Камоза Ларисы Александровны
учителя МБОУ «Школа коррекции и развития VIII вида №44» г. Брянска
I четверть (36ч)
Геометрический материал – (9ч)
Резервный урок №
Дата 5-А 5-Б 5-В
Коррек даты
Примечани е
Нумерация(13ч)
1
Повторение нумерации чисел в пределах 100
1
2
Повторение нумерации чисел в пределах 100
1
3
Образование, чтение, запись чисел до 1000
1
4
Разряды: единицы, десятки, сотни, единицы тысяч. Таблица разрядов
1
5
Класс единиц. Определение количества единиц, десятков, сотен в числе.
1
6
Счет до 1000 разрядными единицами и равными числовыми группами по 5, 50, 500, 2, 20, 200, 25, 250
1
7
Умение отложить любое число в пределах 1000 на микрокалькуляторе и счетах.
1
8
Округление чисел в пределах 1000 до десятков, сотен, знак «≈»
1
9
Округление чисел в пределах 1000 до десятков, сотен, знак «≈»
1
10
Сравнение чисел, в том числе разностное и кратное
1
11
Римские цифры. Обозначение чисел I—XII
1
12
Римские цифры. Обозначение чисел I—XII
1
13
Контрольная работа по теме «Нумерация»
1
Единицы измерения и их соотношения (12ч)
14
Работа над ошибками. Единицы измерения длины: километр, метр. Соотношение единиц измерения: 1 м = 1000 мм, 1 км = 1000 м
1
15
Единицы измерения массы: грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т). Соотношение единиц измерения: 1 т = 1000 кг, 1 кг = 1000 г,1 т = 10 ц
1
16
Единицы измерения длины и массы
1
17
Единицы измерения длины и массы
18
Денежная купюра. 1000 р., 500 р. (замена нескольких купюр достоинством 100 р., 50 р. на купюру 500 р., 1000 р.; размен по 100 р., по 50 р.)
1
19
Меры времени: год, високосный год, 1 год = 365(366) суткам
1
20
Сравнение и преобразование чисел, полученных при измерении длины
1
21
Сравнение и преобразование чисел, полученных при измерении длины
1
22
Сравнение и преобразование чисел, полученных при измерении массы
1
23
Термометр, шкала, цена деления
1
24
Определение температуры воздуха с помощью термометра по шкале положительных значений
1
25
Контрольная работа по теме «Единицы измерения и их соотношения»
1
Арифметические действия(32ч)
26
Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (все случаи)
1
27
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (все случаи)
1
Геометрия (9ч)
1
Линия, отрезок, луч
1
2
Углы
1
3
Геометрические фигуры
1
4
Треугольник. Элементы треугольника: углы, стороны, вершины.
1
5
Основание, боковые, смежные стороны в треугольнике.
1
6
Виды треугольников.
1
7
Различение треугольников по видам углов и длинам сторон
1
8
Построение треугольников по заданным длинам сторон.
1
9
Построение треугольников по заданным длинам сторон
1
II четверть (28ч)
Геометрический материал –(7ч)
Резервный урок №
Дата
5-А 5-Б 5-В
Коррек даты
Примечание
1
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (все случаи)
1
2
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой без выполнения преобразований (55 см + 45 см)
1
3
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой без выполнения преобразований (55 см + 45 см)
1
4
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами без выполнения преобразований (4 м 85 см + 15 см)
1
5
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами без выполнения преобразований (4 м 85 см + 15 см)
1
6
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами с преобразованием (1 м – 68 см; 6 м – 75 см)
1
7
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами с преобразованием (1 м – 68 см; 6 м – 75 см)
1
8
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»
1
9
Работа над ошибками. Деление 0. Деление на 1
1
10
Умножение 10, 100 и на 10, 100
1
11
Умножение 10, 100 и на 10, 100
1
12
Деление на 10, 100 без остатка
1
13
Деление на 10, 100 без остатка
1
14
Деление на 10, 100 с остатком
1
15
Деление на 10, 100 с остатком
1
16
Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 × 2; 400 × 2; 120 × 2; 300:3; 450:5)
1
17
Контрольная работа за I полугодие
1
18
Работа над ошибками. Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд
1
19
Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд
1
20
Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд
1
21
Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд
1
Геометрия 7 ч
22
Прямоугольник(квадрат).
1
23
Элементы прямоугольника: углы, стороны, вершины.
1
24
Основание, боковые, смежные стороны в прямоугольнике, квадрате
1
25
Построение прямоугольника (квадрата) по заданным длинам сторон.
1
26
Построение прямоугольника (квадрата) по заданным длинам сторон.
1
27
Диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойства.
1
28
Диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойства.
1
III четверть (40ч)
Геометрический материал (10ч)
Резервный урок №
Дата
5-А 5-Б 5-В
Коррект
даты
Примечание
1
Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд
1
2
Проверка действий умножения
1
3
Письменное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд
1
4
Письменное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд
1
5
Письменное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд
1
6
Письменное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд
1
7
Письменное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд
1
8
Проверка действий деления
1
9
Контрольная работа по теме «Письменное умножение и деление»
1
Доли и дроби(12ч)
10
Работа над ошибками. Получение долей
1
11
Сравнение долей
1
12
Образование, запись, чтение обыкновенных дробей
1
13
Числитель и знаменатель дроби
1
14
Числитель и знаменатель дроби
1
15
Правильные и неправильные дроби
1
16
Правильные и неправильные дроби
17
Сравнение дробей с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями
1
18
Сравнение дробей с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями
1
19
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (без преобразования результата) вида 3/5 +1/5, 3/5 – 1/5
1
20
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (без преобразования результата) вида 3/5 +1/5, 3/5 – 1/5
1
21
Контрольная работа по теме «Доли, дроби»
1
Арифметические задачи(25ч)
22
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого
1
23
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого
1
24
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого
1
25
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого
1
26
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого
1
27
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого
1
28
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого
1
29
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого
1
30
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого
1
Геометрия 10ч
31
Куб, прямоугольный параллелепипед(брус)
1
32
Куб, прямоугольный параллелепипед(брус)
1
33
Грани, ребра, вершины прямоугольного параллелепипеда
1
34
Цилиндр
1
35
Узнавание и называние цилиндра
1
36
Конус
1
37
Узнавание и называние конуса
1
38
Линии, отрезки: взаимно перпендикулярные (знак «┴»)
1
39
Линии, отрезки: взаимно параллельные (знак «||»)
1
40
Черчение взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых с помощью чертежного угольника
1
.
IV четверть (32ч)
Геометрический материал (8ч)
Резервный урок №
Дата
5-А 5-Б 5-В
Корркт даты
Примечание
1
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного вычитаемого
1
2
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного вычитаемого
1
3
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного вычитаемого
1
4
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного вычитаемого
1
5
Простые арифметические задачи на разностное сравнение
1
6
Простые арифметические задачи на разностное сравнение
1
7
Простые арифметические задачи на разностное сравнение
1
8
Простые арифметические задачи на разностное сравнение
1
9
Простые арифметические задачи на кратное сравнение
1
10
Простые арифметические задачи на кратное сравнение
1
11
Простые арифметические задачи на кратное сравнение
1
12
Простые арифметические задачи на кратное сравнение
1
13
Задачи в 2—3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач
1
14
Задачи в 2—3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач
1
15
Задачи в 2—3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач
1
16
Контрольная работа по теме «Арифметические задачи»
1
Повторение материала (8ч)
17
Работа над ошибками. Округление чисел, сравнение чисел
1
18
Соотношение единиц измерения
1
19
Умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное
1
20
Деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное
1
21
Сравнение и сложение дробей с одинаковыми знаменателями
1
22
Контрольная работа за учебный год
1
23
Решение арифметических задач
1
24
Итоговое повторение
1
Геометрия (8ч)
25
Осевая симметрия. Ось симметрии.
1
26
Осевая симметрия. Ось симметрии.
1
27
Осевая симметрия. Ось симметрии.
1
28
Предметы и фигуры, симметричные относительно оси симметрии.
1
29
Построение симметричных точек относительно оси симметрии
1
30
Построение симметричных точек относительно оси симметрии
1
31
Построение симметричных отрезков относительно оси симметрии
1
32
Итоговое повторение
1
Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. под редакцией И.М. Бгажноковой» М..: Просвещение, 2006.
Учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н.Перова, Г.М.Капустина, Москва «Просвещение», 2005.
Методическая литература и средства обучения
1. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).
2. Перова М. Н., Яковлева И. М. Рабочая тетрадь по математике для учащихся 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
3. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., 2005.
4. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе:
Пособие для учителя. —М., 1992.
5. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении
умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,1990.— 191 с.
6.Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей
и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.:
Школа-Пресс, 1994. — 416 с.
7. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.
8. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Контрольные и проверочные работы по
математике. – М., 2008..
9. Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль,внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.
10. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:
(Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб, заведений /
Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.:Издательский центр «Академия», 2001. - 272с.
5. http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
6. http://fcior.edu.ru/card/3267/priznaki-i-svoystva-parallelnyh-pryamyh-k1.html
7. www.fipi.ru
