ПЛАН–КОНСПЕКТ УРОКА
Урок разработан для проведения в дистанционной форме обучения, для учащихся школы-интерната№28, г.Ростова-на-Дону, находящихся на обучении в Центре Дистанционного обучения.
«Сложение и вычитание смешанных чисел»
Работу выполнила: Иванова Инна Николаевна
Место работы: ГКОУ РО «Ростовская санаторная школа-интернат № 28»
Должность: учитель математики.
Предмет: математика.
Класс: 6.
Тема и номер урока в теме: Сложение и вычитание смешанных чисел (четвертый урок в теме).
Базовый учебник: Н. Я. Виленкин, В.И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд Математика. 6 класс – 26-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010.
Цель урока: Систематизировать и оценить ЗУН по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел», подготовить учащихся к контрольной работе.
Задачи:
Обучающие:
активизировать познавательную деятельность учащихся через включение их в различные виды работ;
выработать прочные умения и навыки по теме в процессе их использования в различных ситуациях, а также умение самостоятельно выполнять различные творческие работы.
Развивающие:
способствовать развитию
умения сравнивать, сопоставлять математические объекты, устанавливать причинно-следственные связи между ними, классифицировать по некоторым признакам, связанным с различными видами чисел;
умение [pic] находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблем (в том числе и проблем, возникающих при изучении математики), представлять ее в понятной форме.
Воспитательные:
стимулировать способность иметь собственное мнение;
способствовать развитию культуры личности, культуры общения с использованием дистанционной формы.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Формы работы учащихся: групповые, индивидуальные, в парах.
Необходимое техническое оборудование: интернет, компьютер, сканер, принтер, web-камера, iChat, заранее загруженные ЭОР в ПК
Структура и ход урока:
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
Деятельность
учителя
(с указанием действий с ЭОР)
Деятельность обучающихся
Время
(в мин.)
1
Организационно-мотивационный этап
Проверяет готовность рабочего места учащихся к уроку.
Делает позитивный настрой на работу.
Отметка знаний на сегодняшнем уроке будет состоять из общей отметки за результаты деятельности на различных этапах урока. И в этом, как всегда, вы – мои главные помощники. Будем использовать лист контроля:
домашнее задание
самооценка
математический
диктант
взаимооценка
тестирование
взаимоценка
общая отметка
взаимооценка
Поверяет наличие на рабочем столе учебных принадлежностей: тетрадь, сигнальная карточка, лист контроля, ручка.
1 мин.
2
Проверка домашнего задания
Демонстрирует образец верно выполненного домашнего задания на экране и выясняет затруднения, которые возникли в процессе решения.
Фиксирует внимание на возможных причинах, которые привели к допущенным ошибкам.
Организует самопроверку учеников.
Ученики сверяют выполнение домашней работы с образцом (образец открывается на экране у учителя).
Пытаются понять, почему ими получен неверный ответ.
Оценивают себя.
5 мин.
3
Математический диктант
Учитель диктует последовательно задания для самостоятельного решения.
Найдите закономерность и запишите следующие два числа: [pic] …
Не решая уравнения, определите, по какому признаку, задания распределены в столбцы:
х+ [pic] =5 [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
Запишите дроби [pic] . Подчеркните дроби, которые равны между собой.
Запишите дробь с числителем 15, равную дроби [pic]
Решите уравнение х+ [pic] = [pic] [pic] [pic] .
Поменяйтесь ответами. Проверьте и оцените своего оппонента.
Учитель разъясняет, как надлежит действовать ученику в ходе проверки: сверить ответ с тем, который дан учителем. (Ответы открываются на экране у учителя).
Шкала отметок
3 4 5 3 4 5
Отметка
Учащиеся записывают под номерами краткие ответы на них.
Обучающиеся пересылают свои ответы друг другу.
О совпадении или несовпадении ответов они сигнализируют с помощью карточек разных цветов; совпадение - поднимается зеленая карточка, несовпадение — красная.
Затем выставляют отметку в лист контроля. Обучающиеся самостоятельно оценивают результаты диктанта по указанным учителем критериям
11мин.
4
Физкультминутка
Упражнения служат для профилактики нарушения зрения, благоприятны при неврозах, гипертонии, повышенном внутричерепном давлении.
Закрыть глаза, мысленно представить по очереди как можно отчётливее все цвета радуги.
"Нарисовать" глазами спираль в одном направлении, затем - в другом направлении.
Вертикальные движения глаз: вверх-вниз.
Горизонтальные движения: влево-вправо.
( Каждое упражнение надо проделать 5 раз.)
Обучающиеся выполняют упражнения, слушая команды учителя.
2мин.
5
Историческая справка
(компьютерная презентация)
Учитель организует просмотр презентации, которую заранее выполнил обучающийся.
Обучающийся демонстрирует заранее приготовленную им презентацию «Из истории дробей»
5 мин.
6
Тестирование с последующей проверкой
«Смешанные числа», №1
«Сравнение, сложение и вычитание дробей и смешанных чисел», №2
«Сравнение, сложение и вычитание дробей и смешанных чисел», №3
Учитель предлагает выполнить следующий тест. Каждому правильному ответу соответствует буква. Верно решив задания, вы узнаете фамилию удивительного человека и замечательного ученого.
1.Выделите из дроби [pic] целую часть:
Ш) 4;
Ц) [pic] ;
А) [pic] .
2.Выполните сложение [pic] :
Ч) [pic] ;
Т) [pic] ;
И) [pic] .
3.Укажите, в каком случае сложение выполнено правильно, поясните почему:
О) [pic] + [pic] = [pic] ;
Р) [pic] + [pic] = [pic] ;
А) [pic] + [pic] = [pic] .
4.Вычислите [pic] :
Как вы думаете какой из примеров лишний?
Л)
К)
Е)
Н)
5.Одна машинистка может перепечатать рукопись за 3 часа, а другая – за 4. Какую часть рукописи перепечатают они за 1 час, если будут печатать вместе?
К) [pic] ;
Я) [pic] ;
Н) [pic] .
6.Запишите смешанную дробь [pic] [pic] в виде неправильной дроби.
Е) [pic] ;
М) [pic] ;
О) [pic] .
7.Выполните сложение [pic] :
Ь) [pic] ;
В) [pic] ;
Д) [pic] .
8.Чему равна разность [pic] ?
А) [pic] ;
В) [pic] ;
С) [pic] .
9.До обеда магазин продал [pic] тонны картофеля, а после обеда – на [pic] меньше. Сколько тонн картофеля продал магазин за день?
П) [pic] ;
К) [pic] ;
А) [pic] .
10.Не выполняя сложения, сравните значение суммы [pic] с единицей:
У) [pic] ;
И) [pic] .
11.Какое натуральное число является корнем уравнения
[pic] ?
А) 2;
Ж) 5;
Й) 8.
Проверяем и оцениваем себя:
КЛЮЧ
1.Б
2.В
3.А
4.А
5.А
6.В
7.Б
8.В
9.Б
10.Б
11.В
(Циолковский)
Разбираются причины затруднений, которые привели к ошибкам.
Задания, с которыми обучающиеся не справились, учитель предлагает выполнить дома.
Если обучающийся не справляется с заданием, то он может воспользоваться информацией, содержащейся в электронных информационных модулях.
По истечении отведенного времени работа анализируется обучающимися, ошибки разбираются.
16 мин.
7
Итог урока.
Рефлексия
А теперь подведем итог урока.
Что нового вы узнали?
Что научились делать?
При выполнении какого задания вы испытывали затруднения и почему?
Что понравилось на уроке, вызвало наибольший интерес и почему?
И сегодняшний урок я хотела бы завершить словами К. Э. Циолковского: «Сначала я открывал то, что известно многим, затем то, что известно некоторым, а потом- то, что неизвестно никому».
Какие открытия сделал ученый?
Ответ на это вопрос и сведения о жизни этого ученого найдите в интернете.
Обменяйтесь листами контроля, поставьте друг другу общую отметку за урок.
Детям предлагается переслать друг другу листы контроля и рабочие тетради.
Отвечают на вопросы с аргументацией, высказывают мнения.
Обучающиеся обмениваются листами контроля и оценивают успехи и достижения друг друга на данном уроке.
5 мин.
Приложение к плану-конспекту урока
Сложение и вычитание смешанных чисел
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Форма предъявления информации
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1
2
3
Смешанные числа
Сравнение, сложение и вычитание дробей и смешанных чисел
Сравнение, сложение и вычитание дробей и смешанных чисел
ОМС, учебный модуль
И-типа
ОМС, учебный модуль
И-типа
Источники информации, ЦОР, расширяющие учебник
Презентация
Иллюстрация
Презентация
[link]
