Технологическая карта урока математики 3 класса на тему:
Деление с остатком
Тольятти, 2016г.
Технологическая карта урока математики
Учебный предмет
Математика
Класс
3
Тема урока
Деление с остатком
УМК
Перспектива
Тип урока
Урок актуализации знаний и умений
Цель урока
Создание условий для обеспечения осознания и усвоения деления с остатком
Задачи
Формирование умение делить с остатком
Развитие способностей математической речи, навыков логического мышления
Содействовать формированию и развитию самоконтроля, развитие аналитических умений, воспитание интереса к предмету математика
Планируемые результаты
Предметные умения
УУД
Знать, как делить с остатком
Познавательные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения;
- развивать умение выполнять деления с остатком
Регулятивные УУД
- планировать своё действие в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание в соответствии с планом;
Коммуникативные УУД:
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Личностные результаты:
- контроль, коррекция, оценка действия партнера;
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Основные термины, понятия
Делитель, делимое, частное, остаток
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
информатика, литературное чтение, окружающий мир
Индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Учебник:
Техническое оборудование:
- ноутбук, проектор, презентация
1 этап. Организационный момент
30 сек.
- Доброе утро, ребята!
-Посмотрите, все ли у вас лежит на парте для урока математики, учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, ручки и карандаши.
-Вот опять звенит звонок,
Приглашает на урок.
Будем дружно мы считать,
И делить, и умножать.
Приветствуют. Настраиваются на урок.
Устный счет
2 мин
-Сегодня на устном счете мы с вами вспомним таблицу умножения.
-Сколько будет:
3*4=_ 2*9=_ 6*7=_
5*7=_ 7*4=_ 4 * 6 = _
8*5=_ 9*7=_ 8*6=_
3*4=12 2*9=18 6*7=42
5*7=35 7*4=28 4 * 6 = 24
8*5=40 9*7=63 8*6=48
2 этап.
Актуализация знаний
Постановка учебной задачи
5 минут
-Ребята, на доске вы видите пример. (73:9=8 (ост.1)) Назовите в этом примере,
Число, которое является делимым
число, которое является делителем,
число, которое является частным
число, которое является остатком
-А как нам проверить правильность выполнения деления с остатком?
-А еще о чем мы должны обязательно помнить?
-Ребята, как вы поняли, сегодняшний наш урок, это урок повторения
-Как вы думаете, какая тема нашего урока?
-А какую цель мы поставим себе на урок? Посмотрите на доску и выберите правильную цель.
- Число 73-будет делимым
Число 9-будет делителем
Число 8- будет частным
Число 1 будет остатком
-Для того, чтобы проверить правильность деления с остатком нам нужно делитель умножить на частное и к полученному произведению прибавить остаток. 8*5=40, 40+5=45
-О том, что остаток всегда меньше делителя
-Тема нашего урока: Деление с остатком
Выбирают цель
-Цель нашего урока повторить как выполняется деление с остатком
Познавательные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения;
- развивать умение выполнять деления с остатком
Регулятивные УУД
- планировать своё действие в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание в соответствии с планом;
Коммуникативные УУД:
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Личностные результаты:
- контроль, коррекция, оценка действия партнера;
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
3 этап. Первичное закрепление
7 минут
-Открываем учебники, читаем задание под номер 1.
-Это задание мы с вами будем выполнять устно. Ответы буду принимать строго по поднятой руке
-Какие остатки могут получиться при делении на 4, на 8, на 7?
-Ребята, а если у меня при делении на 4 получиться остаток 6, значит я правильно решила пример?
-А почему?
-Какие вы молодцы, не попались на мою уловку
-Прочитайте задание под номером 2.
-Что нам нужно сделать в этом задании?
-Открываем тетради по математике, записываем сегодняшнее число, классная работа, ставим номер упражнения.
-К доске первый пример пойдет решать…а остальные делают у себя в тетрадях. Выходя к доске незабываем называть: делимое, делитель, частное и остаток.
-Ребята, давайте посмотрим, правильно ли решила пример….
Все 5 примеров у доски решают разные ученики.
- Ребята, давайте еще раз проговорим, как выполнить деление с остатком
-Читают задание
- При делении на 4 могут получиться остатки: 1, 2, 3, 4.
При делении на 8 могут получиться остатки: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
При делении на 7 могут получиться остатки: 1, 2, 3, 4, 5, 6
-Нет, не правильно
-Потому что, остаток всегда меньше делителя
-Читают задание самостоятельно
-В этом задании нам нудно выполнить деление с остатком и сделать проверку.
-Записывают число в тетради
-Выполнение упражнения:
36:7=5(ост.1) 45:8=5 (ост.5)
7*5+1=36 8*5+5=45
27:4=6(ост.3) 63:5=12 (ост.3)
4*6+3=27 5*12+3=63
78:9+8(ост.6)
9*8+6=78
- Для того, чтобы выполнить деление с остатком нам нужно подобрать такое число, которое при умножении на делитель будет максимально близкое к делимому, разница между ними и есть остаток
Познавательные:
Ориентация в своей системе знаний, самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебных задач.
Регулятивные УУД
- планировать своё действие в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание в соответствии с планом;
Коммуникативные УУД:
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Физминутка
1 минута
Учитель включает видео на интерактивной доске.
Дети повторяют движения, которые показаны на видео.
4 этап.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
10мин
-Ребята, читаем упражнение №4
-Что нам необходимо здесь сделать?
-Выполнение упражнения устно
-Теперь решим устно задачу под номером 5
-Читаем условие задачи
-Кто готов решить задачу? Спрашивается один ученик
-Так же устно решаем задачу под номером 6. Сначала читаем про себя, если вы готовы ее решить поднимаем руку.
-Молодцы вы отлично справились с задачами
-Теперь записываем в тетради упражнение №8.
-Что вам нужно сделать в 8 упражнении?
-А что вам нужно сравнить?
-Для того, чтобы сравнить метры с сантиметрами или с дециметры, что вам нужно сделать?
-На это задание вам дается 5 минут
-Посмотрите на доску и проверти
-Составить пример на деление с остатком по каждому рисунку как показано в образце.
13:6=2 (ост.1) 15:4=3(ост. 3)
26:7=3 (ост. 5) 51:8=6 (ост.3)
20:3=6 (ост. 2) 32:5=6 (ост.2)
-Читают условие задачи самостоятельно
Решение задачи: 12*6=72 морковки
-Читают условие задачи.
Решение задачи: 14*3=42
42<50
Ответ: 50 тетрадей хватит
-Записывают упражнение
-В 8 упражнении нам нужно сравнить
-дециметры, метры и сантиметры
-Нам нужно перевести метры в дециметры или сантиметры
7м8дм и 78дм – 78дм=78дм
6дм5см и 7дм – 65см<70см
2м1дм7см и 30дм – 217см >30cм
6м9дм и 6м9см – 690см>609см
3м2дм и 4м – 32дц<40д ц
5м 5см и 550см – 505см < 550cm
Познавательные:
Ориентация в своей системе знаний, самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебных задач. Переработка полученной информации.
Коммуникативные:
Слушать других, пытаться применить другую точку зрения, высказывать свою точку зрения, приводя аргументы.
Личностные:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
5 этап.
Подведение итогов рефлексия
-Ребята, вы сегодня большие молодцы, мы с вами столько всего сделали за урок
-Давайте вспомним, о чем мы говорили на уроке.
- В начале урока мы с вами ставили цель, кто помнит, как звучала цель на сегодняшний урок.
- Как вы думаете добились ли поставленной цели?
- Ребята, посмотрите на доску и закончите высказывание
Опрос учеников по желанию или по выбору
-Мы сегодня говорили о делении с остатком
Целью нашего урока было повторить как выполняется деление с остатком
Да, мы добились поставленной цели
Личностные:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
