Организации
Определить цель занятия
На доске дата и название темы: «Параллелограмм и его свойства»
На столах учащихся открыт учебник с. 206 п. 44
Рубрика вы узнаете
«Вы узнаете»
Какой четырехугольник называется параллелограммом.
Какими свойствами обладает параллелограмм
Какие выделяют виды параллелограммов
- Здравствуйте, ребята!
- Слева на странице учебника 204 обозначена цель сегодняшнего занятия. Сформулируйте, ребята, что мы сегодня должны узнать?
Читают рубрику.
Отвечают:
Какой четырехугольник называется параллелограммом.
Какими свойствами обладает параллелограмм
Какие выделяют виды параллелограммов
Целеполаганиепредметная рефлексия (повторение ранее изученного)
- Для изучения данной темы нам необходимо вспомнить:
какие вы знаете многоугольники; какие прямые называются параллельными.
- Многоугольники бывают: треугольники, четырехугольники (прямоугольник, квадрат).
- Параллельными называются прямые, которые не пересекаются
- А каким инструментом мы можем построить многоугольник и параллельные прямые
- С помощью линейки и чертежного треугольника
Актуализации знаний и умений
Продемонстрировать необходимость знания точного определения
Заготовленные в лаборатории ЭП различного вида четырехугольники
- Из приведённых в лаборатории четырехугольников как вы считаете какие могут быть названы параллелограммом?
ABCD; MNKF; QPER
Прогнозирование и саморегуляция на основе ложной аналогии.
Формирование представления роли примера для подтверждения или опровержения предположения
Рубрика «Математический блокнот»
- Слово параллелограмм – греческого происхождения, в переводе оно означает «изображающийся параллельными»
- Как Вы считаете все ли названные вами четырехугольники можно назвать параллелограммами?
ABCD- параллелограмм
MNKF- нет
QPER- параллелограмм
Целеполагания (построение отрезков циркулем и линейкой) в новой теме.
Объяснение материала
Флеш-определение ЭП
- Давайте прослушаем определение параллелограмма и изобразим эту фигуру в тетради (1 часть флеш - демонстрации)
Просмотр флеш-демонстрации (определение параллелограмма)
Изображают параллелограмм
Работа с определениями.
Выполнять практическую работу с использованием нового теоретического факта.
- Теперь рассмотрим свойства параллелограмма. Для этого проведем эксперимент (2 часть флеш-демонстрации) свойство симметрии.
Учащиеся работают в соответствии с флеш – демонстрацией (свойство симметрии параллелограмма)
Эксперимент с калькой позволяет нам открыть и другие свойства параллелограмма:
При повороте противоположные стороны параллелограмма «поменялись местами». Какой можно сделать вывод?
При повороте отрезки ОА и ОС, а также ОD и ОВ поменялись местами. Каждая диагональ займет свое место.
Какой можно сделать вывод об отрезках диагоналей?
Посмотрим, что данное свойство дает нам удобный способ построения параллелограмма.
Вывод:
Противоположные стороны равны
Вывод:
Диагонали точкой О делятся пополам.
Просмотр флеш-демонстрации (построение параллелограмма с помощью свойств диагоналей)
Применение ранее изученного, повторение
Демонстрация этапов проведения эксперимента
Виды параллелограммов
Ребята, прямоугольник, ромб, квадрат также являются параллелограммами
Просмотр флеш-демонстрации (виды параллелограммов)
Формирование необходимости теоретического обоснования (объяснения) или практической проверки факта, утверждения, свойства.
Развитие навыка сотрудничества.
Работа с моделями (на столах модели: квадрат, прямоугольник, ромб)
Работа в парах.
Учитель раздаёт каждой паре по три модели четырехугольников.
Задание 1.
Ребята, используя перегибы моделей по диагоналям, убедитесь, что данные четырехугольники имеют те же свойства что и параллелограмм.
Задание 2
Можете ли вы назвать свойства данных фигур, отличающиеся от свойств параллелограмма?
Работают в парах.
Выполняют перегибы, анализируют и делают выводы, контролируя действия друг другу.
Результаты исследования, высказываются парами и обобщаются.
Использование нового алгоритма и приведение аргументов
Актуализировать необходимость выполнения правдоподобных, точных построений
Работа с учебником
А теперь поработаем по учебникам
Выполним № 685 стр. 208 (устно), № 693 стр. 209
№ 685
ABTF; ACDF; BCDE.
№ 693
Отвечают на вопросы (устно), в тетрадях выполняют рисунки.
Формирование регуляторного опыта: прогнозирование, оценивание.
Наблюдение, сравнительный анализ.
Анализ речевых конструкций
Работа с контрпримерами.
Выполнение заданий из тетради- тренажера
Работаем с тренажером
Стр. 130 № 290
№ 290 учащимся необходимо проанализировать и опровергнуть утверждения с помощью контрпримера
Подведение итогов урока
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых
На партах открыты стр. 207 учебника, на экране тоже -рубрика «Вопросы и задания»
- На какой из вопросов «Вы узнаете» вы получили ответ сегодня на уроке, а на какие вопросы раздела «Вопросы и задания» вы можете теперь ответить.
Указывают, читают и отвечают на вопросы
рубрики
Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ и синтез объектов.
Жизненное самоопределение, ценносто - смысловая ориентация обучающихся.
Информирования о домашней работе
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Работа с учебником и тетрадью -
тренажером
Учебник: Глава 11 п. 44, стр. 206 – 207 № 687, 895
Тренажер: стр. 131 № 293
Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности
Рефлексии
Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
Если вы считаете, что вы поняли тему сегодняшнего урока, то хлопните три раза в ладоши.
Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то хлопните всего один раз.
Если вы считаете, что вы не поняли тему сегодняшнего урока, то хлопать не надо.
Вы аплодировали себе и своим новым знаниям. Спасибо за урок.
Давать оценку проделанной работе, оценивать, целесообразность, объяснять причины успехов и неудач.
