| Технологическая карта урока математики |
| Тема | Прибавить и вычесть число 2 |
| Дата |
|
| Педагогическая цель | создать условия для обобщения и закрепления знаний по теме;продолжить работу над задачей;развивать навыки счёта.Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. |
| Тип урока | Урок закрепление |
| Планируемые результаты образования | Предметные: знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради. Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи. Знать названия и последовательность чисел от 1 до 10. Читать ,записывать ,сравнивать числа в пределах 10. Выполнять сложение и вычитание 2. |
| Личностные: развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
|
|
| Формы и методы обучения | Индивидуальный, практический. |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Задача, примеры, знаки сравнения |
| Образовательные ресурсы | М.И.Моро,С.И.Волкова,С.В.Степанова-учебник математики 1 класс 1часть, дидактический материал, рабочая тетрадь. |
Сценарий урока
1.Организационный момент. Психологический настрой. Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- установить тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
Эмоциональный настрой на урок. Проверка готовности оборудования и ученика к уроку.
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей.
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
Наблюдение учителя.
2. Актуализация опорных знаний.
Цели:
- организовать актуализацию умений устного вычисления
- организовать фиксирования учащимся индивидуального затруднения.
Игра «Составь поезд».
[pic]
– Расположите все вагончики в порядке возрастания результатов.
7 уменьшить на 2;
-5 на сколько уменьшить, чтобы получить 4;
-какое число надо ум.на 1 . чтобы получить 9;
-4 увеличить на 1;
-3 на сколько увеличить,чтобы получить 5.
-У тебя возникли затруднения при у.с.?
По цепочке выставляет вагончики в порядке возрастания результатов.
Решают задачи устно.
Закрепление умений прибавлять и вычитать число 2.
Учится самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.
Устные ответы
3. Самостоятельная работа.
Цели:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы ;
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками
Самостоятельно выполняет задания.
Ай да белка-мастерица!
Вяжет детям рукавицы.
Извязала три клубка,
Два еще лежат пока.
У кого ответ готов:
Сколько у нее клубков? (5.)
— Как вы узнали? (3 + 2 = 5.)
— Как можно эту запись прочитать по-разному?
— Можно ли по-другому прочитать запись?
Сегодня на уроке мы продолжим учится прибавлять и вычитать число 2.
Задание в учебнике стр. 85.
Слушает задачу в стихах, находит ответ.
Составляет примеры и решает их. Объясняет, как нашел решение.
Учится самостоятельно
выполнять сложение и вычитание числа 2
Наблюдение учителя.
4.Самостоятельная работа с самопроверкой.
Цели:
- организовать выполнение учащимся самостоятельной работы;
- организовать самопроверку,
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Проговаривают этапы составления и работы над задачей.
Проверяют своё решение.
Работа по учебнику.
Стр. 89.
Каков следующий этап нашей работы?
-Правильно, работа над задачей.
-Что нам нужно сделать в этом задании?(Составить задачу и решить её)
-Из чего состоит задача?(среди надписей на доске дети выбирают нужные )
-Рассмотрите рисунок и составьте условие задачи.
-Без чего не может быть задачи?
(Без вопроса)
-Поставьте вопрос к задаче.
-Запишите решение задачи.
-И последний шаг, что мы должны написать?
-верно, ответ задачи.
Уметь составлять задачу по рисунку, уметь различать условие задачи, вопрос.
Формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную: знать название компонентов задачи.
Наблюдение учителя.
5. Физкульт-минутка.
Физминутка «Дни недели»
- Предлагает отдохнуть, принять активное участие в физминутке.
Выполняет предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвует в физминутке.
Осуществлять профилактику утомления.
Наблюдение учителя.
6. Закрепление знаний и способов действий.
Формирование навыков счёта.
Работа по учебнику №2 (с. 90)
Стр. 96
Рабочая тетрадь стр. 36.
Учитель предлагает выполнить решение примеров, обращает внимание ребенка на то, чтобы он при комментировании читал выражения по-разному.
– О чем прочитанная задача? Что в ней известно?
– Что нужно узнать?
– Какое арифметическое действие следует выполнить, чтобы ответить на поставленный вопрос?
-Почему так считаешь?
Учитель предлагает выполнить задание на закрепление умения прибавлять и вычитать число 2.
— Возвращаемся к нашему паровозику. Выберите только те вагоны, в которых есть слагаемые. Давай прочитаем записи примеров разными способами.
Ученики выполняют с комментированием. Например: «Первое слагаемое – один, второе слагаемое – один, значение суммы – два. Сумма чисел два и один равна трём. Два увеличить на два получится четыре. К трём прибавить один получится четыре» и т. д.
-Известно, что у Васи было 6 книг и ему подарили ещё 2 книги.
-Сколько книг стало у Васи.
-Сложение.
-Потому что книг у Васи стало больше.
Далее ученик записывает с комментированием решение задачи: 6 + 2 = 8 (кн.).
Формируются умения прибавлять и вычитать число 2; знать название чисел при сложении.
Умение стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
Необходимые умения к изучению темы «Задача» (анализ, синтез, мышление)
Умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.
Наблюдение учителя, работа в тетради.
Самоконтроль
7. Рефлексивно-оценочный.
Обобщение и оценка.
- А теперь время подвести итоги. Мы с тобой плодотворно поработали.
- Что мы повторили на уроке? Что мы решали на уроке?
Как называются числа, которые складываются?
-Как называется результат, полученный при сложении?
Оцени себя с помощью жетонов.
Учащийся отвечает на вопросы.
Выбирают сигнальную карточку, которая соответствует оценке работы на уроке.
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.
Наблюдение учителя. Самоконтроль и самооценка.
[pic]
