Математика в 1 и 2 классах. .
Автор:
Фролова ИюВ
учитель начальных классов
МБОУ СОШ с. Октябрьское
Куликовский филиал
Усманский район
Тема: Закрепление изученного. Цели: закрепить пройденный материал; умение решать задачи.
Задачи:
Образовательная
-совершенствовать вычислительные навыки, приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение сравнивать выражения;
-совершенствовать умение решать текстовые и геометрические задачи, чертить отрезки заданной длины;
-совершенствовать умение преобразовывать единицы;
Развивающая.
-развивать мышление и внимание; умение рассуждать, сопоставлять и сравнивать.
Воспитывающая.
-воспитывать аккуратность.
Ход урока.
I. Оргмомент.
II. Определение темы и целей урока.
Сообщение учителем темы и целей урока.
III. Повторение пройденного.
Какое время года царствует
Ходит осень по полям, лесам
красками..
Сегодня осень заглянула к нам
1. Работа в тетради.
(учащиеся записывают: 10 ноября, классная работа)
2 .Минутка чистописания.
(см. Приложение к уроку)
Гость урока –
Математический колобок.
Он просит узнать, сколько ему лет. Для этого найдите сумму всех чисел и полученное число запишите.
3. Проверка работы учителем.
-Какое число вы записали?
-На какие две группы можно разделить фигуры?
(круги и многоугольники)
4. Игра «Что похоже на фигуру».
(см. Приложение к уроку)
Что похоже на круг, овал, прямоугольник, треугольник?
5. Арифметический диктант.
3 + 9 = 7 + 4 =
7 + 8 = 9 + 9 =
5 + 6 = 10 – 7 =
15 – 9 = 17 – 8 =
13 – 9 = 11 – 4 =
27 – 7 = 35 –30=
49 – 9 = 70 – 10 =
6. Взаимопроверка.
Карточка для взаимопроверки
12 11
15 18
11 3
6 9
4 7
20 5
9 60
7. Оценивание работы.
В этом году осень богата
IV. Закрепление.
(задание на яблоках)
1. Самостоятельная работа № 1.
1). Вычисли.
13 – 6 + 4 = 9 + 3 – 6 =
15 – 8 + 6 = 14 – (5 + 8) =
2) Запиши числа в порядке возрастания. 25, 57, 14, 6, 39, 98, 100.
3.) Решите задачу.
На тарелке было 17 помидоров. За обедом съели 9 помидоров. Сколько помидоров осталось на тарелке?
4)*. Найдите лишнее слово:
сантиметр, миллиметр,
дециметр, килограмм.
2. Самопроверка. Оценивание.
Карточка для самопроверки
1. Вычисли.
13 – 6 + 4 = 11 9 + 3 – 6 = 6
15 – 8 + 6 = 13 14 – (5 + 8) = 1
2. 6, 14, 25, 39, 57, 98, 100.
3. 1). 17 – 9 = 8 (п.)
Ответ: осталось 8 помидоров.
4. Ответ: килограмм.
3. Коллективная работа.
Решение задачи у доски.
Белка запасла на зиму 20 кг шишек и 5 кг желудей. 5 кг она отдала сойке. Сколько килограммов зимних запасов осталось у белки?
Игра «Трик-трак»
4. Самостоятельная работа № 2.
1. Начертите два отрезка. Длина первого 7 см, а длина второго на 2 см меньше.
V. Итог урока. Выставление оценок.
Кто считает, что работал хорошо на уроке?
-Кому было всё понятно?
-Кто испытывал трудности?
-Что показалось самым интересным?
Тема: Закрепление изученного.
Цель: повторить пройденный материал за I четверть.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
-формировать навыки счёта, вычислительные навыки;
-совершенствовать умение составлять задачу по рисунку и решать её.
Формируемые УУД:
Познавательные:
-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
-строить логическое рассуждение.
Коммуникативные:
-формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;
-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
Регулятивные:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные:
-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Ход урока.
I. Оргмомент.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас.
Пожелаю вам удачи –
За работу, в добрый час.
II. Мотивация к учебной деятельности.
Определение учащимися темы и целей урока (по вопросам учителя)
III. Актуализация знаний.
в природе?
и лугам и раскрашивает всё золотистыми
в класс.
На улице подул ветер и в класс
залетели листочки.
1. Самостоятельная работа.
Разложите листья с числами по порядку.
2. Самостоятельная работа в парах.
Работа в парах: каждый ученик считает до 10 и обратно (товарищ проверяет, помогает)
3. Проверка. Оценивание.
Оцените работу товарища.
«Недостающее число».
У меня на столе остались листочки.
Какое это число? (0)
Куда нужно положить этот листочек?
4.Работа с рядом чисел.
-Какое число стоит перед числом 6;
-за числом 8;
-между числами 3 и 5;
-назовите соседей числа 7.
5. Минутка чистописания.
-Какое сегодня число?
-Из каких цифр состоит число 10? (1 и 0)
-Посмотрите, это число я записала на доске. (01)
Вы согласны со мной?
Почему? Ведь я использовала все необходимые цифры.
-Что нужно с делать, чтобы получилось число 10? (переставить местами)
-А что такое 01?
Номер вызова пожарных.
6. Самостоятельная работа.
Чистописание числа 10.
7. Оценивание.
Самое красивое число найдите и карандашом его подчеркните.
Физминутка.
урожаем яблок.
8. Игра «Собери яблоки»
-Что изображено на рисунке?
(яблоня, на вершине дерева число «5»;
около дерева - яблоки с примерами)
Задание: выбери яблоки, которые выросли на этом дереве (с ответом 5)
Дети выходят к доске и решают примеры.
Повторение состава числа 5.
9. Составление задачи.
-Сколько было яблок? (5)
-Кто пришёл к яблоне? (ёжик)
-Что он сделал? (унёс 2 яблока)
-Что мы должны узнать? (сколько осталось)
Повторим задачу хором.
-Осталось больше, чем 5 или меньше?
Используя карточки, составьте правильную запись задачи.
10. Проверка
Прочитайте решение задачи.
Скажите ответ (полный)
Кто записал правильное решение?
Запишите решение и ответ в тетрадь.
Физминутка.
IV. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Игра «Собираем урожай овощей и фруктов»
Решение примеров: к числу + 1. – 1.
(Ответы на карточке)
При затруднении обратитесь к товарищу.
Игра «Трик-трак»
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Мне удалось…
Мне понравилось…
Я порадовался за …
Я могу похвалить себя за…
С каким настроением заканчиваем урок?
(нарисуйте лицо человечка: грустное или весёлое)
VI. Итог.
-Какие цели мы достигли на уроке?
Личностные
-настроить на работу;
-организация рабочего места.
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование учебного сотрудничест-ва совместно с учителем.
Коммуникативные
-владение диалоги ческой речью.
Личностные
-моторное восприятие.
Познавательные
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
-упорядочивание;
-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.
Регулятивные.
-высказывание своих мыслей по тексту (по рисунку);
-ученик учится работать по предло-женному учителем плану.
Коммуникативные
-работа в паре;
-контроль оценки и действий партнёра;
-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.
Регулятивные
-оценка деятельности класса.
Коммуникативные
-контроль оценки и действий партнёра;
-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.
Регулятивные
-«преднамеренные ошибки».
Регулятивные
-саморегуляция в ситуации затруднения.
Познавательные
-анализ объектов с целью выделения признаков;
-сравнение;
-построение цепи рассуждения;
-доказательство;
-постановка и решение проблем
Коммуникативные
-принятие решения;
-владение монологической и диалогической речью
Личностные
-моторное восприятие.
Регулятивные
-отметь наиболее удавшееся число
Личностные
-смена деятельности (выходят к доске)
-зрительное восприятие
Коммуникативные
-принятие решения;
-владение монологической и диалогической речью
Личностные
-чтение хором
-моторное восприятие (работа с карточками)
Регулятивные
-прогнозирование результата
(-в результате получится больше, чем 5 или меньше?)
Познавательные
-использование знаково-символичес ких средств;
-анализ, синтез, обобщение, аналогия, сравнение, сериация, классификация;
-постановка и формулирование учебной проблемы;
-структурирование знаний;
Регулятивные
-оценка деятельности класса.
Коммуникативные
-сотрудничество с товарищем;
-самооценка;
-аргументирование своего мнения.
Регулятивные
-самоконтроль
Познавательные
Личностные
-подведение итога урока;
-самооценка критериев успешности.
Коммуникативные.
-выражение своих мыслей;
-использование критериев для обоснования суждений.
Регулятивные.
-оценивание.
Познавательные.
-контроль и оценка процессов результата деятельности.
Приложение. 2 класс.
Арифметический диктант.
Решите примеры. Запишите только ответы.
3 + 9 = 7 + 4 = 7 + 8 = 9 + 9 = 5 + 6 =
10 – 7 = 15 – 9 = 17 – 8 = 13 – 9 = 11 – 4 =
27 – 7 = 35 – 30 = 49 – 9 = 70 – 10 = 80 – 40 =
Карточка для взаимопроверки.
12 11 15 18 11
3 6 9 4 7
20 5 9 60 40
Самостоятельная работа № 1.
1. Вычисли.
13 – 6 + 4 = 9 + 3 – 6 = 15 – 8 + 6 = 14 – (5 + 8) =
2. Запиши числа в порядке возрастания.
25, 57, 14, 6, 39, 98, 100.
3. Решите задачу.
На тарелке было 17 помидоров. За обедом съели 9 помидоров. Сколько помидоров осталось на тарелке?
4*. Найдите лишнее слово:
сантиметр, миллиметр, дециметр, килограмм.
Карточка для самопроверки.
1. Вычисли.
13 – 6 + 4 = 11 9 + 3 – 6 = 6
15 – 8 + 6 = 13 14 – (5 + 8) = 1
2. 6, 14, 25, 39, 57, 98, 100.
3. 1). 17 – 9 = 8 (п.)
Ответ: осталось 8 помидоров.
4. Ответ: килограмм.
Самостоятельная работа № 2.
1. Начертите два отрезка. Длина первого 7 см, а длина второго на 2 см меньше.
Игра «Что похоже на фигуру»
[pic]
На круг: пуговица, солнышко, мяч, циферблат часов, тарелка, таблетка, барабан.
[pic]
На овал: яйцо.
[pic]
На прямоугольник: тумбочка, шкаф, оконная рама, картина, книга, крышка парты.
[pic] На треугольник: дорожный знак, крыша дома.
Математический колобок
[pic]
[pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic]
[pic] 2 1 2
ω
[pic] 5
Игра «Трик-трак»
Учитель задаёт вопросы (по очереди учащимся каждого класса).
Ученик отвечает: «Трик-трак, это так» или «Трик-трак, это не так».
Вопросы для Вопросы для
2 класса 1 класса
- разность чисел 10 и 3 равна 7; - у двух кошек 6 ног;
- в 2-х метрах 20 см; - 8 >6;
- чтобы узнать, на сколько - 7 - это 6 да ещё 1;
одно число больше или меньше другого,
нужно выполнить действие… сложение;
- периметр многоугольника – - длина отрезка измеряется… в минутах;
это сумма длин всех его сторон;
- 4 дес. 3 ед. – это число 50; - 4 – 2 = 2;
- у трёх петухов 6 ног; - 8 + 0 = 0.
10
