Конспект открытого урока по математике
«Решение задач»
2 класс
Разработала:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №4
Атабашян Н.Ю.
Открытый урок по математике во 2 классе (ФГОС).
Учитель: Атабашян Наталья Юрьевна
Тема урока: Решение задач.
Цель: создание условий для формирования умения планировать учебное сотрудничество через формирование умений решать задачи и числовые выражения.
Задачи:
1. Развивать умения проводить разносторонний анализ текстовых задач, числовых неравенств, строить дедуктивные рассуждения, подводить анализируемые объекты под понятие «задача» (познавательные УУД);
2.Совершенствовать умения работать в паре, договариваться, приходить к общему мнению, контролировать свои действия в парной работе, находить возможные варианты решения задания (коммуникативные УУД);
3.Развивать умения понимать задачу, контролировать и корректировать результат и процесс ее выполнения (регулятивные УУД).
Формы организации познавательной деятельности учащихся: - игровая деятельность, фронтальная, парная работа Средства обучения: компьютер, мультимедийная презентация, проектор, карточки
Ход урока:
1.Организация класса.
Приветствие.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Мы за парты тихо сели
И на доску посмотрели.
2.Мотивация на учебную деятельность
(На доске) а – 54, освещается – 40, человек – 64, солнцем – 49, знанием – 74, мир – 32
- Расставьте числа в порядке возрастания и прочитайте.
- Объясните смысл пословицы «Мир освещается солнцем, а человек — знанием»
- Почему на уроке вспомнили эту пословицу?
-Что необходимо вам делать, чтобы много знать?
- Я надеюсь, что сегодня на уроке вы приобретете новые знания и умения
Внимание на экран, (Слайд 3 птица с письмом)
У.: Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. (Читает ученик)
« Дорогие друзья!
У меня стряслась беда: гуси – лебеди унесли моего братца. Помогите мне, пожалуйста, его отыскать.»
У.: Странно… Письмо без подписи. Кто бы его мог написать? Ребята вы мне не подскажете?
Д.: Девочка из русской народной сказки «Гуси - лебеди».
- А в сказках побеждает всегда что? (дружба, взаимовыручка)
- Поэтому будем делать всё дружно, помогать друг другу.
У.: Ребята, поможем Маше отыскать братца? Но для того, чтобы попасть в сказку, нам нужно выполнить задания
3. Актуализация знаний.
Итак, внимание первое задание
Чтобы выполнить первое задание нужно открыть тетрадь и записать число, классная работа и запишем красиво цифру 2
У.:Следующее задание
- Я формулирую задание, вы пишете ответ в строчку:
1)Найдите сумму чисел 37 и 13;
2)Уменьшаемое 68, вычитаемое 12. Найдите разность;
3)На сколько число 90 больше 89?
4)Я задумала число. Когда к нему прибавила 3, стало 64. Какое число я задумала?
5)Уменьшите 80 на 50;
6)Увеличьте 23 на 8;
7)2 дм – это__см
8)Из наибольшего двузначного числа вычесть наименьшее двузначное число и получится… .
Ответы:50, 56, 1, 61, 30, 31, 20, 89.
- Какое задание для вас было самым трудным? Почему?
- Какое задание было для вас самым легким?
- Какие умения мы отрабатывали?
- Проверяем: я вам зачитываю правильные ответы, а вы над числом ставите знак плюс (+), если верно, знак минус (-), если неверно.
- Посчитайте, сколько плюсов получилось, и обозначьте их количество на полях.
Максимальное количество баллов должно быть 8 баллов.
- Значит, остальные ребята допустили ошибки. - Будете расстраиваться?
- Что вам нужно делать для того, чтобы выполнять подобные задания без ошибок?
- Встаньте, те, у кого 8 баллов. Молодцы!
У.: Задание третье
Задачи на смекалку:
- Сколько пальцев на одной руке?-5
- Сколько дней в неделе?-7
- Сколько хвостиков у пяти осликов?-5
- Сколько яиц в одном десятке?-10
- Как называются числа при сложении?-1 слагаемое,2 слагаемое, сумма.
- Назовите соседей числа: 6,4,19.
-Из школы домой идут 2 девочки, а навстречу им 2 мальчика. Сколько детей идет домой?(2 девочки)
Слайд11А вот и Маша. Спешит сестрица на поиски братца, а на пути стоит печка. Она согласна подсказать, куда гуси – лебеди унесли братца, только прежде нужно печке помочь выполнить задание. [pic]
Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации
Работа с мультипроектором
Задание:
- Прочитайте, отметьте тексты, которые являются задачами
Сколько овощей на двух тарелках?
Возле дома росло 7 яблонь, 4 вишни и 2 березы. Сколько яблонь и вишен росло возле дома?
Девочка нарисовала красные и зеленые шарики. Сколько шариков она нарисовала?
Мальчик положил в коробку 4 красных и 2 зеленых карандаша.
В вазе лежит 8 апельсинов и 4 яблока. Сколько фруктов лежит в вазе?
- Обсудите свои решения в паре.
Фиксирование на доске вариантов решений
1-й вариант: тексты № 2, 5
2-й вариант: текст № 5
Выяснение существенного признака задачи – взаимосвязь вопроса и условия.
- Попробуем разобрать все ваши варианты решений.
- Докажите, что текст № 2 является задачей. - Прочитайте условие.
- Прочитайте вопрос задачи. - О чем спрашивают в вопросе? - Что известно про яблони и вишни? - Можно ли узнать, сколько всего было яблонь и вишен вместе?
- Сделайте вывод: этот текст задача?
- Докажите, что текст № 5 является задачей.
- Что известно в задаче?
- Что нам нужно узнать в задаче?
- Что нам нужно вспомнить, чтобы решить задачу?
- Для решения задачи нам известно все необходимое?
Работа с учебником (сам.раб)
Найдите учебнике стр. 34 № 5
(прочитайте задание.)
Проверка
У.: Встаньте те, у кого нет ни одной
ошибки. Молодцы! Я рада за вас!
У.: Печка тоже благодарит вас и говорит, что гуси – лебеди унесли братца за реку. А сейчас мы, ребята, проведем
Слайд 12 :А теперь внимание на экран!
- Побежала девочка дальше, видит – течёт речка.
А река эта необычная, называется она река задач. По живым картинкам вам предстоит составить задачи.
– Будьте внимательны:
(выходит подготовленный ученик и топает по 3 раза каждой ногой)
– Составьте задачу по этой живой картинке.
– Скажите каким действием будете решать.
– Почему вы назвали разные действия? (можно “+” и “х”)
(Слабые дети работают со счётным материалом)
– Запишите в тетрадь решение при помощи умножения и ответ.
– Составьте задачу по этой же картинке, чтобы она решалась делением.
– Запишите решение и ответ.
Аналогичная работа: выходят два ученика и по очереди хлопают в ладоши по 4 раза.
[pic]
4. (взаимопроверка)
На карточках
У.: Для того, чтобы помочь Маше перейти реку, нам нужно выполнить следующее задание каждый на отдельных листочках выполняете задание и по окончанию одновременно передаёте друг другу.
2х3= 2х5= 6:2=
8:2= 14:7= 16:2=
12:2= 2х6= 2х9=
5х3= 2х4= 10:2=
2х7= 18:2= 4:2=
У.: Молодцы, ребята, спасибо! Я рада, что вы такие активные, а
Маша побежала дальше.
У.: Слайд 13 Пока мы отдыхали, Маша добежала до яблони. Яблоня просит Машу решить задачу. Поможем Маше?
[pic]
Слайд 14 Задача:Маша собрала 3 корзины яблок, по 5 кг в каждой. Сколько килограмм яблок собралаМаша?
О ком говорится в задаче? (О Маше)
Как вы понимаете по 5 в каждом? (В каждой корзине по 5 кг яблок)
Можем узнать, сколько кг яблок собрала Маша.
(Маша собрала 15 кг яблок)
Решение и ответ записать (самостоятельно)
Проверка: Слайд 15 5*3=15 (яб)
У.: Молодцы, ребята. Хорошо вы справились с заданием. Яблоня дает вам яблочко, которое укажет путь к избушке Бабы – Яги.
Маша побежала дальше. А мы немножко отдохнем.
Физкультминутка Слайд 16
Мы решали, мы решали.
Что-то очень мы устали.
Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.)
Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)
Раз присядем,
(Приседания.)
Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.)
Улыбнемся, Тихо сядем.
Слайд 17 (избушка)
Работа с геометрическим материалом
У.: Для того чтобы, избушка повернулась к нам передом, а к лесу задом, нужно узнать:
Из каких геометрических фигур состоит изба Бабы – Яги?
У.: Одна из сторон прямоугольника равна 12см,
другая на 4 см меньше. Найдите периметр этого прямоугольника.
Молодцы, вы очень внимательны!
Слайд 18 У.: Молодцы, ребята! Вы помогли Маше спасти братца. Маша благодарит вас за помощь
Тут скоро родители вернулись, подарки привезли.
Какой подарок привезли родители мы прочитаем по учебнику. Найдите стр.85 №2
Решение и ответ записать ( самостоятельно
У.: А нам пора вернуться в класс. Обратный путь у нас короткий
Откинемся на спинку стула и закроем глаза. Представьте, что вы вдыхаете аромат цветка…. Нежный аромат цветка. А теперь считаем лепестки цветка двойками до 20.(2,4,6,8,10,12,14,16,18,20). Открыли глаза. Вот мы и снова в классе!
Итог урока
А теперь попробуйте сказать глаголами, что мы сегодня делали на уроке.
– Сегодня на уроке мы …(решали, считали, писали, думали и т.д.)
У.: А теперь открыли дневники и записываем домашнее задание (стр. 86, № 4,7)
У.: Оценки за урок
Молодцы, ребята!
Маша очень довольна вами, и я рада за вас, ребята.
