«Закрепление таблицы умножения и деления. Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз».

МБОУ «СОШ № 50 им. Ю.А. Гагарина» г. Курска.

Медведева О.В., учитель начальных классов I категории.

ОС «Школа России».

Урок математики в 3 классе.

Тема: «Закрепление таблицы умножения и деления. Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз».

Тип урока: урок – деловая игра, работа в микрогруппах.

Технология: социоигровая.

Цель: совершенствовать вычислительные навыки.

Планируемые результаты

Предметные: повторение табличного умножение и деления; закрепление изученных вычислительных приемов; решение задач, уравнений.

Личностные: пробуждать интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания.

Метапредметные: развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;

формировать умение формулировать высказывание, используя новые математические термины; выполнять задания в рамках учебного диалога; представлять результат своей деятельности, выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Формирование УУД

Познавательные УУД: переработка информации (анализ, сравнение, классификация), представление в разных формах.

Регулятивные УУД: выполнение инструкции, определение цели, оценка своего результата.

Коммуникативные УУД: сотрудничество в группе, выступление перед классом, отстаивание своей позиции.

Личностные результаты: самооценка своей деятельности.

Демонстрационный материал: презентация Power Point для демонстрации на экране

Раздаточный материал: карточки с заданием, пакеты с деловыми бумагами, фальшивые купюры денег (ОНИК – очень надежная и конвертируемая валюта), программированный опрос на инд. карточках.

Сценарий урока:

обучающихся

Универсальные учебные действия

I. Эмоциональный настрой (2 мин.)

Цель: мотивация к учебной деятельности.

Математика сложна,

Но скажу с почтением

Математика нужна

Всем без исключения.

- Будем работать по плану:

1. Настроимся на деловой лад.

2. Вытащим из тайников памяти ценные знания.

3.Продемонстрируем умения логически мыслить, самостоятельно выполнять работу.

4. Докажем старую пословицу : Одна голова хорошо, а две лучше.

– У каждого человека должна быть цель жизни. Для достижения этой цели нужны знания. Вам на этом уроке тоже пригодятся знания. Тема урока – закрепление таблицы умножения и деления. Сегодня свои знания вы будете сдавать в Банк Знаний.

Итак, цель нашего урока – повторить таблицу умножения и деления и вложить в Банк Знаний как можно больше своих знаний. За каждый вид работы вы будете получать ОНИК – валюту. Сколько оников вы получите, столько и вложите в Банк Знаний

Нам сегодня предстоит поработать в фирмах. Что такое «Фирма»? Фирма – небольшое предприятие любой формы собственности.

Возможно, мы не решим глобальных государственных проблем. Мы начнем с малого, и шаг за шагом будем продвигаться к будущему. Сейчас все россияне думают, как сделать нашу страну процветающей, многие открывают и создают фирмы. С помощью их мы идем вперед.

- Сегодня у нас на уроке открыты фирмы по производству, реализации, сбыту зерна и хлебопродуктов. (слайд 3 и 4)

(Перечисляю названия фирм)

1) … – знак фирмы

2) … – знак фирмы

3) … – знак фирмы

4) … – знак фирмы

Их президентами являются (перечисляю имена).

Они будут моими непосредственными помощниками. Я являюсь генеральным директором головного предприятия
Каждая фирма должна хорошо зарекомендовать себя, показать хорошие результаты, чтобы доказать свою пользу для нашей страны.
Будущее фирм будет зависеть от того, как вы справитесь с поставленными задачами.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место. Повторяют правила поведения на уроке.

Личностные УУД:

-определение общих для всех правил поведения;

- нравственно – эстетическая оценка содержания темы урока;

- осознание ответственности за общее дело.

II. Актуализация опорных знаний (6 мин.) Формулирование проблемы, постановка цели.

Цель: определить знания по теме;

(10 мин)

Физкультминутка

(2 мин.)

1. Устный счёт

- Проверим, чья фирма умеет хорошо считать. Умение считать для фирм – это очень важно.
- Итак, кто больше заработает на счет своего банка?
Приготовились:

1) Я задумала число. Если к нему прибавить 14, то получится 21 (7);
2) Сумма двух чисел равна 17. Одно слагаемое равно 8. Чему равно другое слагаемое? (9);
3) Я задумала число, вычла из него 6 и получила 24.Какое число я задумала?(30);
4) Разность двух чисел равна 8. Вычитаемое равно 9. Чему равно уменьшаемое?(17)

5) К посеву хлебных культур сначала приступило 13 рабочих и 5 работниц фирм. Их разделили на 2 одинаковые бригады. Сколько человек в каждой бригаде? (9 человек)

6) Президенту фирмы 35 лет, он старше своего секретаря на 6 лет. Сколько лет секретарю? (29 лет)

7) Длина квадратного участка под посевы равна 5 километров. Чему равен периметр этого участка? (20 км)

2. Математический диктант.

А сейчас математический диктант, но он будет необычным. Я диктую пример, а вы считаете и заштриховываете квадратик с правильным ответом.

Увеличить 31 на 8 ; (39)

Первый множитель 4, второй 3. Найти произведение; (12)

Какое число меньше 72 на 10; (62)

Найти сумму 16 и 5; (21)

Найти разность 82 и 51; (31)

Увеличь 5 в 2 раза; (10)

Заштрихуйте самое большое двузначное число; (99)

Во сколько раз 18 больше 2. (9)

Мы дружно трудились,
Немного устали.
Быстро, все сразу
За партами встали.
Руки поднимем,
Потом разведем
И очень глубоко
Всей грудью вдохнем.

Пишут в тетради число, классная работа.

Вспоминают то, что важно для урока.

Заштриховывают ответы.

Сравнивают с эталоном на экране компьютера.

10

62

6

4

31

18

53

15

39

9

74

82

4

21

44

51

12

99

9

Дети выполняют физкультминутку.

Личностные УУД:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

Познавательные УУД: - переработка

информации (анализ, сравнение, классификация),

Личностные УУД:

- самооценка своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

- сотрудничество в группе.

Личностные УУД:

- понимание важности проявления заботы о своём здоровье;

мотивированное выполнение профилактических действий по снятию усталости и утомления.

III. Закрепление знаний (22мин.)

Цель: применение новых знаний; закрепление полученных знаний и умений.

Физкультминутка

(2 мин.)

А сейчас проведем аукцион знаний.
- Уважаемые работники фирм! Вы должны выкупить пакет с ценными и деловыми бумагами, без которых вашей фирме никак не обойтись.

1. Вычислите и скажите свои результаты.

7+7 < 7 ^. 3

6 ^. 4 = 4 ^. 6

9+9 > 9 : 3

4 ^. 2+4 < 4 ^. 2

2+2 = 2 ^. 2

8 ^. 2 < 8 ^. 3

35- (7- 5) > 30

4 ^. 2 = 16 : 2

4 ^. 3 > 4 + 3

3 ^. 7+3 < 3 ^. 9

- А теперь приступим к работе по деловым бумагам. Вам нужно решить задачу.

Решать задачи – это здорово

Не интересна работа без задач.

Задачи заставляют думать,

Анализировать и рассуждать.

(Президенты обсуждают решение задачи с сотрудниками своей фирмы)

Масса курицы 2 кг, а масса индюка в 8 раз больше. Какова масса обоих птиц?

На пруду плавало 18 утят, а гусят 7 на меньше. Сколько всего птиц плавало на пруду?

Белка заготовила 27 орехов, а грибов в 3 раза меньше. Сколько грибов и орехов заготовила белка?

47 + 39 = 86 (+)

91 – 68 = 35 (23)

29 + 65 = 84 (94)

83 – 57 = 26 (+)

56 + 39 = 95 (+)

87 – 38 = 59 (39)

Физкультминутка.

Игра на развитие внимания « Не спешить, не отставать!»
Упражнение для формирования правильной осанки.
Выполнение действий по команде. Количество действий зависит от ответа. (Учитель показывает карточки)
9:3 Мы топаем ногами, (3)
16:4 Мы хлопаем руками, (4).

8:4 Киваем головой. (2)
18:9 Мы руки поднимаем, (2)
2:2 Мы руки опускаем. (1)
15:5 Мы кружимся потом (3).

5 Работа по деловым бумагам.

Составить программу действий и найти значение выражения. (слайд 10)

27-(15+12):3=18

70+3^.(14-6)=94

60–4^.(15-5)=20

Решение уравнений. (слайд 11)

Х - 23=60

Х=83

50 + Х = 64

Х=14

37 + Х = 70

Х=33

Вас ждет программированный опрос. Ответьте на вопросы программированного опроса самостоятельно.

(Программированный опрос на индивидуальных карточках всем учащимся.)

Президенты фирм, раздайте карточки.

1. Подчеркни выражение, с помощью которого можно ответить на вопрос.

а) Во сколько раз 16 больше 4?

16 + 4 16 • 4 16: 4 16 – 4

б) На сколько 16 больше 4?

16 + 4 16 • 4 16: 4 16 – 4

в) Во сколько раз 3 меньше 12?

3 + 12 3 • 12 12 : 3 12 – 3

г) На сколько 3 меньше 12?

3. + 12 3 • 12 12 : 3 12 – 3

2.Укажи порядок действий.

m – a : b + c • d

a • k + c • d – d : m

m + (n - k) - (d + a)

m + (n – k – d + a)

k : d + (a - c) • х

Читают задание и выполняют его.

Сравнивают с эталоном на экране компьютера.

Читают задание и выполняют его.

Сравнивают с эталоном на экране компьютера.

Дети выполняют физкультминутку.

Читают задание и выполняют его.

Сравнивают с эталоном на экране компьютера.

Коммуникативные УУД:

- сотрудничество в группе, выступление перед классом, отстаивание своей позиции.

Регулятивные УУД:

- выполнение инструкции, определение цели, сравнение своего результата с результатами одноклассников.

Личностные УУД:

- понимание важности проявления заботы о своём здоровье;

мотивированное выполнение профилактических действий по снятию усталости и утомления.

Познавательные УУД:

развиваем умения:

- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

– понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

V. Итог урока

(2 мин.)

Мы плодотворно поработали. Президенты должны отметить каждого. У вас на столах лежит сводная ведомость.
- Выставьте контрольные баллы.
- Сколько денег заработала каждая фирма – посчитайте.

- Какая фирма зарекомендовала себя как лидер?

- Понравился вам урок? Что нового вы узнали?

VI. Домашнее задание (1 мин.)

Сегодня пятница и домашнее задание я не задаю, но для того, чтобы ещё лучше научиться применять полученные вами знания, вам необходимо будет ещё тренироваться.

VII. Рефлексия

(1 мин)

Если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы можете помочь другим - поднимите зелёный квадратик.

Если вы считаете, что вам ещё нужна помощь - поднимите жёлтый квадратик.

Если вы считаете, что было трудно на уроке, и вы не всё поняли - поднимите красный квадратик.

Дети поднимают тот квадратик, который считают нужным.

Регулятивные УУД:

- определение эмоциональной оценки своей деятельности и деятельности класса, успешности выполнения задания.