|
Урок на тему: «Длина окружности».
8 класс.
Учитель математики: Осиповская Оксана Валерьевна
2016г.
|
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | № слайда |
| I. Орг. момент
(1-2 мин) | Какой сейчас урок? Посмотрите, все ли вы приготовили к уроку. Сегодня на уроке мы будем говорить об известной вам геометрической фигуре. А об какой вы узнаете, отгадав загадку.
| Ответы учащихся. | №2
|
| II. Повторе- ние.
(6 мин) | Какая фигура называется окружностью? Какие линии в круге вы знаете? Что называется радиусом? Что называется диаметром?
| Ответы учащихся. | №4 - 6 |
| III. Изучение нового материала. Проблемная ситуация. Практичес- кая работа. Получение значения числа пи.
(12 мин)
| - Ребята, как можно измерить отрезок? Как можно измерить длину ломаной линии? А как вы думаете, как измерить длину окружности? - Ребята длину окружности можно измерить при помощи нитки. Положить нитку по линии окружности, а затем измерить нитку с помощью линейки. Давайте с вами проведём такую работу.
Каждый из вас чертит окружность любого радиуса. Измерьте длину окружности с помощью нитки. Разделите длину окружности на диаметр окружности Округлите полученное число до сотых.
Посмотрите, ребята, окружности вы чертили разные, а отношения длин окружностей к их диаметрам получились одинаковые. Это характерно для всех окружностей. | Ответы учащихся.
Выполнение работы учащимися.
| №7
№ 8
|
| - Рассказ о числе ПИ
| Записывают в тетради. |
№9,10 |
| - Ребята, измерять длину окружности ниткой крайне неудобно. Тем более если диаметр этой окружности очень большой. Но это легко сделать при помощи формул. Вывод формул на доске. | Записывают в тетради. | № 11 |
| Динамическая пауза (3мин) | Гимнастика для глаз: Прилетела бабочка, Села на указку. Попытайтесь вслед за ней, Пробежаться глазками.
(8-10 раз в каждом направлении).
Физминутка: Белый котик потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл,
И как будто бы пошел,
Головой он повертел
И за парту тихо сел.
|
|
|
| IV. Закрепление нового материала. (8мин) | Выполнение заданий на закрепление № 519 стр.176
| Решение совместное у доски. |
|
| - А хотели бы вы знать длину экватора? Давайте посчитаем.
| Сильные учащиеся выполняют задание самостоятельно. Слабые с помощью учителя. | № 12 |
| V. Самостоятельная работа. (6мин) | Выполнить любое из заданий. | Выполняют задание по своим силам. | №13 |
| VI. Практическая работа
(моделирование) (3 Мин) | Перед вами игра «Волшебный круг».
1. Используя детали, выложите фигурки, как показано на рисунке. 2.Попробуйте придумать свои рисунки
(учитель проверяет самостоятельные работы, чтобы в конце урока выставить оценки) Давайте посмотрим, что у вас получилось. | Складывают фигуры по образцу.
Моделируют свои композиции | №14 |
| VII. Межпредметные связи
(1 мин) | Ребята подумайте и скажите, а где можно применить умение вычислять окружность в жизни? На уроках швейного дела. На уроках столярного дела.
| Дают ответ.
Слушают рассказ учителя, сопровождаемый рисунками. |
|
| VII. Подведение итогов урока
(2 мин) | Что узнали на уроке? Тест. (Слайды №15-16) Какое задание понравилось? Какое задание вызвало затруднение.
Комментарии и объявление оценок за работу. Отметьте своё настроение на уроке. | Слушают подведение итогов, участвуют в оценивании работы. Отмечают настроение на листочке релаксации. | [pic]
[pic]
[pic] |
| VIII. Домашнее задание
(2 мин) | Правило стр. 177, № 519 1) стр.176. | Слушают, записывают |
|
