Автор: Кретова Надежда Геннадьевна, учитель начальных классов, МАОУ Гимназия № 6 г.о.Красноармейск.
Предмет: Математика
Образовательная система: «Перспектива»
Класс: 3 класс
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления )
Технологическая карта закрепления изучаемого материала
Проверка вычитания
Цель:
Задачи:
Использовать различные способы проверки правильности вычисления результата действия вычитания; взаимосвязи действия сложения и вычитания; отрабатывать навыки решения задач.
Развивать вычислительные навыки путем привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций.
Развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь
Воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь, самостоятельность, наблюдательность.
Воспитывать желание учиться и делать открытия, умение слушать других.
Формировать УУД:
Личностные УУД: внутренняя позиция школьника, учебно-познавательный интерес к учебному материалу, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: развивать умение принимать задачу и сохранять , контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД: формирую умения объяснить свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, умение работать в парах, учитывая позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.
Планируемый результат
Предметные: использовать различные способы проверки правильности вычисления результата действия вычитания, решать задачи разными способами, находить длину ломаной.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке, выполнять проверку вычислений, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные УУД: активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, корректировать и оценивать действия партнера при выполнении парной работы, стремится к пониманию позиции другого человека
Познавательные УУД: моделировать письменные способы сложения и вычитания, выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи, обосновывать действия при решении задачи, использовать математическую терминологию.
Личностные: адекватная самооценка, навыки общения в процессе познания, занятия математикой.
Основное содержание
Устный счет (вычитание в пределах 20)
Проверка вычитания (решения примеров из учебника).
Решение задачи разными способами.
Нахождение длины ломаной.
Межпредметные связи
Окружающий мир
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник Г.Д. Дорофев. Т.Н. Миркова. Математика, 2013г, 3 класс, часть 1
Рабочая тетрадь по математике под редакцией Г.Д. Дорофева. Т.Н. Мирковой, 2014г., часть 1
План-карта, фотографии с изображением гор, альпинистов, задача на слайде.
Методы работы:
Частично- поисковый, обьяснительно – иллюстративный, практический, наглядный, самостоятельная работа.
Формы работы:
Фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах
1.Психологический настрой. Мотивация к учебной деятельности . (2 мин)
Цели:
- создать условия для возникновения у учеников внутрен-ней потребности включения в учеб-ную деятельность;
- актуализировать требования к уче-нику со стороны учебной деятельно-сти.
Отвечают на вопросы учителя
Создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
- С каким настроением вы сегодня пришли в школу? (работа с сигнальными карточками)
-Вы видите: Настроение бывает самым разным –
Ужасным, и веселым
И грустным и прекрасным.
- Давайте создадим для успешной работы хорошее настроение.
- Посмотрите друг на друга добрыми глазами, улыбнитесь друг другу и начинаем урок.
- Предлагаю провести наш урок под девизом:
«Пройдем к вершинам математики,
А по пути изучим минус, плюс
И покорится вам Пик Знаний,
Как альпинистам покоряется Эльбрус»
- Кто знает, как называют людей, которые покоряют вершины гор? (альпинисты)
- Сегодня я предлагаю вам побыть альпинистами и покорить вершину математики.
- А поможет нам в этом карта. На нашем пути будут встречаться математические задания, которые мы должны будем правильно выполнить.
Моделирование ситуации
Личностные – самоопределение, смыслообразование.
Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация опорных знаний.
а) проверка домашнего задания
б) логические задачи
в) Устный счет
Отвечают на вопросы учителя, индивидуальная работа по карточкам, самопроверка
Предлагает задании, побуждает к высказыванию своего мнения с обоснованием.
- Прежде чем отправиться путь, проверим домашнее задание.
- По карточкам будут работать 4 ученика. (самооценка)
- Кто не справился с выполнением д/з?
- Какое задание вызвало затруднение?
- Выполните самопроверку № 6, сверив результаты вычислений с эталоном на доске.
- Оцените свою работу.
- Итак, в путь.
1 задание – это логические задачи
Группа альпинистов из 4-х человек покорили вершину в 4 км. Гору, какой высоты покорил каждый альпинист? (4 км) – Кто прав?
Около столовой, где обедали лыжники – альпинисты, пришедшие из похода, было 20 лыж и 20 пар лыжных палок. Сколько лыжников – альпинистов ходило в поход? (10)
- Ребята, а вы знаете какая самая высокая гора в России? (Эльбрус)
- Давайте отгадаем ее название, проведя устный счет
Выполнять счет в пределах 100
Коммуникативные – уметь оформлять свои мысли в устной форме, учет разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения
3.Самоопределение к
деятельности.
Отвечают на вопросы учителя.
Самостоятельно формулируют тему урока, ставят цель.
Организует формулировку темы урока.
Организовать постановку цели урока детьми
- На какое математическое действие был устный счет? (вычитание)
- Назовите компоненты действия вычитания? (Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность).
У меня на доске записано выражение
12-7=
-Вычислите значение выражения?
12-7=5
- Как проверить, правильно ли мы вычислили? (мы знаем, что 5+7 будет 12)
- А теперь вычислите значение этого выражения
52-12=40
- Как проверить, правильно ли мы вычислили? (сложением – к разности прибавить вычитание)
- а еще как можно? (52-40=12)
- Как вы думаете, какая тема урока будет сегодня? (проверка вычитания)
- Попробуйте сформулировать цель урока?
Цель нашего урока – проверка правильности результата действия вычитания.
Проверка результата действия вычитания
Познавательные - анализ, сравнение, обобщение. Регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
4.Работа по теме урока.
а) Работа по учебнику.
Физкультминутка
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют задания в тетради коллективно и самостоятельно.
Выполняют проверку и исправляют ошибки.
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы. Создает ситуацию успеха для каждого обучающегося, мотивирующую к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
Организует проверку.
- Физкультминутка с руками.
- Откройте тетради и подпишите число и классная работа.
- Чтобы подняться выше к математической вершине, выполним задание в учебнике с.45 № 1. (1 ученик у доски)
Самостоятельная работа
1 ряд – 2 пример, 2 ряд – 3 пример, 3 ряд – 4 пример.
- Проверка решения фронтально.
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнем мы на привале.
Вправо, влево повернись,
Наклонись и распрямись.
Руки вверх и руки вбок
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим в припрыжку.
И девчонки, и мальчишки!
Замедляем, дети, шаг,
И на месте стой! Вот так.
А теперь мы сядем дружно:
Нам еще работать нужно!
Умение соотнести сделанные выводы с эталоном. Умение применять полученные знания на практике. Самопроверка. Взаимопроверка.
Регулятивные – уметь работать по предложенному учителем плану, уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные – уметь сотрудничать в паре, выражать свои мысли с достаточной полнотой, использовать критерии для обоснования своего суждения. Регулятивные – контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные – умение соблюдать личное пространство, не мешать друг другу.
б) Решение задачи
в) работа в рабочей тетради.
г) работа с интерактивной доской
- Следующее задание – надо решить задачу.(разными способами)
Гимнастика для глаз
-Для выполнения следующего задания мы поработаем в рабочей тетради на с.35 № 11. Работаем в парах. (самостоятельно вычисляют длину ломанной, обмениваются тетрадями)
-Сверьте ваши результаты с эталоном на доске.
- Оцените товарища.
- Ребята, чтобы оказаться на вершине математики нам осталось выполнить последнее задание.
Умение решать задачи разными способами
Умение находить длину ломаной. Оценка товарища.
Умения применять полученные знания.
Коммуникативные – умение выслушивать собеседника и выстроить диалог, касаемо заданной темы;
умение сотрудничать в паре, контролировать свое поведение;
Личностные - самоопределение
5.Рефлексия деятельности (итог урока)
Оценивают свою работу.
Организует рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности
- Наш урок подходит к концу, мы выполнили все задания.
- А кто из вас не забыл с какой целью мы выполняли задания урока?
(покорить вершину математики)
С каким настроением вы уходите с урока? Покажите смайлика!
Умение выразить свое мнение происходящему.
Познавательные – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные – самооценка на основе критерия успешности. Коммуникативные – управление своим поведением и поведением одноклассников, учет чужого мнения.
