Технологическая карта урока
| Метапредметные: регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью, умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; познавательные: использовать действие деления при решении арифметического выражения; коммуникативные: формулировать высказывание, собственное мнение, используя математические термины.
|
| Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу. |
| Основные понятия и термины | «Деление». |
|
Образовательные ресурсы
| учебник «Математика. 2 класс» по программе «школа России» |
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I.Организационный момент.
Начинаем мы опять решать, отгадывать, смекать
Эмоциональный настрой учащихся.
II.Актуализация знаний.
III. Первичное усвоение новых знаний
VI Физкультминутка
V Закрепление.
VI Итог урока. Рефлексия
Над какой темой мы начали работать на прошлом уроке? (Деление)
– Можно было бы обойтись без этого действия? Почему так считаете?
Мы продолжаем работать над темой и поставим задачи урока
Вспомним, что такое деление? [pic] [pic]
Решение примеров и задач действием деления. Пропедевтика темы «Деление с остатком».
1. Практическая работа.
Учитель предлагает обучающимся с помощью фигурок наборного полотна выполнить деление, записать и решить выражения.
учитель выставляет на наборное полотно 12 яблок.
– Как можно 12 яблок разделить между 3 детьми поровну?
– Как записать то, что вы сейчас выполнили?
– Как можно 12 яблок разделить между 4 детьми поровну? Запишите то, что выполняли.
– Как можно 12 яблок разделить между двумя детьми поровну? Между шестью детьми поровну? Запишите это.
Вывод: что такое деление?
Аналогичная работа проводится по рисункам задания 1 (с. 59).
Сколько всего квадратов?
Все квадраты сначала делили по 2 в каждый.
Сколько столбиков получилось?
А сейчас делим по 3 в строчку
Сколько таких строчек получилось?
задача2 (с. 59)
Сколько всего чашек было?
По сколько чашек раскладывали в каждую коробку?
Запишите решение.
Сколько коробок потребовалось?
Вывод: что такое деление?
3. Продолжение работы с учебником.
Работа над задачей 3 (с. 59)
_Прочитайте задачу.
– Сколько дощечек идет на один скворечник?
– Сколько дощечек имеется?
– Можно из пятнадцати дощечек сделать один скворечник? Докажите это.
– Можно ли из пятнадцати дощечек сделать два скворечника? Как это узнать?
– Можно ли из пятнадцати дощечек сделать три скворечника? Как это узнать? (На один скворечник идет 7 дощечек, а на 2 – 14. Чтобы узнать, сколько дощечек идет на 3 скворечника, надо к 14 прибавить еще 7, получится 21. 21 больше 15, значит, 3 скворечника сделать нельзя.)
– Сколько же можно сделать скворечников из 15 дощечек?
Работа над задачей 4 (с. 59)
– Прочитайте задачу. Выделите условие. Назовите вопрос.
– Какие слова используем в краткой записи?
– Что известно про Ваню? Что известно про Нину?
Решение задачи выполняется по действиям с объяснением.
– Можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
– Как узнать, сколько денег у Вани? Запишите.
– Можем теперь ответить на вопрос задачи?
– Какое действие следует для этого выполнить? Запишите.
– Сформулируйте ответ и запишите его.
Задача на смекалку:
В коробке сидят пауки. У них всего 16 ног. Сколько голов у пауков?
Сколько крыльев?
Какая тема была рассмотрена сегодня?
- Какая была цель?
- Что такое деление?
- Какой знак используют для записи деления? (Две точки).
- Решали примеры и задачи на деление? (Да).
Лесенка успеха «Цветной кружок».
Если вы сегодня на уроке всё поняли и было интересно- то поднимем зелёный кружок, если у вас еще остались непонятные вопросы- красный кружок.
Определяют задачи [pic]
-продолжать учиться делить,
решать задачи на деление
Деление-действие в котором раздаётся поровну.
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
Запись с комментированием: 12 : 3 = 4.
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
Запись с комментированием: 12 : 4 = 3.
Запись с комментированием: 12 : 2 = 6; 12 : 6 = 2.
6
6:2=3(с)
6:3=2(с)
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
учащиеся делают рисунок и записывают решение действием деления. Один ученик выполняет работу на доске с использованием фигурок наборного полотна.
12:6=2 (к)
Ответ: 2 коробки
Выполнение физкультминутки
Читают задачу
Отвечают на вопросы
7
15
На один скворечник идет 7 дощечек. Чтобы узнать, сколько дощечек идет на 2 скворечника, надо 7 умножить на 2 или к 7 прибавить 7, получится 14. Из 15 дощечек возьмем 14 на изготовление скворечника, и 1 дощечка останется.
Запись:
[pic]
3 · 5 = 15 (р.) у Вани.
20 – 15 = 5 (р.).
Ответ:
2, нет
Деление
Решать задачи на деление.
Действие в котором раздаётся поровну
Самооценка учащихся [pic]
