Самоанализ урока математики
«Правило вычитания смешанных дробей» 5 класс
Составила: учитель математики Морозова Т.Н.
Тема: Правило вычитания смешанных дробей
Тип урока - урок открытия новых знаний.
Цель урока: построить алгоритм вычитания смешанных дробей, тренировать способность к его практическому использованию.
Планируемые результаты:
предметные: в процессе реальной ситуации вывести правило вычитания смешанных дробей
личностные: умение работать в парах, слушать собеседника, аргументировать свою точку зрения
метапредметные: формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности
Задачи предметные:
Дидактические: рассмотреть правило вычитания смешанных чисел;
Развивающие: способствовать развитию познавательного интереса, интеллектуальных способностей, формированию математической речи;
Воспитательные: приучать к эстетическому оформлению записей в тетради; умению выслушивать других.
Задачи метапредметные:
Формировать УУД:
Личностные: способствовать нравственно-этической ориентации учащихся.
Регулятивные: развивать умение прогнозировать ситуацию, корректировать ответы свои и других людей
Познавательные: развивать умение анализировать, строить алгоритм решения проблемы
Коммуникативные: способствовать учебному сотрудничеству с одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли
Использовалось следующее оборудование: доска, проектор, ноутбук, тесты, карточки самооценивания
В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:
1) Организационный этап.
2) Актуализация знаний.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4) Первичное усвоение материала
5)Осознание и осмысление учебного материала
6) Первичное закрепление
7) Рефлексия учебной деятельности
8) Информация о домашнем задании
Все этапы урока логично взаимосвязаны. В течение урока была организована смена деятельности: учебный диалог, работа в парах, , физкультминутка, индивидуальная
Обратная связь осуществлялась в течение всего урока с помощью условных сигналов.
Учащиеся проявили работоспособность, активность. Психологический климат на уроке был благоприятный. Дети показали положительное отношение к уроку.
С целью формирования интереса к учению были использованы притчи, формы познавательной деятельности: групповая (работа парами), общеклассная, индивидуальная.
Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.
Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий, поэтому была создана компьютерная презентация.
Создавалась мотивация на успех для каждого ученика в виде помощи соседа, учителя. Стимулировалось положительное отношение учащихся к учению через зафиксированную похвалу «Молодцы»; выбор деятельности в тетради или у доски; возможность использовать наглядные опоры, схемы.
Выполнялся принцип минимакса: Отведено время на рефлексию деятельности учащихся на уроке. Дети правильно зафиксировали полученное новое знание. Проведена самооценка детьми своей деятельности и дана оценка своего отношения к уроку.
Урок целей достиг и имел логическое завершение.
