Технологическая карта
урока наглядной геометрии в 5 классе
Учитель: Шатова Ольга Рудольфовна
Тип урока. Урок "открытия" нового знания.
Тема урока: Правильные многогрпнники
Цели урока: - ввести понятие «правильные многогранники», научить определять виды многогранников.
- развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять существенные признаки и свойства;
- воспитание интереса к предмету, коммуникативных действий.
Оборудование. Выставка моделей геометрических тел, мультимедиа, Презентация на тему «Правильные многогранники». Листочки с заданиями для практической работы и самостоятельной.
Этап Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
1.Самоопределе
ние к деятельности.
Организационный
момент.
1. Оргмомент. Здравствуйте дети. Я хочу начать наш урок с заповеди Пифагора.
« Не делай никогда того, чего не знаешь, но научись всему, что следует знать».
- как вы понимаете эти слова?
Отвечают. Чтобы много знать, надо учиться. Мы сегодня будем познавать новое. Предполагают, что работа будет в группах. Так как они сидят группами
Личностные:
- самоопределение;
Регулятивные:
- целеполагание;
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Постановки учебной задачи
Перед учащимися стоит выставка моделей. Что это за модели? Как можно их назвать?
-Разделите их на две группы.
Остановимся на разделении: Тела вращения и Многогранники. (убираем с выставки тела вращения).
Мы сегодня рассматриваем Многогранники. Но не просто многогранники.
- Какие многогранники нам знакомы? Выделим их из группы тел.
Вспоминаем их названия.
От чего зависит название?
Из каких элементов состоит? Как же их изображать на плоскости? Изобразим в тетради параллелепипед и треугольную пирамиду.
Остались еще тела. Мы их исследуем
Геометрические тела.
Острые и плоские вершины, основания треугольники и многоугольники, в основании круг и многоугольники.
Призмы и пирамиды
От многоугольника в основании.
Призма прямоугольная – параллелепипед, пятиугольная призма, Пирамида треугольная, четырехугольная.
Вершины, ребра, грани.
Невидимые линии пунктиром
2 человека у доски, остальные в тетради
Познавательные:
-выделение и формирование познавательной цели,
- анализ объектов и понятий;
-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска
Коммуникативные:
-сотрудничество с учителем и сверстниками;
-умение слушать и вступать в диалог;
-учет позиции других учеников.
Личностные:
-постановка учебной задачи;
Регулятивные:
-выдвижение гипотез;
- целеполагание;
.
3. Практическая работа.
Я предлагаю вам провести практическую работу. Ребята разбиты на группы. Каждой группе дается многогранник. Предлагается его рассмотреть и заполнить таблицу. И ответить на вопрос: Как называется многогранник по количеству граней?
Что можно найти общего у этих многогранников? Каждая группа представляет результаты соей работы
Работа в группах. Исследуют фигуры и отвечают на поставленные вопросы.
Каждая группа демонстрирует свой многогранник, и отвечает на поставленный вопрос.
1группа – изучала октаэдр
2 группа – додекаэдр
3 группа – икосаэдр
Грани правильные многоугольники
Каждая группа защищает свою практическую работу.
Регулятивные:
- планирование, прогнозирование;
Познавательные:
- моделирование,
- логические решение проблемы, построение логической цепи рассуждений,доказательство,
- выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные :
- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
4. Первичное
закрепление
Представлена презентация.
Ребята помогают рассказать о многограннике.
Названия записывают в тетрадь
Регулятивные:
- контроль, оценка, коррекция; Познавательные:
- общеучебные- умение структурировать знания,
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание,
Коммуникативные:
- умение слушать;
- обосновывать свою точку зрения;
5.Самостоятель
ная работа с самопроверкой и взаимопроверкой.
Раздаю листочки с заданиями.
Для выполнения работы разрешается пользоваться моделями многогранников. Здание повышенной сложности . Найти развертку принадлежащую тому или другому многограннику. Проводится самопроверка. И результат оценивают сам учащиеся
Личностные: самоопределение
Регулятивные:
-контроль, коррекция, оценка,осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества усвоения.
Познавательные:
-выполнение универсальных логических действий (сравнение, анализ, синтез);
-выстраивание логической цепи рассуждений;
-ориентация в своей системе знаний, сопоставление и отбор информации.
Домашнее задание
На выбор: Написать мини проекты. Правильные многогранники в архитектуре, Правильные многогранники в живой природе, Правильные многогранники в искусстве. Изготовить модели правильных многогранников (развертки заготовлены).
Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
7. Рефлексия деятельности (итог урока).
Закончите предложения.
Я сегодня узнал на уроке…
Мне запомнилось на уроке…
Я хочу узнать больше о…
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли;
Познавательные:
- рефлексия;
Личностные:
-смыслообразование
