Самоанализ урока
Я провела урок на тему «Длина окружности». Класс, в котором проходил урок, активный, дружный, умеют слушать и слышать. Качество знаний в данном классе 60%.
На уроке решались следующие цели:
Познакомить детей с новой темой, научить применять данные знания в жизни;
Формировать навыки исследовательской деятельности;
Развивать навыки самостоятельной работы, самоконтроля, взаимоконтроля, логическое мышление, математическую речь
Развивать познавательный интерес, показать, что математика не абстрактная наука, а непосредственно связана с реальной жизнью, а также имеет межпредметные связи
Прививать интерес к истории математики
Воспитывать любознательность, активность, коммуникативные качества, чувство удовлетворенности от собственной работы.
Планируемый результат: умения применять формулу длины окружности в нужной ситуации.
Тип урока: изучение нового материала.
Структура урока:
1.Организационный момент.
2.Постановка учебной задачи.
3.Актуализация знаний.
4.Практическая работа с раздаточным материалом.
5. Историческая справка.
6.Динамическая пауза.
7.Первичное понимание.
8. Первичное закрепление.
9.Закрепление.
10. Домашнее задание.
11.Оценивание.
12. Рефлексия.
1.Для мобилизации внимания свой урок я начала с небольшого вступления-сказки, что позволило определить психологический настрой класса.
2. Тема была озвучена мной, цели и задачи были определены вместе с детьми.
3. Были актуализированы знания учащихся. Цель: восстановить знания необходимые на уроке, развивать мыслительные операции, самоконтроль. Здесь имел место наглядный метод обучения.
4. Перед практической работой была создана проблемная ситуация: «Как измерить длину экватора Земли», что позволило повысить интерес к практической деятельности. Дети под руководством учителя вывели числи «пи» и формулу длины окружности.
Цель работы: учить детей самостоятельно добывать знания посредством практического метода обучения.
5. Историческая справка носила познавательный характер. Цель: прививать интерес к предмету, воспитывать любознательность.
6.Динамическая пауза была направлена на снятие напряжения усталости глаз, и имела интегрированный характер – связь с физикой, и была направлена на создание здорового психологического климата.
7. Первичное понимание. Задание выполнялись устно, с подробными комментариями. Цель: понять насколько хорошо учащиеся разобрались в новом материале, а также формировать устойчивые знания по новой теме.
8.Первичное закрепление осуществлялось фронтально, работой в парах, а также индивидуально. Цель: максимально показать применение нового материала в реальной ситуации, развивать вычислительные навыки, а также навыки работы с формулой длины окружности.
9. Закрепление проходило посредством беседы. Цель: формировать коммуникативные навыки, самостоятельность, активность.
10. Домашнее задание носило дифференцированный характер. Цель: дать обучающимся возможность выбора и оценки своих математических способностей.
11. Оценивание. Выставлены и аргументированы оценки. Была использована самооценка и взаимооценка.
12.Рефлексия: использование сигнальных карточек, свидетельствующих об уровне усвоения материала.
На уроке использовались различные принципы обучения:
- принцип систематичности и последовательности изучения данного материала
-принцип, достаточности, принцип наглядности.
Методы обучения:
-словесный
- наглядный
-практический.
Уровень самостоятельности обучающихся:
-исследовательский, репродуктивный.
По аспекту мышления:
-продуктивный.
По логическому аспекту:
-дедуктивные.
План урока выполнен: учащиеся научились применять полученную формулу при решении задач. Д/з. соответствует нормативным требования. Считаю, что цели достигнуты. Урок удался.
