Программа для 7 класса коррекционной школы Рабочая программа

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по математике для учащихся 7 класса разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» для 5-9 классов, сборник 1 под редакцией В.В. Воронковой, Москва «Владос», 2011г., допущенной Министерством образования и науки РФ и соответствует базисному плану для специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии утвержденного приказом Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065- п

Изучение математики направлено на достижение следующей цели:

• создать условия для овладения учащимися системой доступных математических знаний, умений и навыков, необходимых в повседневной жизни и в будущей профессии.

Задачи:

• овладение учащимися доступными количественными, пространственными и временными геометрическими представлениями, которые помогут в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательных школ и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

• воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

• развивать речь учащихся, обогащая её математической терминологией.

Данная рабочая учебная программа по математике задает перечень разделов, которые подлежат обязательному изучению в 7 классе:

• Повторение

• Сложение и вычитание устно

• Сложение и вычитание , умножение и деление

• Сложение и вычитание, умножение и деление чисел, полученных при измерении письменно.

• Обыкновенные дроби

• Десятичные дроби.

• Простые и составные арифметические задачи

• Геометрический материал.

В рабочей программе разделы основного содержания математического образования структурированы по темам в соответствии с содержанием «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» для 5-9 классов, сборник 1 под редакцией В.В. Воронковой, Москва «ВЛАДОС», 2011г., допущенной Министерством образования и науки РФ.

Программный материал спланирован на основе учебного материала учебника «Математика» для 7 класса Т.В.Алышева ,М.: «Просвещение», 2010г., допущенного Министерством образования и науки Российской Федерации.

Изучение геометрического материала на уроках математики продолжается и в 7 классе. Для этого выделяется один урок в неделю.

Данная рабочая учебная программа по математике для учащихся 7 класса рассчитана в соответствии с базисным планом на 5 часов в неделю, с годовым календарным графиком образовательного учреждения

5ч. х 34 = 170 ч, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ, в течение года проводится промежуточная аттестация: вводная, промежуточная и итоговая.

Количество часов в рабочей программе могут корректироваться и изменяться по субъективным и объективным причинам (актированные дни и карантин).

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки . Требования структурированы по уровням обученности по В.В.Воронковой , которые должны достигать все учащиеся, окончившие 7 класс.

Третий уровень рассчитан на учащихся, способных к освоению разделов программы.

Четвертый уровень предназначен для детей со сниженными интеллектуальными возможностями. Исходя из уровней, определяются требования к дифференцированному и индивидуальному под-ходу в обучении.

Требованиях к уровню подготовки

Должны знать:

алгоритмы арифметических действий с многозначными числами; числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

элементы десятичной дроби ;

преобразования десятичных дробей;

место десятичных дробей в нумерационной таблице;

симметричные предметы, геометрические фигуры;

виды четырёхугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, свойства сторон, углов, приёмы построения.

числовой ряд в пределах 1 000 000;

алгоритмы арифметических действий с многозначными числами; числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

элементы десятичной дроби ;

преобразования десятичных дробей;

место десятичных дробей в нумерационной таблице;

симметричные предметы, геометрические фигуры;

виды четырёхугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, свойства сторон, углов, приёмы построения.

Должны уметь:

читать, записывать десятичные дроби;

складывать и вычитать дроби с разными знаменателями ( обыкновенные и десятичные );

записывать числа, полученные при измерении мерами стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей;

выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;

решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;

решать составные задачи в три- четыре арифметических действия;

находить ось симметрии плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии

умножать и делить на однозначное число в пределах 10 000 с проверкой письменно;

легкие случаи преобразования дробей;

Личностные качества

• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

• осознавать себя как гражданина России, имеющего определенные права и обязанности; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; знание традиций своей семьи и образовательной организации, бережное отношение к ним;

• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность

Учебно - тематический план

Раздел

1 четверть

2 четверть

3 четверть

Количество часов

1

Повторение

4

4

2

Сложение и вычитание устно

10

10

3

Сложение и вычитание , умножение и деление письменно

29

13

42

4

Сложение и вычитание, умножение и деление чисел, полученных при измерении письменно

25

25

5

Обыкновенные дроби

12

5

17

6

Десятичные дроби

23

23

7

Простые и составные арифметические зада

15

15

8

Геометрический материал.

9

12

13

34

Всего

170

Содержание учебной программы

п.п

Название темы, раздела

Содержание по основной общеобразовательной данного раздела

Требования к уроню подготовки обучающихся ( должны знать, уметь, использовать в практической деятельности)

Количество часов

Из них контрольных работ.

1

Повторение

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 устно

Основная цель:

Основная цель

• создать условия для закрепления ранее изученного материала

Уметь:

Уметь применять полученные знания

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для социализации и адаптации в обществе

4ч.

2

Сложение и вычитание устно

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 000 устно (лёгкие случаи). Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне в пределах 1 000 000.

Основная цель:

создать условия для формирования умения считать до 1 000 000, обозначать числа от 1000 до1 000 000 цифрами; определения количества разрядных единиц

Уметь:

• читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000000;

• записывать числа по порядку от 1000 до1000000;

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для решения текстовых задач

10ч.

3

Сложение и вычитание , умножение и деление письменно

Сложение и вычитание письменно, умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1 000 000. Проверка арифметических действий. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.

Основная цель:

• создать условия для формирования алгоритма письменного умножения и деления; письменного сложения и вычитания многозначных чисел ;

продолжить формировать умение работать с калькулятором

Знать:

• алгоритмы арифметических действий с многозначными числами;

Уметь:

• умножать и делить на однозначное, двузначное число;

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для: решения текстовых задач

42ч.

3

4

Сложение и вычитание, умножение и деление чисел, полученных при измерении письменно

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени письменно. Умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, письменно.

Знать:

• алгоритмы арифметических действий с числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

Основная цель:

• создать условия для формирования алгоритма сложения и вычитания чисел, умножения и деления полученных при измерении двумя единицами измерения, преобразования чисел.

Уметь:

• записывать числа, полученные при измерении мерами стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей;

• выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для: решения практических задач на уроках СБО, трудового обучения

25ч.

1

5

Обыкновенные дроби

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Основная цель:

создать условия для формирования алгоритма сложения и вычитания дробей с разными знаменателями

Уметь:

• Складывать и вычитать дроби с разными знаменателями

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для: решения практических задач на уроках СБО, трудового обучения

17ч.

1

6

Десятичные дроби

Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Преобразования: выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях. Место десятичных дробей в нумерационной таблице. Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.

Основная цель:

создать условия для формирования умения сравнивать десятичные дроби, алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей, образования десятичных дробей; местом в нумерационной таблице

Знать:

• элементы десятичной дроби ;

• место десятичных дробей в нумерационной таблице;

Уметь:

• записывать, читать и писать под диктовку;

• выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для: выполнения практических работ на уроках СБО и трудового обучения

23ч.

1

7

Простые и составные арифметические задачи

Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца события; нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение в одном и противоположном направлениях двух тел, составные задачи, решаемые в 3-4 арифметических действия.

Основная цель:

• создать условия для усвоения математических понятий, отношений, закономерностей, алгоритма решения задач.

Уметь:

• решать простые задачи на определение продолжительности, начала и конца события; нахождение десятичной дроби от числа;

• решать составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение.

• решать составные задачи в 3-4 действия

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для: социализации и адаптации в обществе

15ч.

2

8

Геометрический материал.

Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Построение параллелограмма (ромба).

Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось симметрии. Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии, построение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии.

Основная цель:

• создать условия для привития навыка построения параллелограмма и определения периметра;

• дать понятие симметрии.

Знать:

• симметричные предметы, геометрические фигуры;

• виды четырёхугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, свойства сторон, углов, приёмы построения.

Уметь:

• находить ось симметрии плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии.

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для: построения симметричных фигур, нахождения симметрии в живой и неживой природе.

34ч.

1

Учебно - тематический план

Раздел

1 четверть

2 четверть

3 четверть

Количество часов

1

Повторение

4

4

2

Сложение и вычитание устно

10

10

3

Сложение и вычитание, умножение и деление письменно

29

13

42

4

Сложение и вычитание, умножение и деление чисел, полученных при измерении письменно

25

25

5

Обыкновенные дроби

12

5

17

6

Десятичные дроби

23

23

7

Простые и составные арифметические зада

15

15

8

Геометрический материал.

9

12

13

34

Всего

170

Календарно-тематическое планирование

Промежуточная (вводная ) аттестация

Вариант 1

1. Сравнить числа:

10223….998 2305….2308

2. Решить примеры:

1873 х 5 2969 х 3 5635 : 5 6180 : 3

3. Найти неизвестное:

Х + 9205 = 10000 Х – 4928 = 2085.

4. Решить задачу:

Поезд за 5 часов прошел 275 км. Сколько километров он пройдет за 7 часов, если будет двигаться с той же скоростью?

5.Начертить три параллельные прямые, расстояние между прямыми 2 см

II вариант (4 уровень по Воронковой)

1. Сравнить числа:

2315….9999 2104….2114

2. Решить примеры:

1250 х 2 3142 х 3 2424 : 2 3639 : 3

3. Найти неизвестное:

Х + 2532 = 5486.

4. Решить задачу:

Пешеход проходит за час 5 км. Какое расстояние он пройдет за 4 часа, за 8 часов?

5. Начертить две параллельные прямые.

II вариант

1. Сравнить числа:

10137….987 3205….3208

2. Решить примеры:

1293 х 7 2756 х 3 2766 : 3 4725 : 5

3. Найти неизвестное:

Х + 7306 = 10000; Х – 2937 = 5079. 248

4.Решить задачу.

Автомашина за 3 часа проехала 279км. Сколько км проедет автомашина за 5 часов, если она будет двигаться с той же скоростью?

5.Начертиь три параллельные прямые, расстояние между прямыми 3 см

Промежуточная (итоговая) работа для учащихся 7 класса

Учитель математики: Хабибрахманова А.А

1вариант

1.Математический диктант

17, 2; 34, 05; 0, 670; 83, 205; 23, 009;379, 10.

2.Решите задачу.

Собрали 1т 40 кг яблок и разложили их поровну в 65 ящиков. Сколько килограммов яблок в одном ящике?

3.Решите задачу

В питомнике вырастили 800 саженцев клена, саженцев сосен на 320 меньше, чем саженцев клена, а саженцев березы в 15 раз больше, чем саженцев клена. Сколько всего саженцев вырастили в питомнике?

4. Выполните вычисления.

31020 – 5205 :15 =

(17010 – 8190) : (41025 – 40997) =

2 вариант

1.Математический диктант

17, 2; 34, 05; 0, 670; 83, 205; 23, 009;379, 10.

2.Решите задачу.

Собрали 13 ц яблок и разложили их в ящики, по 20 кг в каждый. Сколько получилось ящиков с яблоками?

3.Решите задачу.

Фермеры продали государству 195 т пшеницы, гречихи в 15 раз меньше, чем пшеницы, а овса на 655 т больше, чем гречихи. Сколько тонн овса продали государству?

4. Выполните вычисления.

99800 : (20003 – 19928)=

34345 – 56042 6:14 =

I вариант

1. Из Орджоникидзе и Еревана одновременно отправились навстречу друг другу два автобуса с экскурсантами. Через 5 часов они встретились. Один автобус шел со скоростью 42,2 км / час, другой со скоростью 92,8 км/ч. Какое расстояние между городами?

2. Сравните числа, поставьте знак: >, <, =,

60 мин …. 3 ч 7 сут 1 ч … 7 сут 60 мин

1 год … 24 мес. 1 год 1 мес. … 10 мес. 24 сут.

3. Выполните сложение и вычитание:

14 ч 24 мин + 5 ч 36 мин= 4 года 10 мес + 12 лет 5 мес =

22 сут. 14 ч – 3 сут 9 ч = 15 ч – 3 ч 15 мин =

4. Построить отрезок А1 и В1, симметричный отрезку АВ относительно оси, центра симметрии.

5. Урок начался в 8 ч 30 мин и продолжался 45 мин. Когда закончится урок?

II вариант

1. Из Горького и Витебска одновременно отправились навстречу друг другу два поезда: один с фруктами, другой с запасными частями к машинам. Через 8 часов они встретились. Один поезд шел со скоростью 53,8 км / час, другой со скоростью 58,2 км/ч. Какое расстояние между городами?

2. Сравните числа, поставьте знак: >, <, =,

63 мин …. 3 ч 5 сут 1 ч … 5 сут 60 мин

1 год … 12 мес. 1 год 5 мес. … 11 лет 1 мес.

3. Выполните сложение и вычитание:

12 ч 24 мин + 5 ч 36 мин= 4 года 10 мес + 12 лет 5 мес =

22 сут. 20 ч – 3 сут 9 ч = 15 ч 15 мин – 9 ч 15 мин =

4. Построить отрезок А1 и В1, симметричный отрезку АВ относительно оси симметрии.

5. Урок начался в 9 ч 30 мин и продолжался 45 мин. Когда закончится урок?

Ш вариант

1. Из двух сел одновременно отправились навстречу друг другу Миша и Петя. Через 4 часа они встретились. Миша шел со скоростью 5 км / час, Петя со скоростью 4 км/ч. Какое расстояние между селами?

2. Сравните числа, поставьте знак: >, <, =,

60 мин …. 1 ч 5 сут. 1 ч … 15 сут. 60 мин

1 год … 12 мес. 2 ч 1 мин … 1 сут. 2 ч

3. Выполните сложение и вычитание:

10 ч 24 мин + 5 ч 36 мин= 4 года 10 мес + 12 лет 5 мес =

12 сут. 20 ч – 3 сут 9 ч = 15 ч 15 мин – 9 ч 15 мин =

4. Урок начался в 9 ч 00 мин и продолжался 45 мин. Когда закончится урок?

5. Построить отрезок А1 и В1, симметричный отрезку АВ относительно оси симметрии.

Ресурсное обеспечение

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1, под редакцией В.В.Воронковой.М.: «Владос», 2011г.-224с.

2. В.В.Воронкова, «Олигофренопедагогика». М.: Дрофа, 2009г.

3. М.Н.Перова «Методика преподавания математики в коррекционной школе».М.: ВЛАДОС, 1999г.-408с.

4. Ф.Р.Залялетдинова «Математика в коррекционной школе». М.: ВАКО, 2011г.,128с.

5. Т.В.Алышева «Математика 7 класс».М.: «Просвещение», 2010г

6. Интернет- ресурсы

7. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. —М., 1992.

8. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.

9. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 27

10. Ф.Р. Залялетдинова «Нестандартные уроки математики в коррекционной школе» М.: Владос, 2007г

11. С.Е. Степурина «Математика 5-9 классы. Коррекционно-развивающие задания и упражнения» Из-во «Учитель» 2009г.

12. С.Е. Степурина «Математика 5-6 классы. Тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия» Волгоград: Учитель 2007г.

13. Т.Н. Канашевич «Математика» Минск: Современная школа: Кузьма, 2009г.

14. М.В. Беденко «Сборник текстовых задач по математике» Москва: Вако, 2008г

15. Т.П. Иванова «Математика. Коррекционно-развивающее обучение: 5-9 классы» Москва: Школьная пресса, 2005 г.

16. Е.Б. Арутюнян «Математические диктанты для 5-9 классов» Москва: «Просвещение», 1991г.

17. В.В. Эк «Дидактический материал по математике» Москва 1992г.

18. О.И. Дмитриева «Поурочное разработки по математике» Москва: Вако 2009г

19. Я.Ф. Чекмарев «Методика устных вычислений» Москва: «Просвещение» 1970г.

20. О.А. Бибина «Изучение геометрического материала» Москва: Владос, 2005 г.

21. М.Н. Перова «Дидактические игры и упражнения по математике» Москва: «Просвещение» 1996г.

22. Н.И. Зильберберг «Урок математики. Подготовка и проведение» Москва: «Просвещение» 1996г.

Лист корректировки учебной программы

класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие меропиятия

Дата проведения по факту