Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Апанасовская средняя общеобразовательная школа
2015/2016 учебный год
Тема урока: ОДНОЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА
Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства обучающихся с понятием «однозначные числа»; закреплять знания состава изученных чисел; совершенствовать навыки счёта и навыки выполнения сложения вида +1, +2, +3. +4; развивать логическое, пространственное мышление, внимание, память; воспитывать желание соблюдать здоровый образ жизни, прививать культуру учебного труда.
Планируемые результаты (метапредметные УУД):
Регулятивные: ставить учебную задачу совместно с учителем, уметь разбирать возможные ошибки, исправлять их, оценивать результат своей работы на уроке.
Познавательные: выделять необходимую информацию, строить речевые высказывания, используя математические термины, распознавать различные ситуации с расположением предметов; применять на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
Коммуникативные: осуществлять работу в паре, группе (команде выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
Личностные:
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос «Какое значение и какой смысл имеет для меня учение?» и уметь на него отвечать.
Предметные: читать, записывать числа в пределах 10
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: карточки с цифрами (проектные работы учащихся), магнитные цифры, магнитная доска, цифры деревянные или пластмассовые из набора «Учись считать», сигнальные карточки (светофор) для групповой работы, карточки для индивидуальной работы, карточки для рефлексии; портреты мам, снарисованные руками первоклассников; компьютер, проектор, экран, презентация.
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность детей
Формирование УУД
1.Мотивация (самоопределение)
к учебной деятельности:
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания положительной эмоциональной обстановки, актуализации ситуации успеха прошлых уроков.
Организационный момент. Психологический настрой
Настроить детей на урок и получение
новых знаний:
Учитель: Сегодня к нам на урок пришли гости. (представить гостей) А сейчас посмотрите, пожалуйста, на меня. Давайте их поприветствуем.
Скажем «здравствуйте» руками. Скажем «здравствуйте» глазами
Скажем «здравствуйте» мы ртом,
Станет весело кругом.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь
Этюд «Настроение»
У каждого человека на земле есть самый близкий и родной человек. Догадались, о ком я говорю? Конечно же, о маме. Чтобы поднять вам настроение и придать уверенности в учебных действиях, я развесила ваши проектные работы «Мама милая моя» и сделала в классе портретную мини-галерею. А сейчас прошу всех закрыть глаза и представить лицо любимой мамочки, когда она вас хвалит за что – то. Представили? А теперь улыбнитесь так, как вы умеете улыбаться только ей, своей маме. Откройте глаза. Надеюсь, такое настроение и уверенность сохранится у вас до конца урока. Я предлагаю все ваши достижения на уроке посвятить мамам.
Слушают.
помахали руками
поморгали
хором произносят
1 ученик:
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем
И считать и отвечать.
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного.
закрывают глаза
улыбаются
открывают глаза
Личностные
-настроить на работу;
-организация рабочего места.
Регулятивные
-целеполагание;
Коммуникативные
-владение диалогической речью.
2. Выявление места и причины затруднения:
Цель: построить план действий и зафиксировать его в речи
Урок у нас сегодня необычный, потому что сегодня мы отправляемся с вами в путешествие к острову «Однозначных чисел». Для этого мы разобьемся на 2 команды, в одной команде будут только девочки и называться она будет «Красны девицы»; во второй - одни мальчики и название её «Богатыри». Чтобы уложиться в рамки урока, отправимся туда мы на быстроходных кораблях соответственно «Богатыри» и «Красны девицы». Все мы будем матросами, но вчера я просила вас выбрать капитанов. Команду «Красны девицы» представляет капитан Волохова Ксения, а команду «Богатыри» - Байраков Сергей. Поприветствуем капитанов и команды. Мне приятно смотреть на вас, ведь вы даже одеты соответствующим образом: на вас надеты шапочки, имитирующие головной убор матроса или юнги. Выполнять предложенные задания вы будете в судовом журнале, титульный лист которого вы оформили самостоятельно.
Итак, закрываем глаза, представляем огромное ласковое море, в порту стоят наши корабли, готовые к путешествию. Считаем до 10.
Открываем глаза. Отправляемся в путь. Счастливого пути!
Что – то двигатели кораблей как назло не запускаются. Придётся устранять неисправности двигателя.
Откройте судовые журналы.
Выполните задание №1
Выполнив его, вы узнаете, о чём мы будем говорить на уроке.
Послушайте его.
- Кого вы видите на картинке?
– Посчитайте жуков. Запишите цифрами числа, которые вы называете.
[pic]
Слушают.
аплодируют
Считают до 10: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
ответы детей
Дети выполняют задание №1
Регулятивные:
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;
Познавательные:
- постановка и решение проблемы;
Коммуникативные:
- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
Цель:
1.Актуализировать материал предыдущих уроков, необходимый и достаточный для изложения нового материала.
2.Создать затруднение в индивидуальной деятельности.
3.Зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности.
4.Сформулировать цель и тему урока.
Создание проблемной ситуации.
- Назовите, какой ряд чисел у вас получился?
- Ребята, а вы знаете, как называются числа этого ряда?
А хотите узнать?
- Сколько цифр необходимо, чтобы записать эти числа?
- Одна цифра – это один знак.
- Как же называются эти числа?
- Какая же тема урока сегодня?
- Сегодня на уроке мы будем работать с однозначными числами, закрепим их состав, повторим прибавление чисел 1,2,3,4.
- Скажите, а для чего нам нужны эти знания?
Сформулируйте свой ответ при помощи слов:
надо
могу
хочу
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Дети затрудняются с ответом.
Отвечают утвердительно
по одной цифре
однозначные
Числа, записанные одним знаком (одной цифрой), называются
о д н о з н а ч н ы м и. (хором)
Однозначные числа
чтобы уметь правильно считать, чтобы быть грамотными.
(хором) Я хочу знать однозначные числа, мне надо это знать, чтобы уметь считать и быть грамотным, я могу получить эти знания сегодня на уроке.
Познавательные
– умение находить ответ в заданном задании
Регулятивные
- формируем умение высказывать своё предположение, строить план действий
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
1.Организовать коммуникативное взаимодействие для поиска нового способа решения.
2.Зафиксировать новый способ.
3.Вывести правило или эталон.
Сценка «Живые цифры и числа»
(в руках у детей проектные работы по теме: «Числа от 1 до 10» )
– На какие две группы их можно разделить эти «живые» числа?
– Сколько цифр (знаков) необходимо, чтобы записать числа I группы?
- Как они называются?
- Почему они так называются?
Чтобы не обиделось число 10, посмотрите мини – пьесу.
Инсценировка стихотворения С.Я. Маршака «Ноль и единица»
- Числу 10 мы посвятим следующие несколько уроков.
Работа в судовом журнале.
Чтобы не налететь на рифы и не сесть на мель, капитанам необходимо проложить морской путь
Учитель обращается с вопросом к членам обеих команд:
- Почему в преддверии Нового года мы чаще, чем обычно говорим об обезьянах? Как вы думаете?
- Да, Новый 2016 год – это год обезьяны.
А вот и она. Послушайте и решите весёлые задачки от символа будущего года.
В зоопарк Иван пришел, Обезьянок там нашел.
1 играла на песке,
3 уселись на доске,
А 2 спинки согревали.
Сколько вместе, сосчитали? (6 обезьянок)
2 Серёжи и 2 Саши.
Есть Аленка и Кондрат.
Сколько в классе всех ребят? (9 ребят)
Ответы задач учитель заносит на магнитную доску, а затем звучит вопрос:
– Какие однозначные числа отсутствуют?
Пришло время отдохнуть от нелёгкой умственной работы. Динамическая пауза - ваш любимый «Лягушачий хор»
Ребята становятся в ряд и читают стихи о цифрах и числах.
Дети делятся на 2 группы и отвечают.
Инсценировку показывают Волохова Ксения, Байраков Сергей, Голубева Яна.
Капитаны работают в судовых журналах.
Ответы детей
Ответы детей
- называют пропущенные числа 3, 6, 9, 8, 1
-выполняют динамическую паузу - танцуют под видеоклип «Лягушачий хор»
Регулятивные:
- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
Познавательные:
умение находить ответ в заданном задании
Личностные
-смена деятельности (выходят к доске)
-зрительное восприятие
Коммуникативные
-принятие решения;
-владение монологической и диалогической речью
5. Реализация построенного проекта.
Цель: вывести понятие однозначного числа
Работа в судовых журналах
Учитель: Внимание опасность! На пути следования появились гигантские акулы. Надо без промедления выполнить задание №3
Запишите цифрой, сколько кругов надо дорисовать. Внимательно изучите рисунок и приступайте к работе.
[pic]
Молодцы! Проверьте, у кого нет ошибок, ставьте себе на полях звёздочку.
- Какие получились цифры?
Как называются такие числа? Почему?
На острове живут особенные люди – аборигены. Аборигены – это местные жители. Наш остров – математический, и люди эти состоят из цифр. Чтобы наладить с ними контакт, нам надо разгадать, какие цифры спрятались в их лицах. Вот их портреты.
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
Приступаем к выполнению задания №4 – «Контакт с аборигенами»
Ответы пишите ниже портрета.
Проверка по слайду. У кого нет ошибок, поставьте себе на полях звёздочку.
Динамическая пауза
«Мороженое», «Назойливая муха», «Выжми сок лимона»
Выполняют задание №3
5,4,3,2
-числа, записанные одним знаком (одной цифрой), называются
о д н о з н а ч н ы м и.
Дети слушают
Дети выполняют задание №4
Дети выполняют упражнения на релаксацию.
Познавательные
- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.
Регулятивные: ставить учебную задачу совместно с учителем, уметь разбирать возможные ошибки, исправлять их.
Коммуникативные: осуществлять работу в паре, группе (команде выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
Личностные: проявление основ самоорганизации – организация исследовательского пространства учеников.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Цель:
1.Организовать самостоятельное выполнение задания учащимися и самопроверку своих решений.
2.Зафиксировать и исправить ошибки, допущенные учащимися в ходе выполнения задания.
Учитель: Мы около острова «Заячий». Между жителями этого острова возник спор: кто победитель в перетягивании каната. Давайте поможем длинноухим жителям этого острова.
Выполнение задания №5
[pic]
– Нарисуйте флажок команде зайцев-победителей и сравните количество зайцев.
[pic]
Не успели миновать остров «Заячий», как очутились на острове Кошек, которые требуют выполнить их задание. Учитель раздаёт детям задания на специальных карточках с изображениями кошек – жителей этого острова.
Работа в судовых журналах, выполнение задания №5
Выполнение задания Кошек на карточках - кошках
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
Регулятивные
- контроль своей деятельности по ходу и результату деятельности
- умение проговаривать последовательность действий
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
7. Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
1.Проверить, как учащиеся усвоили новый материал.
Задание №6 «Высадка на остров «Математика»
[pic]
Работа в группах.
- Повернитесь друг к другу. Договоритесь, как вы будете решать, какую фигуру надо вставить. Рассмотрите таблицу, найдите закономерность и нарисуйте нужную фигуру.
Высадка произошла. Нас встречает сама Королева Математики. Она высказала своё мнение о вашей работе во время урока – путешествия, зашифровав его в послании, которое у вас в журнале.
Каждому ученику выдаётся алфавитный шифр для дешифровки послания Королевы. Мы побывали на острове, полюбовались его красотами.
А теперь закройте глаза. Сосчитайте от 10 до 1.
Открываем глаза. Вот мы и дома.
- О каких числах мы говорили в течение всего нашего путешествия?
– Назовите однозначные числа.
– Почему они так называются?
Работа в группах. Команды выполняют коллективно задание №6.
Рассматривают таблицу, находят закономерность и рисуют нужную фигуру.
В результате дешифровке появляется слово: молодцы
Закрывают глаза.
Считают: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1
Открывают глаза.
Отвечают на вопросы учителя.
Числа, для записи которых используется одна цифра (знак), называются однозначными
Коммуникативные:
-умение работать в паре, группе
-Разрешение конфликтов
-Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка его действий)
Регулятивные:
-выстроить план действий
Познавательные
Общеучебные
-Выбор наиболее
эффективных способов решения задач
Логические
- Анализ объектов
- Синтез
-Установление причинно-следственных связей
- Построение логической цепи рассуждения
- Умение делать выводы
8. Рефлексия учебной деятельности
на уроке.
Цель:
1. Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
2. Оценить собственную деятельность
на уроке;
3.Зафиксировать неразрешенные затруднения,
если они есть,
как направления будущей учебной деятельности;
Рефлексия
- Ребята, встаньте те, кто считает, что он хорошо поработал на уроке и не допустил ни единой ошибки.
- А теперь те, которые считают, что работали хорошо, но немножко ошибались при выполнении заданий.
- А кому не понравилась его работа на уроке, кто не смог справиться с заданиями? Нет таких. Спасибо.
В конце нашего путешествия я хочу, чтобы у нас в классе засияло особенное солнышко с особыми лучиками.
- Ребята!
Кому понравился наш урок - путешествие, прикрепите жёлтый лучик, кому не понравился – красный, а кто остался равнодушным - оранжевый.
Спасибо! Смотрите, какое красивое солнышко у нас получилось
- Дорогие гости и ребята, приближается Новый год. И я желаю вам, чтобы такое солнечное настроение было у вас на этом празднике. С наступающим Новым годом!
-выбирают и показывают выбранный ими предмет
-выражают свои эмоции по поводу урока.
Личностные
-подведение итога урока;
-самооценка критериев успешности.
Коммуникативные.
-выражение своих мыслей;
-использование критериев для обоснования суждений.
Регулятивные.
-оценивание.
Познавательные.
-контроль и оценка процессов результата деятельности.
14
