Обучающие и развивающие компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Осуществляемая
деятельность
учащихся
Формы организации
деятельности уч-ся
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточный контроль
I. Организационный момент
Включение учащихся в деятельность на личностном уровне. Эмоциональная, психологическая подготовка к уроку.
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку
Демонстрируют готовность
к уроку
Фронтальная
Регулятивные: контролируют свои действия
Наблюдение
II. Каллиграфическая минутка
Правильное написание числа; знание цифр, необходимых для записи числа
Прописывает образец на доске:
83 83 83 83 83…
92 92 92 92 92…
– Пропишите строчки чисел у себя в тетрадях
Слушают учителя, отвечают
на вопросы, записывают число в тетради
Фронтальная
Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее.
Познавательные: выделяют необходимую информацию.
Коммуникативные: умеют слушать
и слышать, достаточно точно выражать свои мысли
Устные ответы, наблюдение
III.
Устный счет
Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания; актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов; фиксация индивидуальных затруднений в выполнении проблемного учебного действия
1. «Цепочка».
– Объясните, как получили каждое следующее число из предыдущего.
[pic]
Решение:
25 – 10 = 15; 15 + 2 = 17; 17 – 17 = 0;
0 + 48 = 48; 48 – 10 = 38; 38 + 20 = 58;
58 + 2 = 60; 60 – 30 = 30; 30 – 5 = 25.
2. Назови число.
– Назовите число, которое на 5 меньше числа 43 (80, 99).
– Назовите число, которое на 5 больше числа 50 (64, 87)
Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; анализируют, обосновывают
свою точку зрения; составляют равенства
Фронтальная
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров; при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.
Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить,
увеличить, прибавить, вычесть, порядок возрастания; знают таблицу сложения и вычитания в пределах 20.
Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.
Личностные: имеют мотивацию
к учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность, мышление
Устные ответы
IV.
Подготовка к восприятию нового материала.
Сообщение темы
и целей учебной деятельности
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка
к усвоению изучаемого материала
Предлагает обучающимся найти значение разности 27 – 13 (с подробным объяснением).
Объяснение: представим число 13 в виде суммы разрядных слагаемых 10 и 3. Удобно из уменьшаемого 27 вычесть число 10, а затем из полученного результата вычесть число 3.
27 – 13= 27 – (10 + 3) = (27 – 10) – 3 =
= 17 – 3 = 14.
– Для решения данного числового выражения вы использовали устный прием вычитания двузначных чисел.
– Вчера вы познакомились с письменным приемом сложения двузначных чисел, се-
годня вы узнаете один из письменных приемов вычитания двузначных чисел, научитесь вычитать числа, используя данный прием
Познавательная: слушают учителя.
Коммуникативная: вступают
в диалог с учителем и одноклассниками.
Регулятивная: выделяют и осознают то, что знают и что предстоит усвоить
Фронтальная
Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; прояв-
ляют интерес к изучаемому предмету
Устные ответы
V.
Открытие новых знаний.
Формирование умения обучающихся выявлять места и причины затруднения. Знакомство
с новым приемом вычитания.
Предлагает ученикам рассмотреть запись
на доске:
_ 27
13
14
– Рассмотрите внимательно запись.
– Как в ней расположены единицы?
– Как расположены десятки?
– Как записано значение разности?
– Сравните это решение с подробной записью.
– Какой способ вам нравится больше? Почему?
Наблюдают, логически рассуждают, обобщают, делают выводы.
Фронтальная.
Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости вносят корректировки.
Познавательные: анализируют и сравнивают объекты; делают выводы.
Коммуникативные: знают правила ведения диалога; уважают в общении как партнеров, так и самих себя.
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося.
Устные ответы.
Первичное закрепление знаний
Отработка
изученного
приема вычитания:
задание №2
(с. 51 уч-ка, ч. 1)
С целью отработки приема вычитания двузначных чисел в столбик предлагает обучающимся выполнить задание 1 из учебника, одному из учеников предлагает выполнить работу на доске (с подробным объяснением).
Слушают учителя, выполняют необходимые действия, логически рассуждают.
Фронтальная, групповая (в парах)
Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность партнера; оценивают собственную деятельность, вносят нужные корректировки, если это необходимо.
Познавательные: создают алгоритм деятельности, структурируют знания.
Устные ответы.
Наблюдение.
Самостоятельная работа:
задание №3
(с. 51 уч-ка, ч. 1).
– Выполните самостоятельно задание с последующей самопроверкой.
Работают самостоятельно; осуществляют взаимопроверку
Индивидуальная,
парная.
Коммуникативные: умеют работать в малой группе – паре; уважают в общении друг друга, прислушиваются к мнению партнера, при этом умеют корректно отстаивать свою точку зрения.
Наблюдение.
VI. Работа над задачами
Решение задач изученных видов:
задача №7 (с. 51 уч-ка, ч. 1)
– Прочитайте задачу 2, выделите в ней условие, вопрос, данные и искомые числа.
– Можем ли сразу ответить на поставленный вопрос задачи? (Нет.)
– Почему? (Потому что не знаем, сколько на елке золотых шаров.)
– Можем это узнать? (Да.)
– Зная, сколько на елке золотых шаров, можем ответить на вопрос задачи? (Да.)
– Выполните к задаче рисунок или чертеж.
– Запишите решение.
– Проверьте работу друг друга.
– Верно ли, что на елке 13 зеленых шаров?
– Запишите ответ задачи
Слушают учителя, отвечают
на вопросы;
доказывают, почему данный
текст является задачей. Выполняют чертеж,
объясняют, каким образом следует выполнить решение; обосновывают выбор арифметических действий для решения задачи;
Фронтальная.
Индивидуальная
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров по образовательному процессу, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников; способны к саморегуляции.
Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
Устные ответы, наблюдение
VII.
Работа
с геометрическим материалом
Распознавание и изображение геометрических фигур: задание №16
(с. 53, уч-к
ч. 1)
– Рассмотрите чертеж – задание 3 (с. 5).
– Что вы заметили?
– Какая это ломаная? (Незамкнутая.)
– Сколько звеньев в изображенной ломаной?
– Как найти длину ломаной?
– Найдите длину этой ломаной линии.
– Начертите отрезок, длина которого равна 5 сантиметрам.
– Ниже начертите отрезок на 2 сантиметра короче предыдущего.
– Используя данные отрезки, постройте
ломаную линию.
– Замкните ломаную.
– Какая фигура получилась?
– Найдите периметр полученного треугольника
Повторяют понятие ломаной линии; умеют
определять длину ломаной линии, чертить отрезок заданной длины, строить ломаную линию по заданным параметрам
Фронтальная.
Индивидуальная
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера; при необходимости корректируют деятельность, выделяют то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить.
Познавательные: анализируют объекты, выделяя их существенные признаки; моделируют.
Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов.
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать самостоятельность, внимание, наблюдательность
VIII.
Рефлексия учебной деятельности
Д\З
Обобщение полученных
на уроке сведений, оценивание. Организация целостного процесса осознания учебной деятельности и рефлексия данной деятельности
– Какие открытия сделали?
-Чему научились?
– Все ли вам было понятно?
– Где можно применить новое знание?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
-Над чем ещё надо поработать?
№20 с.54
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Фронтальная
Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.
Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.
Коммуникативные: умеют полно
и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.
Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе
Устные ответы
