Математика
1 класс
Тема урока: Свойства предметов. Счет предметов. Понятие о размере, форме.
Цели урока:
Тип урока: урок усвоения новых знаний;
Ход урока.
Начать урок следует со знакомства. Учитель. Цель нашего урока – познакомиться друг с другом, со школой и школьными принадлежностями.
Представляется учитель, представляются дети. Полезны таблички на груди учителя с именем и отчеством и учеников с фамилией, именем и номером класса, в котором он обучается.
Учитель предлагает нарисовать портрет семьи, чтобы затем по картинке рассказать о членах своей семьи соседу по парте.
Для учителя это тест, по которому он определит отношение к ребенку, психологический климат, взаимоотношения в семье. Сам процесс рисования самых близких людей успокоит ребенка и даст хорошую возможность познакомиться с соседом по парте и с классом в целом. Темой для первого диалога станет "Моя семья" (см. Приложение).
После завершения работы учитель задаст несколько общих вопросов, которые помогут ученику составить краткий рассказ о семье.
1. Сколько членов в вашей семье? У кого из учеников класса семья самая большая?
2. Кто в вашей семье самый старший? Самый младший?
3. Сколько у вас в семье детей? У кого в семье больше всех детей?
4. Какие семьи называются многодетными? Почему они так называются?
Затем идет диалог учеников в парах.
2
Актуализация знаний
Представления детей о математике
Вводная беседа.
Дорогие ребята, сегодня ваш первый в жизни урок математики. Кто-нибудь знает, что означает слово «математика»? Что мы будем изучать на уроках математики?
Да, математика – это важная и серьёзная наука. На уроках математики мы научимся считать, решать задачи, узнаем много нового и интересного. Эти знания помогут нам не только в школьной жизни, математика нужна людям и дома, и в магазине, и на отдыхе.
Выявление представлений о свойствах предметов.
На столе выставлены 5 одинаковых по размеру, но отличных по цвету кубиков.
- Сколько кубиков вы видите? Какого они цвета? Из чего они сделаны? Есть ли среди кубиков одинаковые?
- Посмотрите внимательно на эти полочки (на верхней выставлено 5 одинаковых по размеру кубиков, а на нижней 2 большего размера). Чем предметы похожи, а чем отличаются? Где кубиков много, а где мало? Кто может посчитать кубики?
- Назовите, каких предметов в классе мало, а каких много.
Аналогичная работа проводится с предметными картинками и учебными принадлежностями.
Работа по учебнику.
Знакомство с учебником и тетрадью.
Перед вами ваш первый учебник математики, возьмите его в руки, полистай его. Нравится ли он вам? А ещё у вас на парте лежит тетрадь по математике, возьмите её в руки, полистайте. В тетради мы будем выполнять много интересных упражнений, раскрашивать, писать, рисовать. К учебнику и тетради нужно относиться очень бережно, аккуратно. Это ваши верные помощники, берегите их. (Затем учитель показывает, где на парте лучше расположить учебник, где тетрадь).
Теперь откроем учебник, с.4, №1.
- Кто изображен на рисунке? (Это ученик - он в школьной форме, рядом - малыш).
- Внимательно посмотрите на предметы, изображенные рядом с детьми, скажите, какие предметы возьмет школьник в свой портфель, а какие – малыш в детский рюкзачок.
(Дети должны назвать изображенные предметы, определить их назначение и классифицировать).
Теперь проверим, насколько вы внимательны. Поиграем в игру «Что исчезло?». Детям показывается аналогичный набор предметов или предметных картинок:
- Посмотрите и запомните, какие предметы вы видите.
- Теперь закройте глаза.
Дети закрывают глаза, учитель меняет предметы местами или убирает/добавляет предметы на столе. «Откройте глаза и скажите, что изменилось?».
А теперь выполним похожее задание в учебнике. (Задание № 2 на сравнение двух рисунков). Внимательно посмотрите на рисунки и найдите все отличия.
На доске плакат «Счет предметов». Я вижу, что многие из вас уже умеют считать. Давайте внимательно рассмотрим картинку. Что изображено, что происходит на картине? (Дети на уроке математики, учитель у доски.)
Сколько взрослых (учителей) на рисунке? Сколько рядов парт? Сколько девочек в классе? Молодцы! А теперь попробуйте задать по этой картине вопросы со словом «сколько».
Игра "Угадай-ка"
У. Вы любите отгадывать загадки? Я сейчас предложу загадки о предметах, которые вам купили к школе.
Учитель читает загадки, дети хором отвечают. Кто-то из самых подвижных учеников ставит эти предметы на видное место.
У. Зимою в школу он бежит,
А летом в комнате лежит,
Но только осень настает,
Меня он за руку берет.
Дети. Портфель.
У. Учитель у меня в портфеле!
Как? Быть не может! Неужели?
Взгляни, пожалуйста! Он – тут.
Его ... зовут.
Д. Учебником.
У. То я в клетку, то в линейку.
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я?
Д. Тетрадь.
У. Палочка волшебная
Есть у меня, друзья.
Палочкою этой
Могу построить я:
Башню, дом и самолет
И большущий пароход!
Д. Карандаш.
У. Буквы напечатанные –
Очень аккуратные.
Буквы для письма
Я пишу сама.
Д. Ручка.
У. Какими словами можно назвать все эти предметы?
Д. Школьные принадлежности.
У. Как вы понимаете пословицу "Делу – время, потехе – час"?
Ответы детей.
3
Постановка проблемы
Посмотрите на рисунок (задание №3). Ученик собирал портфель, что лежит в портфеле? А нет ли там чего-нибудь лишнего? Почему этот предмет лишний? Сколько всего вещей? Сколько учебных принадлежностей и сколько игрушек?
После выполнения всех заданий учебник нужно закрыть и уточнить правильное расположение учебных предметов на парте.
4
Работа в тетради
Теперь возьмем в руки тетрадь. (Учитель необходимо показывает, как правильно расположить тетрадь, как правильно держать простой карандаш, ручку).
Задание №1. На полках расставлены игрушки: пирамидки, клоуны, мячи.
- Найдите полочку с игрушками и скажите, какие игрушки нарисовал художник?
-Сможете ли вы посчитать, сколько пирамидок (клоунов, мячиков) нарисовано?
- Посмотрите на таблицу. (учитель показывает, о какой таблице идет речь). Рядом с изображением пирамидки нарисуйте столько палочек, сколько пирамидок вы увидели на полках. (далее аналогично с другими игрушками).
5
Первичное закрепление
Задание № 2: раскрасьте красным цветом толстый карандаш, синим - длинный карандаш.
Задание № 3. А теперь возьмем в руки простой карандаш. Что нарисовано в клетках? (тучка и зонтик). Вам нужно обвести по пунктирной линии рисунки. Обведём 1 тучку и 1 зонтик.
Задание № 4. Перед вами круги, треугольники, квадраты. Возьмите цветные карандаши и раскрасьте фигуры в цвета, показанные на рисунке.
Учитель. Учимся отгадывать загадки. Я буду загадывать, а вы отгадывайте.
Подвижный ребенок приглашается к доске, он будет выставлять картинки-отгадки,
– Круглое, румяное
С дерева достану я,
На тарелку положу.
"Кушай, мамочка!" – скажу.
Д. Яблоко.
У. Какие признаки предмета названы?
Д. Форма у яблока круглая, яблоко румяное – это цвет.
У. Круглый бок, желтый бок,
Сидит на грядке колобок.
Врос он в землю крепко.
Что же это?..
Д. Репка.
У. Какие признаки предмета названы?
Д. Цвет и форма.
У. Какой цвет у репки?
Д. Желтый.
У. Какие слова описывают форму?
Д. Круглый бок, колобок.
У. Сам алый, сахарный,
Кафтан зеленый, бархатный.
Д. Арбуз.
У. Назовите признаки арбуза. Что общего у яблока, репки и арбуза?
Д. Круглая форма.
У. Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.
Д. Корова.
У. Какие признаки предметов названы?
Д. Цвет.
У. Давайте разберемся. Кто пестрая?
Д. Корова.
У. Что зеленое?
Д. Сено.
У. Что белое?
Д. Молоко.
У. Лесной зверек, длинные задние лапки, длинные уши, косые глаза.
Д. Заяц.
У. Большой дикий зверь, косматая голова, тяжелые лапы, длинный тонкий хвост.
Д. Лев.
6
Динамическая пауза
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
хлопки над головой
Мы топаем ногами, топ, топ
высоко поднимаем колени
Качаем головой
головой вперед назад подвигать
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
руки поднять, опустить
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
присесть и подпрыгнуть
7
Повторение. Работа по учебнику
Задание № 1.
-Какие машины изображены на рисунке?
-Кто переходит дорогу? Знаете ли вы, как правильно переходить дорогу?
-Кто должен переводить маленького ребенка через дорогу?
- Для чего нужен светофор? Сколько цветов у светофора? Что они обозначают?
Задание № 2.
- Что изображено на рисунке? Какие из знаков вам, может быть, уже знакомы? Где вы их встречали? Как называются эти знаки, для чего они нужны и почему их необходимо знать и соблюдать их требования
- Ребята, обратите внимание на то, что разные дорожные знаки имеют различную форму. Надо рассмотреть как сам знак, так и подставку, на которой он прикреплен.
А теперь сосчитайте все треугольники (квадраты, круги) на этом рисунке.
Молодцы, все вы справились с заданиями, хорошо работали на уроке. Что вам удалось сделать на уроке? Что получилось не очень хорошо? Что больше всего понравилось? Какие задания были интересными?
Учитель также подводит итог урока- резюмирует основные достижения первого урока математики.
На наборное полотно выставлены рисунки мячей 3 цветов (большие и маленькие).
Покажите синий маленький (красный большой; не синий и не красный маленький) мяч. А теперь придумайте и загадайте собственные «загадки» про мячи.
«Эстафета» Учитель, а на последующих уроках ученик, называет подряд 2 числа, затем счет продолжает следующий ученик. Эту же игру можно провести при помощи мяча или эстафетной палочки.
На доске выставлены фигуры.
- Какие фигуры вы видите, как они называются. Есть ли среди них одинаковые? (уточнить по какому признаку).
Найдите и покажите среди этих фигур маленький не зеленый квадрат.
Попробуйте сами составить подобные задания.
Теперь вновь откроем учебник.
Художник нарисовал машины, а рядом колеса для них. Может быть это запасные колёса? Помогите подобрать колеса к машинам и велосипеду, обосновывая свой ответ.
Мы с вами уже знаем, что предметы могут быть разной формы. Какой? (круглой, квадратной, треугольной…). Задание № 4.рассмотрите рисунок.
-Сколько предметов в форме квадрата или квадратной формы?
-Сколько предметов круглой формы или в форме круга?
- Форму, которую имеет матрешка, груша, лампочка можно назвать - грушевидная. Сколько таких предметов нарисовано? Закрываем учебник.
Первичный контроль. Дети выполняют практическую работу на сравнение двух групп фигур, детям нужно назвать предметы прямоугольной (круглой и т.п.) форм. Проводятся игры: «Составим узор», «Отгадайте фигуру», «Найдите лишнюю фигуру» и т.д.
- Посмотрите, какое интересное задание ждет нас в тетради! Это «Волшебные картинки». Сейчас мы с вами превратимся в маленьких волшебников, будем творить волшебство. Перед вами рисунки: квадрат, круг, треугольник. Какие предметы в жизни имеют форму круга? (часы, блюда, колёса и т.п.). А сейчас возьмите в руки свои волшебные карандаши и дорисуйте картинки так, чтобы они превратились в какие-нибудь известные предметы.
Задание №4 (резервное). Рассмотрите рисунок и определите, сопоставив размер, внешний вид зонтов, где изображен хозяин каждого из зонтов.
8
Рефлексия
В конце урока учитель предлагает детям подвести итог.
У. Какова была цель урока?
Д. Познакомиться.
У. Достигли мы поставленной цели?
Д. Да.
У. Что нам помогло познакомиться?
Д. Нарисованный портрет семьи, рассказ о семье.
У. Мы знакомились не только друг с другом, но и со школой и школьными принадлежностями. Что вам понравилось на уроке?
Кому-то понравилось общаться с учителем, кому-то – общаться с детьми, кому-то – рисовать. Таким образом выясняется ориентация ребенка на общение с детьми или учителем, на деятельность, на школу. Можно сделать выставку рисунков.
