Рабочая программа по математике 2 класс, Моро

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться) и авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1 – 4 классы».

Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

математическое развитие младших школьников;
освоение начальных математических знаний;
развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;
привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.

1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В2ч. - М.: Просвещение, 2012.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2012.

3. Волкова С.И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. - М.: Просвещение 2010.

4. Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 2 класс. М.: Просвещение

5. Рудницкая В. Н. Тесты по математике: 2 класс. М.: Экзамен, 2012

6. Волкова С.И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс». — М.: Просвещение, 2010.

7. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. М.: Вако, 2012.

8. Самсонова Л.Ю. Самостоятельные работы по математике, - М.: Экзамен, 2012

7. CD-ROM. Универсальное мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 2 класс». - М.: Экзамен, 2012.

Дополнительно:

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (136 ЧАСОВ)

Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов)

Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними. Длина ломаной. Периметр прямоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в два действия на сложение и вычитание.

Сложение и вычитание (75 час)

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а+28, 43-с. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Решение уравнений вида 58-x=27, х-36=23, x+38=70 на основе знания взаимосвязей : между компонентами и результатами действий. Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Умножение и деление (25 часа)

Конкретный смысл и позвонив действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деление (две точки). Название компонентов и результата умножения (деле-ния), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножении и деления с числами 2, 3, 4. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два-три действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Табличное умножение и деление (18 часов)

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3. Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
единицы длины, площади;
компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);,

сравнивать:

числа в пределах 100;
числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другою);
длины отрезков;

различать:

отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
компоненты арифметических действий;
числовое выражение и его значение;
российские монеты, купюры разных достоинств;
прямые и непрямые углы;
периметр прямоугольника;

читать:

числа в пределах 100, записанные цифрами;
записи вида 5 2 = 10, 12: 4 = 3;

воспроизводить:

результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующие случаев деления;
соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

однозначных и двузначных чисел;
числовых выражений;

моделировать:

десятичный состав двузначного числа;
алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

числовое выражение (название, как составлено);
многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

углы (прямые, непрямые);
числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

тексты несложных арифметических задач;
алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

записывать цифрами двузначные числа;
решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
вычислять значения простых и составных числовых выражений;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

свойства умножения и деления;
определения прямоугольника и квадрата;
свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

читать:

обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

луч и отрезок;

характеризовать:

расположение чисел на числовом луче;
взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

выбирать единицу длины при выполнении измерений;
обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
составлять несложные числовые выражения;
выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты освоения предмета

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира. Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе
на результат.

Метапредметные результаты освоения предмета

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учеб познавательных и практических задач. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты освоения предмета

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), описи и выполнения алгоритмов. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5 - 6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений: учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

I ЧЕТВЕРТЬ (36 ЧАСОВ)

Решаемые проблемы

(цель)

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Содержа-ние

Д/З

Предметные результаты

УУД

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (18 Ч)

Числа

от 1 до 20.

Повторить материал, изученный в 1 клас-се; отрабатывать навыки табличного сло-жения и вычитания; совершенствовать умение решать простые и составные задачи

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 20; назва-ние и обозначение действий сложения и вычитания. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пре-делах 20; пользоваться изученной математической тер-минологией; решать текстовые задачи арифметическим способом

Пересчитывать предметы; выражать результат натураль-ным числом; сравнивать числа.

Мат. дик.

№ 1

С. 4

Стр. 4

№ 6,7

Числа

от 1 до 20.

Отрабатывать вычислительные навыки и умение решать простые и составные зада-чи; совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чи-сел; последовательность чисел в пределах 20. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; решать текстовые задачи арифметическим способом

Контролировать свою деяте-льность: обнаруживать и уст-ранять ошибки логического характера и ошибки вычис-лительного характера

Тест № 1

С.5

Раб. тетр. с.4

№ 5,6,7

Десятки. Счет десятками до 100.

Научить считать десятки как простые еди-ницы, показать образование чисел, состоя-щих из десятков, познакомить с названием этих чисел, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи.

Знать: последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией

Пересчитывать предметы; выражать результат нату-ральным числом; сравнивать числа.

С.6

Раб. тетр. с. 7 № 12

Числа

от 11 до 100. Образование чисел.

Научить считать десятки и единицы, пока-зать образование чисел из десятков и еди-ниц, совершенствовать вычислительные навыки, раз-ввивать логическое мышление

Знать: последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в преде-лах 100; пользоваться изученной математической терминологией

Пересчитывать предметы; выражать результат нату-ральным числом; сравнивать числа.

С.7

Стр.7

№5

Числа

от 11 до 100. Поместное значение цифр.

Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа, раз- ввивать логическое мышление и умение решать задачи.

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чи-сел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагае-мых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Тест № 2

С.8

Стр.8

№7

Однозначные и двузначные числа.

Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные» числа, учить определять поместное значение цифр, совершенство-вать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чи-сел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых: выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Контролировать свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера (в ходе ре-шения) и ошибки вычисли-тельного характера

Мат. дик.

№ 2

С.9

Раб. тетр. с.9

№16,17

Единица измерения длины - миллиметр.

Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметр, научить выполнять чертеж развертки коробочки, используя новую единицу измерения, использовать теоретические знания на практике.

Уметь: чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; решать текстовые задачи арифметическим способом

Собирать требуемую инфор-мацию из указанных источни-ков; фиксировать результаты разными способами; сравни-вать и обобщать информацию

С.10

Раб. тетр.

С.10

№19-21

Единица измерения длины - миллиметр.

Закрепить знания о новой единице измере-ния длины, умение преобразовывать более мелкие единицы измерения в более круп-ные, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.
Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; измерять длину заданного отрезка

Собирать требуемую инфор-мацию из указанных источни-ков; сравнивать и обобщать информацию

С.11

Стр.11 №4

Контрольная работа № 1

Проверить знания по курсу математики за 1 класс.

Уметь: работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, пла-нировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Актуализировать свои зна-ния для проведения прос-тейших математических доказательств.

Не задано

Наименьшее трехзначное число. Сотня.

Познакомить с образованием и записью наименьшего трехзначного числа; совер-шенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чи-сел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пре-делах 100; пользоваться изученной математической терминоло-гией; представлять число в виде суммы разрядных сла-гаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Выражать результат нату-ральным числом; сравни-вать числа.

С.12

Стр.12

№ 3,5

Метр.

Таблица

мер длины.

Познакомить с новой единицей измерения длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие.

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чи-сел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выра-жать данные величины в различных единицах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка

Собирать требуемую инфор-мацию из указанных источ-ников; фиксировать резуль-таты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Тест № 3

С.13

Стр.13

№ 3,5

Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5.

Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на зна-нии разрядного состава чисел, со-вершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, сравнивать именованные числа.

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.
Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим и математическим способом

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными способами.

С.14

Стр.14

№ 4,6

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чи-сел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пре делах 100; решать текстовые задачи

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными способами.

С.15

Стр. 15

№ 5

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

Познакомить с единицами стоимости – рублем и копейкой; учить проводить рас-чет монетами разного достоинства, выпол-нять преобразование величие; совершенст-вовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Знать: единицы стоимости: копейка, рубль. Уметь:

пользоваться изученной математической терминоло-гией; устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» состав-лять простейшие числовые, истинные высказывания; решать текстовые задачи арифметическим способом

С.16

Стр.15

№ 6

Закрепление изученного. Решение задач

Повторить и обобщить материал, изучен-ный на предыдущих уроках, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий совершенствовать вычислительные навыки.

Знать: способы решения текстовых задач; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом

С.17

Раб. тетр. с. 19

№ 46,47

Закрепление изу-ченного по теме

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Знать: приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы раз-рядных слагаемых; выполнять арифметические дейст-вия над числами в пределах 100

С.20-21

Раб. тетр. с. 20

№ 48,49

Контрольная работа № 2 «Сложение и вычитание без перехода через разряд».

Проверить умения читать, записывать, сра-внивать числа в пределах 100, решать текс-товые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соот-носить величины – см, дм и метр, рубль и копейку.

Знать: компоненты и результаты арифметических дей-ствий; приводить примеры числового выражения; вы-полнять несложные устные вычисления в пределах 100; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в преде-лах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи ари-фметическим способом; проверять правильность выпол-ненных вычислений; сравнивать величины по их число-вым значениям; выражать данные величины в различ-ных единицах; чертить отрезок заданной длины; изме-рять длину отрезка.

Актуализировать свои знания для проведения простейших
математических доказательств

Не задано

Анализ контрольной работы.

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, и выявить их причины; выполнить ра-боту над ошибками; развивать умение при-менять полученные знания при выполне-нии нестандартных заданий совершенство-вать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Мат. дик.

№ 3

С.22-23

Раб. тетр. с. 21

№ 50,51,52

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ – 46Ч. (75 Ч)

Задачи

обратные данной.

Познакомить с понятием «обратные задачи»; совершенствовать вычис-лительные навыки; умения преоб-разовывать величины и выполнять задания геометрического характера.

Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100 (в более легких случаях - устно); решать обрат-ные задачи; проверять правильность выполненных вычислений

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения за-дачи; анализировать текст за-дачи с целью выбора необхо-димых арифметических дейс-твий для ее решения; прогно-зировать результат решения.

С.26

Раб. тетр. с.26

№ 3,4

Сумма и разность отрезков.

Закреплять умение составлять и решать за-дачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; раз-вивать вычислительные навыки и умение логически мыслить.

Уметь: находить сумму и разность отрезков; решать обратные задачи; проверять правильность выполненных вычислений

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

С.27

Раб. тетр. с. 28

№ 3,4

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого, совершенст-вовать вычислительные навыки, умения сравнивать, различать геометрические фигуры и называть их.

Знать: свойства арифметических действий; правила по-рядка выполнения арифметических действий в число-вых выражениях. Уметь: пользоваться изученной мате-матической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;. планировать ход решения; анализировать текст задачи с целью выбора не-обходимых действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

С.28

Раб. тетр. с. 31,

№ 8,9

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Познакомить с задачами на нахож-дение неизвестного вычитаемого, совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины, развивать логическое мышление.

Знать: свойства арифметических действий; правила по-рядка выполнения арифметических дейст-вий в число-вых выражениях. Уметь: пользоваться изученной мате-матической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозиро-вать результат решения.

С.29

Раб. тетр. с.32

№ 10,13

Закрепление изученного.

Закреплять умение решать задачи, сравни-вать величины, совершенствовать вычис-лительные навыки.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифмети-ческим способом

Анализировать текст задачи прогнозировать результат решения.

Мат. дик.

№ 4 с.30

Раб. тетр. с.34 № 18,19

Единицы времени.

Час. Минута.

Познакомить с новой величиной, формиро-вать представление о единицах времени – часе и минуте, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи, развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.

Уметь: решать текстовые задачи арифметическим спо-собом; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

Сравнивать и обобщать ин-
формацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

С.31

Раб. тетр. с.33

№ 15,16

Длина ломаной.

Познакомить с двумя способами нахожде-ния длины ломаной, развивать умение сравнивать и преобразовывать величины, совершенствовать вычислительные навыки

Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; вычислять периметр многоугольника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка

Делать выводы на основе
анализа предъявленного банка данных.

С.32

Стр.33

№ 5,7

Закрепление изученного.

Закреплять умения находить длину лома-ной, определять время, составлять условия задач по кратким записям, совершенство-вать вычислительные навыки.

Знать: последовательность чисел в пределах 100; пра-вила порядка выполнения действий в числовых вы-раже-ниях. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметичес-ким способом

Конструировать составные высказывания из двух прос-тых высказываний с помо-щью логических слов-связок и определять их истинность.

Тест № 4 С.33

Раб. тетр. с. 35

№ 21,22

Тест по теме «Задача»

Повторить и обобщить изученный матери-ал, развивать умение применять получен-ные знания при выполнении нестандарт-ных заданий, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи.

Знать: последовательность чисел в пределах 100; правила порядка выполнения действий в числовых вы-ражениях. Уметь: пользоваться изученной мате-матической терминологией; решать текстовые зада-чи арифметическим способом

С.34-35

Не задано

Порядок выполнения действий. Скобки.

Познакомить с порядком выполнения дей-ствий при вычислениях, учить находить значения выражений со скобками, разви-вать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера, совершенст-вовать вычислительные навыки.

Знать: свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых вы-ражениях

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них

Анализировать структуру чис-лового выражения с целью определения порядка выпол-нения содержащихся в нем действий.

с. 38-39

Раб. тетр. с. 37

№ 27

Числовые выражения.

Познакомить с понятиями «выражение, значение выражения», совершенствовать вычислительные навыки.

Знать: свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых вы-ражениях. Уметь: сравнивать числовые выражения различными способами; находить значения числовых выражений со скобками и без них; провеять правильность выполнения вычислений

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Мат. дик.

№ 5 с.40

Раб. тетр. с. 37. № 28,29

Сравнение числовых выражений.

Учить сравнивать числовые выражения, со вершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать логику.

Мат. дик.

№ 6 с.41

Раб. тетр. с. 38

№ 30,32

Периметр многоуголь-ника

Познакомить с понятием «периметр пря-моугольника», совершенствовать вычис-лительные навыки, умение решать задачи, развивать умения рассуждать, сопостав-лять, сравнивать.

Уметь: находить значения числовых выражений со скобками и без них; вычислять периметр многоуголь-ника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка

Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств

Тест № 5 С.42-43

Раб. тетр. с. 40

№ 36,37

Свойства сложения.

Познакомить с переместительным свойст-вом сложения, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи.

Знать: свойства сложения; правила порядка выполне-ния действий в числовых выражениях. Уметь: приме-нять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.

С.44-45

Раб. тетр. с.41

№ 39-41

Свойства сложения.

Совершенствовать вычислительные навы-ки и умение решать задачи, формировать навыки практического применения пере-местительного свойства сложения, разви-вать логическое мышление, внимание.

Уметь: применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; представ-лять число в виде суммы разрядных слагаемых; нахо-дить значения числовых выражений со скобками и без них

Прогнозировать результаты
вычислений; сравнивать раз-ные способы вычислений, выбирать из них удобный.

С.46

Раб. тетр. с.42

№ 43,44

Контрольная работа № 3 за 1 четверть

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

Знать: свойства сложения; правила порядка выпол-нения действий в числовых выражениях. Уметь:

находить значения числовых выражений со скобка-ми и без них; решать текстовые задачи; вычислять периметр; определять время по часам, сравнивать ве-личины по их числовым значениям; выражать вели-чины в различных единицах; чертить отрезок задан-ной длины;

Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств

Не задано

Анализ к/р. Наши проек-ты. Узоры и орнаменты на посуде.

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, и выявить их причины, выполнить работу над ошибками, подготовить к выполнению проекта, развивать интерес к математике.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений.

с. 48-49

Раб. тетр. с. 43

№ 47

Закрепление изученного.

Повторить и обобщить материал, изучен-ный на предыдущих уроках, совершенст-вовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление, внимание.

Знать: свойства сложения; правила порядка выполне-ния действий в числовых вы-ражениях. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; предста-влять число в виде суммы разрядных слагаемых; нахо-дить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

С.47

Не задано

II ЧЕТВЕРТЬ (28 ЧАСОВ)

Повторение.

Познакомить с алгоритмом решения неко-торых логических задач, развивать умение применять полученные знания при выпол-нении нестандартных заданий.

Знать: названия и последовательность чисел от 1 до 100, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: находить значения числовых выражений.

Актуализировать знания для проведения простейших ма-тематических доказательств

С.52-53

Раб. тетр. с. 53

№ 9

Что узнали. Чему научились.

Закреплять знания, умения и навыки, полу-ченные на предыдущих уроках.

Знать правила порядка выполнения действий в число-вых выражениях. Уметь: находить значения числовых выражений.

Актуализировать знания для проведения простейших ма-тематических доказательств

С.54

Раб. тетр. с.53

№ 10,13

Что узнали. Чему научились.

Закреплять знания, умения и навыки, полу-ченные на предыдущих уроках.

Актуализировать знания для проведения простейших ма-тематических доказательств

Тест № 6

С.55-56

Стр.56

№ 31,32

Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

Подготовить к восприятию новой темы, совершенствовать вычислительные, уме-ния сравнивать выражения, решать текс-товые и геометрические задачи.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение число-вого выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами.

С. 57

Раб. тетр. с.41

№ 41,42

Прием вычислений вида 36+2, 36+20

Познакомить с приемом вычислений вида 36+2, 36+20, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление

Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; решать текстовые зада-чи арифметическим способом

Мат. дик.

№ 7

С.58

Раб. тетр. с. 44

№ 48,49

Прием вычислений вида 36 – 2,

36 – 20.

Познакомить с приемом вычислений вида 36 – 2, 36 – 20, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление

С.59

Стр.59

№ 6

Прием вычислений вида 26+4

Познакомить с приемом вычислений вида 26+4, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание

С.60

Раб. тетр. с. 45

№ 50

Прием вычислений вида 30 – 7.

Познакомить с приемом вычислений вида 30 – 7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

С.61

Раб. тетр. с. 46

№ 52,55

Прием вычислений вида 60 – 24.

Познакомить с приемом вычислений вида 60 – 24, совершенствовать вычислитель-ные навыки и умение решать задачи, раз-вивать внимание и логическое мышление.

Уметь: пользоваться изученной математической терми-нологией; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом

Контролировать свою деяте-льность: проверять правиль-ность выполнения изученны-ми способами.

С.62

Стр.62

№ 3,4

Закрепление изученного. Решение задач.

Учить решать задачи на нахождение сум-мы, совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать развивать логическое мышление.

Уметь: вычислять значение числового выражения;
проверять правильность выполненных вычислений;
решать текстовые задачи арифметическим способом,
задачи, связанные с жизненными ситуациями

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;

Мат. дик.

№ 8

С.63

Стр.63

№ 4,6

Закрепление изученного. Решение задач.

Продолжить работу над задачами на нахо-ждение неизвестного слагаемого, учить про-верять правильность решения простых за-дач составлением и решением обратных за-дач, совершенствовать умения решать гео-метрические задачи, сравнивать выражения

Знать: таблицу сложения однозначных чисел; порядок выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить многоугольник и находить периметр фигуры

Анализировать текст задачи с целью выбора необходи-мых арифметических дейст-вий для ее решения; прогно-зировать результат решения.

С.64

Раб. тетр. с. 48

№ 60,61

Закрепление изученного. Решение задач.

Учить решать простые и составные задачи, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение сравни-вать, развивать познавательную активность.

Уметь: проверять правильность выполненных вы-числений; решать текстовые задачи арифметичес-ким способом; чертить многоугольник и находить периметр фигуры

Моделировать содержащие-ся в тексте задачи в зависи-мости; планировать ход решения задачи.

С.65

Стр.65

№ 6,7

Прием вычислений вида 26+7

Познакомить с приемом вычислений вида 26+7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать умения рассуждать и делать выводы, опи-раясь на ранее полученные знания

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вы-числения (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; проверять правиль-ность выполненных вычислений

С.66

Стр. 66

№ 4,5

Прием вычислений вида 35 – 7.

Познакомить с приемом вычислений вида 35-7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать умения рассуждать и делать выводы, опи-раясь на ранее полученные знания

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вы-числения (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); решать текс-товые задачи арифметическим способом

С.67

Раб. тетр. с.49

№ 64

Закрепление изученного.

Совершенствовать вычислительные навы-ки и умение решать задачи, развивать ло-гическое мышление и умение сравнивать.

Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; проверять его правильность

Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств

С.68

Раб. тетр. с.50

№ 65-67

Закрепление изученного.

Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответ-ствующие случаи вычитания. Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100 (устно и письменно)

Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств

Мат. дик.

№ 9

С.69

Раб. тетр. с.53

№ 73

Что узнали. Чему научились.

Повторить и обобщить материал, изучен-ный на предыдущих уроках, совершенст-вовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Знать: таблицу сложения однозначных чисел и соответ-ствующие случаи вычитания. Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100 (устно и письменно)

Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств

С.72

Раб. тетр. с. 51

№ 68

Что узнали. Чему научились.

Закреплять знания, умения и навыки, полу-ченные на предыдущих уроках.

Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств

С.73

Раб. тетр. с.52

№ 71,72

Подготовка к к/р

Закреплять знания, умения и навыки, по-лученные на предыдущих уроках.

Знать: свойства сложения; правила порядка выполне-ния действий в числовых выражениях. Уметь: предста-влять число в виде суммы разрядных слагаемых; выпол-нять письменные вычисления; находить значения чис-ловых выражений со скобками и без них; решать текс-товые задачи арифметическим способом; вычислять периметр многоугольника

Самостоятельно контроли-ровать свою деятельность

С.74-75

Раб. тетр. с.53 №74

Контрольная работа № 4

(за 1 полугодие)

Проверить знания, умения и навыки полученные за 1 полугодие.

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений изученными способами.

Не задано

Буквенные выражения.

Познакомить с понятием «буквенные вы-ражения», учить их читать и записывать буквенные выражения, находить их зна-чение, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Иметь представление о буквенных выражениях. Уметь: записывать и читать буквенные выражения; находить значения буквенных выражений при конк-ретном значении букв.

Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств

С.76-77

Раб. тетр. с. 53

№ 75,76

Буквенные выражения. Закрепления.

Закреплять умение находить буквен ные выражения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Иметь представление о буквенных выражениях. Уметь: записывать и читать буквенные выражения;

находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв.

Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств

Тест № 7

С.78-79

Стр.79

№ 2,3

Уравнения. Решение уравнений методом подбора.

Познакомить с понятием «уравнение», фор мировать умение читать, записывать и ре-шать уравнения, совершенствовать вычис-лительные навыки, умение составлять вер-ные равенства, решать текстовые задачи

Иметь представление об уравнении. Уметь: отличать уравнение от других математических записей; находить сумму и разность чисел в пределах 100; решать тексто-вые задачи арифметическим способом

Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств

С.80-81

Стр.81

№ 5,7

Уравнение. Закрепление.

Закреплять умения читать, записывать и решать уравнения, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать за-дачи, находить значения выражений, раз-вивать мышление.

Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; выполнять письменные вычисления (сло-жение и вычитание двузначных чисел, двузначного чис-ла и однозначного числа); решать текстовые задачи арифметическим способом

Актуализировать знания для проведения простейших мате-матических доказательств

С.82-83

Стр.82-83

№ 3,4

Проверка сложения.

Учить проверять вычисления, выполнен-ные при сложении, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать за-дачи, развивать познавательную актив-ность

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных
чисел. Уметь: выполнять устно арифметические дей-ствия над числами в пределах сотни; вычислять значе-ние числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений

Прогнозировать результат решения.

Тест № 8 С.84-85

Раб. тетр. с. 54

№ 76,78

Проверка вычитания.

Учить проверять вычисления, выполнен-ные при вычитании, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать познавательную актив-ность

Прогнозировать результат решения.

С.86-87

Стр.87

№ 5,6

Контрольная работа № 5 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Проверить знания, умения и навыки полученные на уроках.

Самостоятельно контроли-ровать свою деятельность

С.94-95

Не задано

Анализ к/р. Закрепление изученного.

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, выявить их причины, выполнить рабо-ту над ошибками.

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.

С.88-93

Не задано

III ЧЕТВЕРТЬ (40 ЧАСОВ)

Познакомить с письменным приемом сло-жения вида 45+23, развивать логическое мышление, совершенствовать вычислите-льные навыки и умение решать задачи

Знать: письменный прием сложения двузначных чисел; место расположения десятков и единиц. Уметь: предс-тавлять двузначное число в виде суммы разрядных сла-гаемых; выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); проверять правильность выполнен-ных вычислений

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.

С.4

Стр.4 №3,

раб. тетр. с. 4

№ 6

Вычитание вида 57 - 26

Познакомить с письменным приемом вы-читания вида 57 – 26, закреплять навыки письменного сложения, развивать внима-ние и логическое мышление.

Знать: письменный. прием вычитания двузначных чи-сел. Уметь: представлять двузначное число в виде сум-мы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычи-сления (вычитание двузначных чисел); проверять пра-вильность выполненных вычислений

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.

С.5

Стр.5 №4,

раб. тетр. с.5 №9

Проверка сложения и вычитания

Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления), развивать логи-ческое мышление, совершенствовать вы-числи-тельные навыки, умения преобразо-вывать единицы длины и решать тексто-вые задачи.

Знать: правила порядка выполнения действий в число-вых вы-ражениях. Уметь: читать, записывать и сравни-вать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычи-тание многозначных чисел)

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными спо-собами; оценивать правиль-ность предъявленных вычислений.

С.6

Раб. тетр. с.6

№ 12,13

Закрепление изученного.

Совершенствовать вычислительные навы-ки и умения решать задачи, развивать сме-калку и находчивость, умение рассуждать.

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Тест № 9 С.7

Стр.7

№ 2

Угол.

Виды углов.

Формировать представление о видах уг-лов, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать мышление.

Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи ариф-метическим способом

Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выпол-нять классификацию.

С.8-9

Стр.9 № 3,

раб. тетр. с. 9 № 21

Закрепление изученного.

Закреплять знания о видах углов, соверше-нствовать вычислительные навыки и уме-ние решать задачи, развивать логическое мышление.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

С.10-11

Стр.10 №5, раб. тетр. с.9 № 20

Сложение вида 37+48

Познакомить с письменным приемом сло-жения вида 37+48, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать задачи.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в преде-лах 100; представлять многозначное число в виде сум-мы разрядных слагаемых; выполнять устно арифмети-ческие действия над числами в пределах сотни; выпол-нять письменные вычисления

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.

С.12

Стр.12 №6,

раб. тетр. с.11 № 25

Сложение вида 37 +53

Познакомить с письменным приемом сло-жения вида 45+23, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать за-дачи, развивать мышление, умение рассуждать

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисле-ния, проверять правильность выполненных вычислений; выполнять вычисление с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.

Мат. дик.

№10

С.13

Стр.13 №6,

раб. тетр. с. 14 №35

Прямоуголь-ник

Формировать представление о прямоуголь-нике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые, совершенствовать вычи-слительные навыки и умение решать зада-чи, развивать умение рассуждать.

Уметь: вычислять периметр многоугольника; распозна-вать изученные геометрические фигуры и изо-бражать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помо-щью линей-ки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка

Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выпол-нять классификацию, сопо-ставлять множество пред-метов по их численностям.

С.14

Стр.14

№ 3,6

Прямоуголь-ник

Закреплять умение распознавать прямоу-гольник, строить фигуры с прямыми угла-ми, совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи, развивать умение сравнивать и делать выводы.

С.15

Стр.15

№ 3,5

Сложение вида 87+13

Познакомить с письменным приемом сло-жения вида 87+13, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать задачи и строить фигуры, развивать логи-ческое мышление.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в преде-лах 100; представлять многозначное число в виде сум-мы раз-рядных слагаемых; выполнять устно арифмети-ческие действия над числами в пределах сотни; выпол-нять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений; выполнять вычисление с 0

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений изу-ченными способами, оце-нивать правильность предъ-явленных вычислений.

С.16

Стр.16

№ 4,7

Закрепление изученного. Решение задач.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать смекалку.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.

Мат. дик.

№ 11

С. 17

Стр.17 №5

раб. тетр. с.16

№41

Вычисления вида 32+8,

40 – 8

Познакомить с приемами вычислений вида 32+8, 40 – 8, совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи, раз-вивать внимание и логическое мышление.

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числа-ми в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; проверять правильность вы-полненных вычислений

Проверять правильность вы-числений изученными спосо-бами, оценивать правиль-ность предъявленных вычис-лений.

С.18

Стр.18

№ 2,5

Вычитание вида 50 – 24

Познакомить с письменным приемом вы-читания из круглых чисел, формировать умение выполнять вычисления вида 50 – 24, совершенствовать вычислительные на-выки и умение решать задачи и уравнения.

Проверять правильность вы-числений изученными спосо-бами, оценивать правиль-ность предъявленных вычислений.

С.19

Раб. тетр. с.16-17

№ 45

Что узнали. Чему научились.

Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; выполнять устно арифметические дейст-вия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Оценивать правильность
предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

С.22-23

Стр.24

№ 16,22

Что узнали. Чему научились.

Закреплять знания, умения и навыки, полу-ченные на предыдущих уроках.

Уметь: пользоваться изученной математической терми-нологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые зада-чи арифметическим способом.

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.

С.24

Стр.25

№ 29

Подготовка к к/р

Закреплять знания, умения и навыки, полу-ченные на предыдущих уроках.

Знать: правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычита-ния; приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни, письмен-ные вычисления; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить отрезок задан-ной длины и измерять длину данного отрезка.

С.25

Стр.26

№ 34

Контрольная работа № 6

Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнении, вычислять периметр фигуры.

Не задано

Анализ к/р

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, выявить их причины, выполнить работу над ошибками.

С.26-27

Стр.27

№ 43,45

Вычитание вида 52 – 24

Познакомить с письменным приемом вы-читания вида 50 – 24, совершенствовать навыки устного счета и умение решать составные задачи, развивать мышление и смекалку.

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.

С.29

Стр.29

№ 3,4

Закрепление изученного.

Закреплять умение выполнять письменные вычисления изученных видов, совершенст-вовать умение решать задачи, развивать логику мышления и смекалку.

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисле-ния; проверять правильность выполненных вычисле-ний; решать текстовые задачи

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

С.30

Стр.30

№ 7,9

Закрепление изученного.

Закреплять навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умение ре-шать задачи, подготовить к усвоению смы-сла действия умножения, развивать логику мышления и смекалку.

Знать: таблицу сложения однозначных чисел и соответ-ствующие случаи вычитания; приемы сложения и вычи-тания двузначных чисел. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многоз-начное число в виде суммы разрядных слагаемых; вы-полнять письменные вычисления

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

С.31

Стр.31 № 3, раб. тетр. с.18

№ 48

Свойство противополож-ных сторон прямоугольник.

Познакомить со свойством противополож-ных сторон прямоугольника, совершенст-вовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умение решать задачи, развивать логику мышления и смекалку

Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; вычислять периметр многоугольника; рас-познавать изученные геометрические фигуры и изо-бра-жать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помо-щью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отре-зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка

Конструировать указанную фигуру из частей, класси-фицировать прямоугольни-ки, распознавать пространс-твенные фигуры на чертеже и моделях.

С.32

Раб. тетр. с. 23

№ 58,59

Закрепление изученного.

Закреплять умения выполнять арифмети-ческие действия, решать задачи, развивать внимание и логическое мышление

Уметь: вычислять периметр многоугольника; распозна-вать изученные геометрические фигуры и изо-бражать их на бумаге в клетку; чертить отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Конструировать указанную фигуру из частей, классифи-цировать прямоугольники.

С.33

Стр.7

№ 3

Квадрат.

Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника, научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать зада-чи на нахождение суммы длин сторон квадрата, закреплять умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения.

Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выпол-нять классификацию, сопо-ставлять множество пред-метов по их численностям (путем составление пар предметов)

С.34

Стр.34

№ 3,4

Квадрат.

Закреплять знания о квадрате как о част-ном случае прямоугольника, умения стро-ить и распознавать геометрические фигу-ры, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление

Сравнивать фигуры по их фо-рме и размерам; выполнять классификацию, сопоставлять множество предметов по их численностям (путем состав-ление пар предметов)

Тест № 10 С.35

Раб. тетр. с.21

№ 53,55

Наши проекты. Оригами.

Подготовить к выполнению проекта, развивать интерес к математике.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в преде-лах 100; представлять многозначное число в виде сум-мы разрядных слагаемых; выполнять письменные вы-числения (сложение и вычитание многозначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом

С.36-37

Не задано

Что узнали. Чему научились.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи развивать внимание и логическое мышление

С.40-45

Стр.43

№ 22,24

Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; решать текстовые задачи арифметическим способом

Оценивать правильность
предъявленных вычисле-ний; сравнивать разные способы вычислений, вы- бирать из них удобный.

Не задано

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (25Ч)

Конкретный смысл действия умножения.

Раскрыть конкретный смысл действия ум-ножения как сложения одинаковых слагае-мых, развивать логическое мышление.

Знать название и обозначение действий умножения. Уметь: решать текстовые задачи арифметическим спо-собом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкрет-ный смысл умножения

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

Тест №11 С.48

Стр.48 №6

раб. тетр. с.38 № 98

Конкретный смысл действия умножения.

Продолжить работу над раскрытием смыс-ла действия умножения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление

Уметь: заменять сложение одинаковых слагаемых ум-ножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых, решать текстовые задачи арифметическим способом, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкрет-ный смысл умножения

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

С.49

Стр.49

№ 3,7

Вычисление ре-зультата умно-жения с помо-щью сложения.

Закреплять умение заменять сложение ум-ножением, совершенствовать вычислитель ные навыки и умение решать задачи, разви вать внимание и логическое мышление

Знать: название и обозначение действия умноже-ния. Уметь: находить значение выражения в 2 действия, содержащих сложение и вычитание.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

С.50

Стр.50 №4

раб. тетр. с.41 №107

Задачи на умножение.

Формировать умение решать текстовые за-дачи на умножение, закреплять умение за-менять сложение умножением, совершенс-твовать вычислительные навыки, разви-вать внимание и логическое мышление

Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкрет-ный смысл умножения, находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Моделировать содержащие-ся в тексте задачи зависимос-ти; планировать ход решения задачи.

Мат. дик.

№ 12

С.51

Раб. тетр. с. 43

№ 1,5

Периметр прямоуголь-ника.

Познакомить с разными способами нахож-дения периметра прямоугольника, совер-шенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Уметь: распознавать изученные геометрических фигу-ры и изображать их на бумаге с разлинованной в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

Конструировать составные высказывания из двух прос-тых с помощью логических слов – связок, и определять их истинность

С.52

Стр.52

№ 4

Умножение нуля и единицы.

Познакомить с приемами умножения нуля и единицы на любое число, развивать на-выки устного счета, внимание, логическое мышление.

Знать: конкретный смысл действия умножения, слу-чаи умножения единицы и нуля. Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание), вы-полнять вычисления с нулем.

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.

С.53

Стр.10 №5

раб. тетр. с. 49

№20

Название компонентов и результата умножения.

Познакомить с названиями компонентов, результата умножения и соответствующе-го выражения, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи

Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь: читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Мат. дик.

№ 13

С.54

Стр.54 №6

раб. тетр. с. 45 №8

Закрепление изученного. Решение задач.

Закреплять знания названий компонентов и результата умножения, умение решать задачи на нахождение произведения, под-готовить к ознакомлению с переместитель-ным свойством умножения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

С.55

Стр.55 №7

раб. тетр. с. 10 №46

Переместите-льное свойст-во умножения.

Познакомить с переместительным свойст-вом умножения, развивать внимание, па-мять, логическое мышление, закреплять навыки устных и письменных вычислений

Знать переместительное свойство умножения. Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); приме-нять переместительное свойство умножения при вычис-лениях; решать задачи в 2 действия.

Конструировать составные высказывания из 2 простых высказываний с помощью логических слов – связок, и определять их истинность

С.56

Стр.56 №7

раб. тетр. с.50 №22

Переместите-льное свойство умножения.

Закреплять умения применять перемести-тельное свойство умножения, решать зада-чи на нахождение произведения, соверше-нствовать вычислительные навыки, разви-вать внимание и логическое мышление.

Знать переместительное свойство умножения. Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); решать текстовые задачи (1 - 2 действия) арифметическим способом

Тест № 12 С.57

Стр.57№6

раб. тетр. с. 52 № 30

Конкретный смысл действия деления.

Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внима-ние и логическое мышление

Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решение задач, связанных с бытовыми жиз-ненными ситуациями; решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкретный смысл умножения и деления

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

С.58

Не задано

IY ЧЕТВЕРТЬ (32 ЧАСА)

Продолжить работу над решением задач на деление, совершенствовать вычисли-тельные навыки, развивать внимание и логическое мышление

Знать: названия компонентов и результата умножения; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: вычислять зна-чение произведения, используя свойства умножения

(закон перестановки множителей); выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

Мат. дик.

№ 14

С.59

Раб. тетр. с.56

№ 42,43

Конкретный смысл действия деления.

Разъяснить смысл деления в ходе решения задач на деление на равные части, совер-шенствовать вычислительные навыки, раз-вивать внимание и логическое мышление.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

С.60

Стр.60 №6

раб. тетр. с. 55 №40

Закрепление изученного.

Закреплять умение решать задачи на деле-ние и умножение, вычислительные навы-ки, развивать внимание и логическое мышление.

Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь: решать задачи в 1 действие на деление по соде-ржа-нию и на равные части, опираясь на рисунок; нахо-дить значения числовых выражений

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

С.61

Стр.61

№ 3,6

Название компонентов и результата деления.

Познакомить с названиями компонентов, результата при делении, закреплять уме-ние решать задачи на деление, совершенс-твовать навыки устного счета, развивать внимание и логическое мышление.

Знать названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкрет-ный смысл действия умножения и деления. Уметь: вы-числять результат деления, опираясь на рисунок; ре-шать текстовые задачи арифметическим способом

С.62

Стр.62

№ 5

Что узнали.

Чему научились.

Закреплять знания, умения и навыки, по-лученные на предыдущих уроках.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

С.63-64

Стр.63

№ 3,13

Контрольная работа № 8 по теме «Умноже-ние и деление»

Проверить умения решать задачи на умно-жение, заменять умножение сложением, решать уравнения, на-ходить периметр фигур.

Уметь: выполнять арифметические действия над чис-лами в пределах сотни; выполнять письменные вычис-ления; решать текстовые задачи арифметическим способом

Не задано

Умножение и деление. Закрепление.

Совершенствовать вычислительные навы-ки и умение решать задачи на деление и умножение, развивать мышление.

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.

Тест № 13 С.67-71

Раб. тетр. с.63

№ 61,64

Связь между компонентами и результатом умножения.

Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения, совершенство-вать вычислительные навыки и навыки устного счета, развивать мышление

Знать: связь между компонентами и результатом ум-ножения; названия компонентов и результата умноже-ния и деления; конкретный смысл действия умножения и деления.

Конструировать составные высказывания из двух прос-тых с помощью логических слов – связок

С.72

Стр.72

№ 5

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Познакомить с приемом деления, основан-ным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения, совершенство-вать вычисли-тельные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи.

Знать: случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: нахо-дить результат деления, используя прием деления, осно-ванный на связи между компонентами и результатом умножения; решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления

Конструировать составные высказывания из двух прос-тых высказываний с помо-щью логических слов – связок, и определять их истинность

С.73

Стр.73

№ 8

раб. тетр. с. 68

№ 79

Приемы умножения и деления на 10.

Познакомить с приемами умножения и деления на 10, совершенствовать вычис-лительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи, развивать внима-ние и логическое мышление.

Знать: случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: выпол-нять умножение и деление на 10; решать задачи в 1 дей-ствие раскрывающие конкрет-ный смысл умножения и деления

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств

С.74

Стр.74 №6

раб. тетр. с. 65 №70

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Формировать умение решать задачи с ве-личинами «цена», «количество», «стои-мость», совершенствовать вычислитель-ные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи

Знать: правила порядка выполнения действий в число-вых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание. Уметь: сравнивать величины по их число-вым значениям; выражать данные величины в различ-ных единицах; выполнять письменные вычисления

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

С.75

Раб. тетр. с. 64

№ 65,68

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Формировать умение решать задачи на на-хождение неизвестного третьего слагаемо-го, совершенствовать вычислительные на-выки, навыки устного счета, умение ре-шать задачи, развивать мышление.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычис-ления; вычислять значение числового выражения, со-держащего 2 - 3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

С.76

Раб. тетр. с. 66

№ 71,73

Закрепление изученного. Решение задач.

Закреплять умение решать задачи, совер-шенствовать вычислительные навыки, на-выки устного счета, развивать мышление.

Уметь: выполнять решение задач, связанных с быто-выми жизненными ситуациями; решать текстовые за-дачи арифметическим способом

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств

С.77

Стр.77 №8

Раб. тетр. с.69№ 83

Контрольная работа № 9

по теме «Умножение и деление»

Проверить вычислительные навыки, уме-ния решать задачи на умножение и деле-ние, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результата-ми действий.

Уметь: выполнять арифметические действия над чис-лами в пределах сотни; выполнять письменные вычис-ления; решать текстовые задачи арифметическим спо-собом

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств

С.78-79

Не задано

ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (18 Ч)

Умножение числа 2 и на 2

Начать составлять таблицу умножения с числом 2, совершенствовать навыки уст-ного счета, умение решать задачи изучен-ных видов, развивать внимание и логичес-кое мышление.

Знать: связь между компонентами и результатом ум-ножения; названия компонентов и результата умноже-ния и де-ления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения; решать текстовые зада-чи арифметическим способом; решать задачи в 1 дейст-вие, раскрывающие конкрет-ный смысл умножения и деления

Контролировать свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера и ошибки вычислительного характера.

Мат. дик.

№ 15

С.80

Стр.80 №4

раб. тетр. с. 71

№ 87

Умножение числа 2 и на 2

Завершить составление таблицы умноже-ния с числом 2, совершенствовать навыки устного счета, умение решать задачи изученных видов, развивать внимание и логическое мышление

С.81

Стр.81 №5

раб. тетр. с. 72

№ 90

Приемы умножения числа 2

Обобщить различные способы вычислений, закреплять табличные приемы умножения числа 2, умение решать задачи на умножение и деление, развивать мышление

Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 2; решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкрет-ный смысл умножения и деления

Проверять правильность вы-числений изученными спосо-бами, оценивать правиль-ность вычислений.

С.82

Стр.82

№ 3,5

Деление на 2.

Закреплять табличные случаи умножения и деления с числом 2, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Знать: конкретный смысл действия умножения и де-ления; таблицу умножения и деления. Уметь: выпол-нять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскры-вающие конкретный смысл умножения и деления; чер-тить отрезок заданной длины и измерять длину

Тест № 14 С.83

Раб. тетр. с. 74

№ 95,96

Деление на 2.

Закреплять табличные случаи умножения с числом 2, формировать умение выпол-нять деление на 2, используя соответству-ющие случаи умножения, совершенство-вать вы-числительные навыки и умение решать задачи, развивать мышление.

Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрываю-щие конкретный смысл умножения и деления; чертить отрезок заданной длины и измерять длину

Контролировать свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера (в ходе реше-ния), и ошибки вычислитель-ного характера.

С.84

Раб. тетр. с. 73

№ 93

Закрепление изученного. Решение задач.

Закреплять знание табличных случаев ум-ножения и деления с числом 2, развивать умение решать задачи, сравнивать вели-чины, находить значения буквенных выра-жений.

Знать: конкретный смысл действия умножения и де-ления; таблицу умножения и деления. Уметь: выпол-нять умножение числа 2; выполнять деление на 2; ре-шать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

С.85

Раб. тетр. с.77

№ 102,103

Что узнали. Чему научились.

Закреплять знание табличных случаев ум-ножения и деления с числом 2, развивать умение решать задачи изученных видов, развивать внимание, мышление

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.

Тест № 15 С.88

Стр.89

№ 10,15

Подготовка к к/р

Закреплять знания, умения и навыки, по-лученные на предыдущих уроках.

Уметь: выполнять арифметические действия над чис-ла-ми в пределах 100; выполнять письменные вычисле-ния; находить значения числовых выражений со скоб-ками и без них; решать текстовые задачи; вычислять периметр многоугольника;

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный,

С.89

Стр.89

№ 17

Контрольная работа № 10

(итоговая)

Проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.

С.110-111

Не задано

Умножение числа 3 на 3

Начать составлять таблицу умножения с числом 3, закреплять умение решать зада-чи на умножение и деление, совершенст-вовать вычислительные навыки.

Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния; Уметь: выполнять умножение числа 3; решать за-дачи раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; находить значения числовых выражений в 2 действия

Обнаруживать и устранять ошибки логического харак-тера и ошибки вычислитель-ного характера.

С.90

Стр.90 №6

раб. тетр. с. 70 № 85

Умножение числа 3 на 3

Завершить составление таблицы умноже-ния с числом 3, закреплять навыки реше-ния задач на умножение и деление, совер-шенствовать вычислительные навыки, раз-вивать внимание и логическое мышление

Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 3; решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкретный смысл умножения и деления; находить значения числовых выражений в 2 действия

С.91

Стр.91 №5

раб. тетр. с. 71 № 89

Деление на 3

Закреплять знания табличных случаев ум-ножения с числом 3, используя соответст-вующие случаи умножения, развивать внимание и логическое мышление.

Тест № 16 С.92

Раб. тетр. с. 73

№ 91

Деление на 3

Закреплять табличные случаи умножения с числом 3, формировать умение выпол-нять деление на 3, используя соответству-ющие случаи умножения, развивать вни-мание, память, мышление и воображение.

С.93

Стр.93

№ 6,8

Закрепление изученного.

Закреплять знание табличных случаев ум-ножения и деления на 3, совершенство-вать вычислительные навыки, умение ре-шать задачи и уравнения

Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния; таблицу умножения и деления; название компонен-тов и результатов сложения и вычитания. Уметь: вы-полнять умножение чисел 2, 3; выполнять деление на 2, 3; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкрет-ный смысл умножения и деления; находить сумму, разность чисел в пределах 100; чертить отрезок задан-ной длины и измерять длину данного отрезка

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный, анализировать структуру числового выраже-ния с целью определения порядка выполнения содер-жащихся в нем действий

Тест № 17 С.94-97

Стр.94

№ 10,11

Закрепление изученного.

Тест № 18 С.105-106

Стр.97

№ 8,10

Что узнали. Че-му научились.

Закреплять знания, умения и навыки, по-лученные на предыдущих уроках.

Знать: свойства сложения; правила порядка выполне-ния действий в числовых выражениях. Уметь: предс-тавлять число в виде суммы разрядных слагаемых; вы-полнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи, распознавать изучен-ные геометрические фигуры и изо-бражать их на бумаге с разлиновкой в клетку; вычислять периметр прямоу-гольника (квадрата); вычислять периметр многоуголь-ника

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений.

Тест № 19 С.107-108

Стр.106

№ 6

Что узнали. Чему научились во 2 классе.

Закреплять знания, умения и навыки, по-лученные во 2 классе.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств (в том числе с опорой на изученные опреде-ления, законы арифметичес-ких действий, свойства гео-метрических фигур)

Тест № 20 С.100-101

Стр.107

№ 6,8

Что узнали. Чему научились во 2 классе.

Закреплять знания, умения и навыки, по-лученные во 2 классе.

с.109

Не задано