Разработка урока на основе интегрированного обучения предмету и языку (CLIL)
Пояснительная записка к данному уроку
1 - “α” экспериментальный класс. В классе учатся представители узбекской национальности. Предмет “Математика” введется на билингвальной основе (узбекско-русский) ,частичное погружение. Организационный и момент и заурепление ведется на русском языке с помощью опорными словами и речевыми конструкциями.
Методика проведения урока
Данный урок проводится по методике многоязычного образования. Строго соблюдается принцип одного языка и без перевода дополняют друг-друга. На данном уроке практические работы и работы с рабочими листами развивают навыки аудирования, коммуникативных навыков, развивает презентационные навыки учащихся во втором языке. Воспитывается чувство ответственности.
Конспект урока по математике 1 класс
(Математика часть 2, автор учебника С.Ш. Мкртчян)
Учитель: Эргашбаева барна Юсуповна
Школа: УВК ШГ №69 имени Ч.Айтматова
Тип урока: Усвоение нового материала
Тема урока: «Знакомимся с числами от 11 до 20» (урок № 28).
Оборудование: счетные палочки трех цветов (красного, синего и зеленого), карточки с числами второго десятка, числовые веера, монетки, рабочий лист, проектор, компьютер, слайды, плотная цветная бумага.
Цели урока: образование чисел от 11 до 20; их чтение и запись; десятичный состав каждого из чисел второго десятка; счет в пределах 20; составление чисел второго десятка; составление и дополнение записей числовых выражений; упорядочивание чисел.
Ожидаемые результаты
Ученики:
- познакомятся с числами второго десятка и с особенностями его чтения, записи десятичного состава каждого числа от 11 до 20;
- смогут продолжить работу по развитию умений анализа, сравнить и обобщить учебный материал;
- поработают в парах, воспитают культуру общения, самостоятельность, активность
-личностные (нравственно-этическая ориентация, смыслообразование, учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, самоопределение, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности);
-регулятивные (саморегуляция, оценка, целеполагание, планирование, познавательная мотивация, оценка результата работы, контроль, осуществление самоконтроля, коррекция, самооценка на основе критерия успешности);
-лингвистические (общеучебные универсальные действия, анализ, синтез, обобщение, построение логической цепи рассуждений, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, постановка учебной задачи совместно с учителем, построение речевых высказываний математических терминов, рефлексия, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия);
-коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, учет разных умений, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, достижение договоренности и согласование общего решения, управление поведением – оценка действий партнера и своих собственных)
Деятельность ученика
Комментарии
1.Организационный момент.
Цель: Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел уже звонок, начинается урок. Итак, начнем на урок.
Даша шла, шла, шла,
На урок пришла.
Все ли готовы к уроку?
Учащиеся проверяют и отвечают все ли у них готово к уроку.
(учебник, рабочая тетрадь, тетрадь «Я учусь считать», счетный материал, пенал, подставка)
Нравственно- этическая ориентация, учебно – познавательная мотивация, саморегуляция
планирование учебного сотрудничества.
2.Устный счет.
Цель: Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
Уметь складывать однозначные числа.
Игра «Космонавт»
(3 команды – 3 ряда)
(на доске нарисована ракета с числовыми выражениями)
2+2= 5+1= 6+2=
4+1= 4+2= 4+3=
7+1= 5+2= 2+5=
8+2= 7+1= 3+3=
«Космонавтом хочешь стать?
Научись писать, решать.
Кто примеры все решит-
На ракете улетит».
Как мы с вами сейчас считали?
Следующее задание.
Ответы показывать цифрами – счетный материал. Чей ряд правильнее, быстрее, дружнее работает – победитель.
Ответы учащихся: «Мы считали в пределах десяти».
Умение быстро и правильно считать числовые выражения. Устный счет в пределах 10.
Общеучебный анализ, синтез, обобщение, умозаключение. Учёт разных мнений.
3.Подведение к определению новой темы урока.
Цель: Сформулировать тему урока.
Найдите «лишнюю» строчку на доске.
[pic]
- Почему этот ряд «лишний»?
- Как вы думаете, какая тема нашего урока?
Ответ: Последний ряд.
Ответ: В нем больше десяти фишек.
Ответы учащихся.
Моделирование соответветствующей ситуации с помощью фишек.
Постановка учебной задачи совместно с учителем.
Умение определять тему и задачи урока.
Изучение нового материала.
Цель: Познакомить учащихся с числами второго десятка, совершенствовать счет в пределах десяти, моделирование чисел с помощью фишек.
Работа со слайдом.
Кто мне сможет прочитать тему урока?
Посчитайте от 11 до 20 с помощью линейки, нарисованной на стр.52 учебника.
Обсуждение моделей чисел 11 и 12.
Выполняем задание №1 – приготовьте карточки с числами от 1 до 10,
Обсуждение устройство таблицы в номере : в первом столбце представлены модели чисел от 13 до 20, во втором – десятичный состав каждого, в третьем – каждое число записано словом.
№2 стр.53- рассмотреть рисунок и рассказать, как образовано число.
Например, десять машинок в коробке и еще четыре машинки – это четырнадцать. Значит, 10 и 4 – это 14.
№3 – прочитайте двузначные числа.
Читает один из хорошо читающих учеников.
Ученики считают. Обсуждение моделей чисел 11 и 12 – моделируют с помощью фишек.
Моделируют с помощью фишек числа от 13 до 20, называют их.
№2 – назови числа, указанные стрелками (слайд №9)
Работа с монетками (ученикам показываю монеты-10сомов и 5сомов). Значит, 10 и 5 – это 15.
Десять машинок в коробке и еще пять машинок – это пятнадцать. Значит, 10 и 5 – это 15.
Десять палочек и еще три палочки – это тринадцать. Значит, 10 и 3 – это 13».
№3 – читают двузначные числа.
Называть числа от 11 до 20. Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты.
Различать понятия «число» и «цифра».
Устанавливать соответствие между числом и множеством предметов и числом.
Моделировать соответветствующую ситуацию с помощью фишек.
Характеризовать расположение чисел по шкале линейки.
Познавательная инициатива, анализ, синтез, обобщение.
4.Физкультминутка.
Встали прямо, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Не беда, что места мало, разомнемся для начала.
Два хлопка над головой, два хлопка перед собой.
По коленкам бьем ладошкой, прыгаем на правой ножке.
И на левой непременно, вместе прыгаем сейчас.
Встали прямо, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Вместе дружно все присели и опять за парты сели.
Мотивационная основа учебной деятельности.
Закрепление изученного нового материала .
Включение в систему знаний и повторение.
Работа в рабочих листах
№1 – Показать и записать пропущенные числа.
№2 Заполни пустые клетки
№1 - ответ «12, 14, 15, 17, 18, 20, 22, 24- показывают на карточке и записывают в рабочих листах.
№2 – с помощью подсказок заполняют пустые клетки
Называть числа от 11 до 20. Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты.
Различать понятия «число» и «цифра».
Устанавливать соответствие между числом и множеством предметов и числом.
Моделировать соответветствующую ситуацию с помощью фишек.
Характеризовать расположение чисел по шкале линейки. Различать знаки арифметических действий. Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты.
Структурирование знаний, анализ, синтез, обобщение.
Построение речевого высказывания. Коррекция.
Рефлексия.
Гимнастика для пальчиков.
Мотивационная основа учебной деятельности.
5. Итог урока.
Рефлексия учебной деятельности.
А теперь в тетрадях «Я учусь считать» на стр.53 сделаем № 4 и 6, выполните действия в столбцах и запишите ответы. Соедините точки в порядке следования ответов, какой предмет у вас получился.
Пришло время подвести итоги.
Что понравилось на уроке?
Кто запомнил, какие новые числа мы выучили?
Что у вас на уроке вызвало затруднение?
Как вы считаете, работа удалась?
Ученики решают № 4 – находят неизвестные компоненты и восстанавливают равенства.
Ответы: 3, 10, 5, 7
Ответы учащихся.
Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты.
Моделировать зависимость между арифметическими действиями.
Изучение состава чисел второго десятка.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Рефлексия способов и условий действия. Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.
Самооценка.
6.Домашнее задание
Упр.5, стр. 53
7.Оценивание
[pic]
[pic]
[pic]
• смогут написать сложение десяток единиц
Нуждается в помощи
Нуждается в помощи
• смогут самостоятельно решить задачи
+
+
• смогут логически мыслить
+
Нуждается в помощи
•смогут рассказать математические термины
+
+
В приложении имеются:
Рабочие листы
Запиши пропущенное число
подсказка
х
х
Математические термины Унлик-десяток
Бирлик-единица
11-одиннадцать
12-двенадцать
13-тринадцать
14-четырнадцать
15-пятнадцать
16-шестнадцать
17-семнадцать
18-восемнадцать
19-девятнадцать
20-двадцать
11,13,15,17,19-нечетные числа
12,14,16,18,20-четные числа
Число___ между числами ___ и ___.
Число____ стоит после числа ___.
______ меньше чем ______.
_______ больше чем ______.
