| 1.Формирование представлений о математике как о методе познания действительности. 2.Расширить представления о единицах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц в другие; дать представление о метрической системе единиц. 3.Расширить представления о геометрических фигурах в окружающем нас мире, научиться классифицировать многоугольники. 4.Развивать чертежные навыки, приемы анализа данных. 5. Развивать пространственные представления учащихся. 6. Использовать математическую терминологию для описания простейших геометрических объектов. 7. Обобщить изученный материал по теме… 8.Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. 9.Расширить представления о практическом применении математики. 10.Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. 11.Развивать умение извлекать необходимую информацию из математических текстов для…. 12.Развивать умение анализировать математические тексты и грамотно обосновывать свою точку зрения для …(составления выражения, решения задачи, выполнения проекта…) 13. Научиться проводить диагностику учебных достижений. 14.Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению. 15.Систематизировать знания, умения учащихся по теме … и применять полученные знания в новых условиях. 16.Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач. | Коммникативные: 1.Развивать у учащихся представление о месте математики в системе наук. 2.Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. 3.Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 4.Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. 5. Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. 6. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. 7. Обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. 8.Способствовать формирование научного мировоззрения учащихся. 9.Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. 10.Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). 11.Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. 12.Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | 1.Формирование стартовой мотивации к изучению нового. 2.Формирование устойчивой мотивации к обучению. 3.Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи. 4.Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. 5.Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. 6.Формирование мотивации к аналитической деятельности (к анализу). 7.Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков организации своей деятельности в составе группы. 8.Формирование устойчивого интереса к обучению. 9.Формирование интереса к познавательной деятельности. 10.Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 11.Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности. 12.Формирование навыков работы по алгоритму. 13.Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. 14. Формирование навыков абстрактного мышления. 15.Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий. 16.Формирование целевых установок учебной деятельности. 17. Формирование навыкам анализа, сопоставления, сравнения. 18.Формирование мотивации к конструированию, творческому самовыражению. 19.Формирование целостного восприятия окружающего мира. 20.Формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний. |
| Регулятивные: 1.Осознавать самого себя, как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. 2.Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. 3.Оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею»). 4.Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. 5. Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. 6.Определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий). 7.Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 8.Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 9. Прогнозировать результат и уровень усвоения. 10.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. 11.Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 12.Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды сотрудничества. |
| Познавательные: 1.Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. 2.Выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты. 3.Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения; ориентироваться на разнообразие способов решения задач 4.Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. 5.Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. 6.Владеть общим приемом решения учебных задач. 7.Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. 8.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. 9.Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. 10.Уметь выделять существенную информацию из текстов. 11. Уметь устанавливать причинно-следственные связи. |
