Конспект урока по счету в 5 с/к классе
Тема: «Мера времени. Сутки»
Цель: формирование представлений о частях суток в связи с деятельностью человека утром, днем, вечером, ночью.
Задачи:
Образовательные - познакомить учащихся с новой единицей измерения времени – сутки, части суток; научить кратко обозначать меру времени сутки; совершенствовать вычислительные навыки.
Коррекционные - коррекция внимания; развивать навык устного счета; обогащать словарный запас учащихся.
Воспитывающие - воспитывать мотивацию к обучению.
Оборудование и материалы: карточка со словом сутки, карточки с числами и буквами, карточки с названиями частей суток; круги маленьких диаметров по количеству учащихся и один большой круг для учителя, разделенные на 4 части суток; картинки с изображением частей суток, клей- карандаш, карточки с заданиями.
Ход урока:
1. Организационный момент.
- Здравствуйте ребята!
Психологический настрой.
– Друг на друга посмотрели, улыбнулись тихо сели.
- А сейчас давайте все вместе скажем:
- Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.
Счет, друзья, не любить никак нельзя.
Сейчас, у нас урок счета.
Вначале урока мы выполним Упражнения на внимание:
«Какого числа не хватает?» посмотрите на доску и вставьте пропущенную цифру.
…2,3,4,5,6 1, 2, …, 4, 5, ….. 3, 4, …., 6, 7, ….., 9, …
Числа на доске в разном порядке. поставьте по порядку.
5 3 8 1 4
2. Сообщение темы и целей урока.
Итак, ребята чтобы узнать тему нашего урока, вы должны решить примеры на доске, а у вас на листочке. /Счет на палочках/. Решаем, проверяем.
7 + 2 = 9
3 + 4 = 7
3 – 1 = 2
4 – 3 = 1
9 - 3 = 6
Возьмите карточки с желтой скрепкой. На них написаны ответы с буквами. А теперь расположите карточки с цифрами и буквами в порядке возрастания, каждая цифра соответствует букве. Какое слово получилось?
1 – С 2 – У 6 – Т 7 – К 9 – И
Тема нашего урока СУТКИ – мера времени.
3. Работа по теме урока.
- А что же такое сутки? Сегодня на уроке мы разберём из чего состоят сутки.
- Посмотри на картинки /на доске учитель показывает/ [pic]
Когда это бывает? - утром. А что ещё вы делаете утром? (Утром вы встаём, завтракаем, идём в школу, делаем зарядку).
- днём. А что ещё вы делаете днём? (учимся в школе, обедаем, играем)
- вечером. А что ещё вы делаете вечером? (смотрим телевизор, готовим уроки)
-ночью. А что ещё вы делаете ночью? (спим)
Ребята, а у меня на доске картинки с частями суток расположены правильно или нет? Давайте попробуем расположить их правильно, что зачем следует. / Сергей идет к доске/
А теперь давайте попробуем к этим картинкам подобрать карточки с названиями этих частей. Какая часть суток как называется? (Максим выходит к доске и расставляет карточки со словами). Карточки: утро, день, вечер, ночь.
Утро, день, вечер, ночь – части суток. Сутки – это новое слово, вы должны запомнить, как оно пишется (обратить внимание на слово). На какую букву начинается слово: сутки, утро, день, вечер, ночь?
Ребята, посмотрите, у вас на столах лежат круги, сегодня мы будем с ними работать, они будут нашими помощниками. Обратите внимание на то, что круги наши разделены на 4 части (преподаватель показывает на своем макете). Как вы думаете почему? Правильно, потому что сутки можно разделить на 4 части. Каждый промежуток времени отличается друг от друга положением солнца, расположением стрелок на часах, нашими делами и занятиями.
Сейчас возьмите карточки с синими скрепками и попробуйте их разложить на этом круге (помощь слабым ученикам). А на доске Аня будет расставлять картинки в кругу.
Ребята, у нас с вами получились макеты, по которым мы можем рассказать, что такое сутки и из каких частей они состоят. И не зря в народе говорят «Круглые сутки» - посмотрите на макет, какой он формы? Круглый. Круглые сутки, т.е. повторяются постоянно в одном и том же порядке. А теперь давайте наши картинки закрепим на наших макетах при помощи клея (учитель помогает приклеить карточки на кругах детей).
4. Физминутка
Утром солнышко встает (руки вверх и в стороны).
Деток завтракать зовет (махи ладонями к себе).
Днем ребята занимаются (имитация письма на ладошке)
И обедать собираются (ладонью гладят живот)
Вечером играют, ужин ожидают (хлопки и ходьба на месте).
Ну, а ночью детвора спит до самого утра (сложенные ладошки положить под щечки).
5. Закрепление изученного материала
А) Игра «Назови пропущенное слово» - Я буду говорить предложение, а вы вставлять пропущенные слова : «Мы завтракаем утром, а обедаем —...» , «Ночью мы спим, а зарядку делаем - …», «Днём мы учимся в школе, а смотрим телевизор …», «Солнце светит днём, а луна …» «Утром солнце восходит, а заходит …»
Б) Игра «Назови соседей»: - Назови соседей утра. - У части суток — утра соседи — ночь и день, потому что до утра — ночь, а после утра наступает день. - Назови соседей ночи.
В) «Назови все части суток»: - Дети, я назову одну часть суток, а вы назовете все остальные, которые за ней следуют, чтобы получились сутки. День, что дальше? (Вечер и т. д.)
Г) Упражнение на развитие операции сопоставления:
«Подведи стрелку к нужному рисунку».
[pic]
Д) Упражнение - РЕЖИМ ДНЯ.
Возьмите карточки с красной скрепкой. Составьте по карточкам режим дня, а в кружочках напишите цифры по порядку.
[pic]
Е) Закончи предложение.
- За утром наступает … - За днем начинается…
- За вечером наступает … - За ночью начинается…
6. Подведение итогов урока.
Сейчас мы с вами повторим то, что мы изучили на уроке. Вы можете пользоваться вашими макетами, возьмите их в руки.
- Какое сейчас время суток?
- Какие части суток бывают еще?
- Что наступает после вечера?
- Как вы узнаете, что наступила ночь?
- Назовите все части суток, начиная с дня.
Рефлексия.
- Хорошо все молодцы, все справились с заданиями урока. А теперь возьмите конверты с кружочками и на свой макет в центр наклейте кружочек красного цвета – если урок вам понравился, желтого цвета – если вы что-то не поняли, зеленого цвета – если урок не понравился.
Подарки детям.
Анализ урока.
Урок математики проводился в 5 с/к классе специальной коррекционной школы.
Целью урока учитель ставил формирование представлений о частях суток в связи с деятельностью человека утром, днем, вечером, ночью.
Задачи урока:
Образовательные - познакомить учащихся с новой единицей измерения времени – сутки, части суток; научить кратко обозначать меру времени сутки; совершенствовать вычислительные навыки.
Коррекционные - коррекция внимания; развивать навык устного счета; обогащать словарный запас учащихся.
Воспитательные - воспитывать мотивацию к обучению.
За время прохождения занятия цели и задачи были достигнуты. Цель урока поставлена чётко. Учитель подобрал необходимые методы и приемы для их достижения. Были использованы карточки со словом сутки, карточки с числами и буквами, карточки с названиями частей суток для актуализации имеющихся знаний и подведения детей к теме урока. Так же использовались картинки с изображением частей суток. Еще преподаватель использовал динамические упражнения в виде стихотворений с движениями, что помогло детям не устать в течение всего урока.
Интересным и необычным было изготовление самими детьми макета временных отрезков, на данном уроке суток. Макет представляет собой круг, поделенный на 4 части, каждая из которых подписана. Опираясь на эти макеты, дети могли отвечать на вопросы урока и выполнять задания.
Структура урока выдержана полностью. Есть и организационный момент, который помогает детям настроиться на урок. И момент актуализации знаний, который помогает ученикам вспомнить пройденный материал. А так же физ.минутка, проговаривание этапов работы и само объяснение темы. В конце урока было правильно подобрано задание на закрепление пройденной темы и были подведены итоги. Так же преподаватель не забыл оценить работу каждого учащегося, при этом задействовав самих учащихся, что учит детей самоанализу и самоконтролю.
Материал был доступным пониманию детей и полностью соответствовал их психофизиологическим возможностям. Наглядные пособия были изготовлены крупным шрифтом, не сильно загруженными информацией. Задания соответствовали программе и уровню знаний обучающихся. Практический и теоретический материалы соотносились друг с другом. Урок был насыщенным, проходил в быстром темпе. Заданий было много, и все они были интересны. По времени урок был поделен примерно на две части: первая часть урока пошла на то, чтобы детей подготовить к принятию новой темы, вторая – на знакомство с темой и закрепление. Каждая часть урока была разделена играми, что позволило детям не устать.
На уроке проводилась самостоятельная и фронтальная работа. Каждый этап работы проверялся устно. Никто не остался незамеченным, все получили оценку и словесное поощрение.
В целом урок прошел очень динамично, легко и доступно.
Самоанализ урока
В целом урок подобран с учетом всех возрастных и психолого-педагогических возможностей учащихся. Данный урок является уроком закрепления знаний о таком временном отрезке как сутки, в соответствии с программой учебного плана. Используемый вид работы: беседа, аппликация, выполнение упражнений.
Подобран посильный материал для учащихся с точки зрения: количества объёма; конкретности образов; трудовых и психофизических возможностей учащихся. Эстетически подобраны наглядные образцы, иллюстративный материал. Учащиеся были заинтересованы теоретической и практической частью работы.
Оборудование выбрано рационально и соответствовало индивидуальным особенностям развития учащихся. Обеспечена оптимальная видимость и освещённость объектов. Оборудование соответствует эстетическим нормам и требованиям к уроку.
Считаю, также, целесообразным использование на данном уроке «дробной» структуры (орг. момент, анализ художественного материала и наглядных образцов; выявление имеющихся знаний учащихся, указания к началу работы и предупреждение ошибок; самостоятельная работа учащихся; подведение итогов урока). Старалась, чтобы градация этапов урока чётко прослеживалась, между ними осуществлялась логическая связь и плавный переход, соответствующий поставленным целям урока. На каждом этапе подведён итог проделанной работы. Достаточная по времени и по объему продолжительность каждого из этапов урока. Подобранные методы и средства обучения (сочетание слова, наглядности и практических действий) их соответствие возрасту учащихся, усиливает мотивацию учащихся, соответствует их уровню развития познавательных возможностей детей. Учащиеся хорошо владеют используемым на уроке материалом, которым является клей, ручка, счетные палочки.
Зрительное внимание развивалось в процессе анализа наглядности. Учащиеся активно участвовали в работе.
Мною проведена стандартная подготовительная работа по подбору средств, методов, наглядно-демонстрационного материала. Владение методикой преподавания позволяет применять разнообразные методы, приёмы и способы работы. Знаю и учитываю психофизические особенности и моторную подготовленность учащихся. Применяла в ходе урока поощрение в соответствии с личностными качествами учащегося. Материал урока преподнесён ярко, точно, умеренно и эмоционально выразительно, что способствовало улучшению эмоционально-волевой деятельности и поведения учащихся.
Были продуктивно реализованы образовательные, воспитательные и развивающие цели урока. Комплекс подобранных средств, методов и приёмов, соответствовал решению поставленных задач. Знания, полученные учащимися в процессе урока, получили результат в формировании представлений об единице измерения времени – сутки,
Считаю, что урок был целостным и законченным. Достиг поставленной цели. Использована максимальная плотность урока.
