Ход урока.
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Продолжи фразу.
- Если стол стоит дальше стула, то стул стоит…(ближе стола).
- Если сосна выше берёзы, то берёза…(ниже сосны).
- Если цветок ниже куста, то куст…(выше цветка).
- Если Катя старше Светы, то Света…(младше Кати).
- Если ремень шире пояса, то пояс…(уже ремня).
- Ребята кидали мяч. Володя кинул дальше Димы, а Серёжа ближе Димы. Кто кинул дальше: Володя или Серёжа?(Володя)
- Винни-Пух такого же роста, как крокодил Гена, а крокодил Гена выше Чебурашки. Кто ниже: Винни-Пух или Чебурашка?(Чебурашка
В)на доске 5 кругов.
- Сосчитайте, сколько кругов на доске.
- Какое число вы назвали при счёте первым?(1)
- Какое число при счёте стоит после числа 1?(2)
- Назовите число, которое при счёте стоит перед числом 5 (4), 3(2), 7(6)?
- Какое число стоит после числа 5(6), 7(8), 8(9)?
3.Самоопределение к деятельности.
(На магнитной доске учитель выставляет квадрат.)
- Сколько квадратов вы видите?(1)
- Как сделать, чтобы их стало 2? ( Добавить ещё 1). (Учитель добавляет.)
Сколько стало квадратов?(2)
- Какова тема нашего урока?(Число и цифра 2)
- Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться? (Составлять число2).
4.Работа по теме урока.
А) Определение состава числа 2.
- как мы получили 2 квадрата? к 1 добавили ещё1.
Можно сказать так: 2 это 1 да 1.
Цифра 2 собой гордится,
Две руки-её сестрицы,
Две ноги – её братишки.
Знают цифру все детишки.
- Посмотрите, чего у человека 2? (2 глаза, 2 уха и т.д.)
- Посмотрите вокруг. Чего в классе по 2?(Ответы детей).
- Посмотрите на цифру 2. На что она похожа?(Ответы детей).
Б) Работа по учебнику.
- Откроем учебник на странице 24. Прочитайте по учебнику, какой вопрос на уроке главный? (Как получить число 2?)
- Можете ли вы уже ответить на этот вопрос? (Да, 2- это1да ещё1.)
- Посмотрите, что изображено на рисунке. (Дом в деревне.)
Составьте рассказ по рисунку.
5. Физкультминутка
Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветерок всё тише, тише,
Деревцо всё выше, выше.
6. Закрепление изученного материала.
1. Работа по учебнику.
- как ещё называют число2, когда покупают две одинаковые вещи? (Пара)
Рассмотрите 2 рисунка на странице 24. О каких предметах можно сказать «один»?( О кружке, о ноже, о чайнике, о вилке, о блюдце, о сахарнице, о ложке, о ковше.)
- О каких предметах можно сказать «два»? ( О носках, о варежках, о ботинках, о чулках.)
- Как сказать об этих предметах используя слово «пара»?( Пара ботинок, пара варежек, пара чулок, пара носков.)
- Рассмотрите рисунок ниже. Сколько треугольников на верхней полке?(2.)
- Сколько треугольников на нижней полке? (1.)
- На какой полке треугольников больше и почему? (На верхней, так как, если каждый треугольник с верхней полки поставить в пару с треугольником с нижней полки, треугольник на верхней полке останется без пары.)
- На сколько треугольников на верхней полке больше, чем на нижней? ( На 1, так как без пары остался один треугольник.)
- На сколько на второй полке треугольников меньше?( На1 так как одного треугольника не хватает для того, чтобы образовать пару.)
- Что нужно сделать, чтобы треугольников стало поровну? ( Добавить на верхнюю полку 1 треугольник или убрать с нижней полки 1 треугольник.)
- Посмотрите на нижнем рисунке, как число 2 обозначается на косточке домино.
- Какое время показывают часы?( 2 часа, т.к. маленькая стрелка показывает на цифру 2, а большая смотрит вверх.)
2. Работа в тетрадях в клетку.
Два прямоугольник.
Два кружка на доске. Один кружок, да еще один. Сколько будет? (2) ЧТОБЫ ЗАПИСАТЬ ВЫРАЖЕНИЕ к одному кругу прибавили еще один круг, можно использовать цифры 1 и 1 и знак, который заменяет слова «прибавили», «добавили». Этот знак + Чтобы записать слово получиться, используют знак равно.
У вас в тетрадях записано выражение 1+1= Сколько кружков мы нарисуем?
Посмотрите, как пишется цифра 2.
А вот это цифра 2:
Есть и хвост, и голова
С длинной шеей лебединой,
Переходит шея в спину.
Хвостик пририсуй к спине:
Двойка чёткая вполне.
В написании сложна:
Тренировка здесь нужна!
Посмотрим из каких элементов состоит цифра 2.
Цифру 2 начинаем писать чуть выше центра клетки, закругляем правый верхний угол, ведём прямую линию на середину нижней строки, рисуем «хвостик».
( Учащиеся обводят цифры верхнего ряда, проговаривая хором, затем дописывают ряд, проговаривая про себя).
- Подчеркните самую красивую цифру.
3.Работа по учебнику.
- Составьте рассказ по учебнику на стр.25.
- Прочитайте задание к рисунку на полях. Что нужно сделать, чтобы его выполнить. (Установить закономерность)
- Установите закономерность самостоятельно и скажите, какой ниткой можно продолжить бусы снизу.( Первой: 1 красная, 2 жёлтых).
-Найдите второй способ. ( Поставьте в начало бус второй кусок так, чтобы 2 жёлтые бусинки были рядом с красной бусинкой.)
7. Рефлексия.
(«Проверь себя»(учебник стр.25). Взаимопроверка.)
- Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».
8. Подведение итогов урока.
- Что нового узнали о цифре 2? (Ответы детей.)
Домашнее задание ( по желанию)
Рабочая тетрадь страница 9 (3,4)
Нарисовать цифру два в виде человека
