МАОУ СОШ № 22 г. Тюмени
Конспект урока математики в 1 классе на тему:
«Замкнутые и незамкнутые линии»
(программа «Перспективная начальная школа)
Выполнила: учитель начальных классов
Ефремова Ксения Викторовна,
квалификационная категория: первая
Тюмень, 2016 г.
Дата: 26 октября 2016 года
Цель: создать условия для знакомства с понятиями «замкнутая линия», «незамкнутая линия», «кривая линия»
Задачи: 1) учить распознавать замкнутые и незамкнутые линии на чертежах; формировать умение от руки чертить замкнутые и незамкнутые линии, которые проходят через заданные точки;
2) развивать математическую речь, внимание
3) воспитывать интерес предмету
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Методы обучения: проблемные, частично-поисковые.
Оборудование: учебник математики для 1 класса, часть 1 (автор: А.Л. Чекин), тетрадь для 1 класса для самостоятельной работы № 1 «Математика в вопросах и заданиях» (авторы: О. А. Захарова, Е. П. Юдина), закладки, простой и цветные карандаши, линейка; для учителя – презентация.
Дидактический материал: нитки, карточки с улыбочками
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Ход урока.
1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.
Приветствие. Слайд 1
Придумано кем-то и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро! – солнцу и птицам.
- Доброе утро! – улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
И доброе утро длится до вечера!
- И я вам тоже говорю: доброе утро, ребята!
- Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте повернемся к ним, кивнём в знак приветствия.
- Проверим готовность к работе:
- Руки?
Дети: “На месте!”
- Ноги?
Дети: “На месте!”
- Локти?
Дети: “У края!”
- Спина?
Дети: “Прямая!”
Начинаем наш урок.
Возьмите смайлик с вашим настроением. Покажите соседу по парте, мне, гостям, чтобы мы знали ваше настроение. Если сегодня у вас очен хорошее настроение, покажите зеленый смайлик. Если бы Вам хотелось, чтобы оно улучшилось, покажите желтый смайлик. Отложите.
2. Актуализация и пробное учебное действие.
- Начнём наш урок с математической разминки. Потренируемся в тех упражнениях, без которых нам не обойтись на уроке математики.
- На какие группы можно разбить следующие фигуры? (по цвету, на прямые и её части и на кривые линии, на ломаные линии)
3. Создание проблемной ситуации и целеполагание и построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).
- А мы можем мы точно сказать, на какие группы можно распределить эти линии? (нет, мы затрудняемся с ответом)
- Давайте откроем учебник на страницах 44 и 45.
- Рассмотрите странички, с которыми мы будем работать и скажем, чему мы будем учиться сегодня на уроке математики?
- Мы узнаем новые линии, научимся их находить, чертить и будем работать в парах и в тетрадях для самостоятельной работы.
4. «Открытие детьми нового знания»
а) работа с учебником
- Поставим пальчик на номер 1. Скажите, какие условные обозначения мы будем использовать в этом задании?
- Рассмотрите рисунки и скажите: из левой или правой ограды овцы не убегут? Поставьте на нее красную фишку. Из линий в рамках между рисунками выберите линию, похожую на рисунок этой ограды.
- Такая линия называется замкнутая. Давайте повторим хором: «замкнутая линия».
- Поставьте на замкнутую линию в рамочке красную фишку, посмотрите на вторую линию внимательно, она называется незамкнутой, поставим на нее синюю фишку.
б) работа с нитками
- Поработаем в парах. Выложите замкнутую и незамкнутую линию. Что произошло с концами первой нитки? Что произошло с концами второй нитки? Что нужно сделать, чтобы первая кривая стала незамкнутой?
Что нужно сделать, чтобы вторая кривая стала замкнутой? Какой можем сделать вывод об отличии замкнутой и незамкнутой линии?
Физминутка по карточкам
- Давайте все вместе отдохнем. Если я буду показывать замкнутую линию, то вы подпрыгиваете, если незамкнутую – садитесь, а потом встаёте. Молодцы! Опускаем руки вниз и тихонечко садись.
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- А теперь поработаем в тетрадях для самостоятельной работы. Для этого обратим внимание на номер 2 в учебнике. Страницу, на которой мы должны открыть печатную тетрадь нам подскажет знак, который стоит возле этого номера.
- Хорошо, откроем страницу 41 и поставим пальчик на номер 1. Слушаем внимательно задание: продолжи линии так, чтобы они стали замкнутыми. Скажите, чему будем учиться в этом задании? Как вы считаете, какой инструмент мы будем использовать для выполнения задания?
- Верно, ребята. А теперь сравните свой рисунок с рисунком соседа по парте. Поднимите руки, чьи партнеры выполнили работу правильно. Если и Вы, и Ваш сосед руки подняли, сомкните в домик. Молодцы!
- Теперь по страничке опустимся ниже и поставим пальчик на номер 2. Слушаем внимательно: через первую пару точек проведите от руки незамкнутую линию, а через вторую пару точек – замкнутую линию.
- Правильно. А теперь объединитесь в группы и покажите партнерам по группе, как вы выполнили задание. Поднимите руку те, чью работу соседи по группе одобрили и похвалили. Соедините в домики. Вы меня очень порадовали, много домиков появилось в классе.
Физминутка подвижная:
- А теперь давайте первый ряд выйдет к доске и выстроиться в замкнутую линию, а мы посчитаем до 10.
- Второй ряд построится в незамкнутую линию, мы будем считать от 10 до 0.
- А третий ряд построится сначала в замкнутую линию, пока мы считаем до 10, а потом в незамкнутую, пока мы будем считать в обратном направлении.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке
- Вернемся к слайду, с которым в начале урока мы затруднились справиться. Теперь мы можем ответить на этот вопрос: на какие группы можем распределить эти линии?
- А теперь продолжите фразы:
- Сегодня на уроке математики…
- Мы учились на уроке…
- Теперь я могу …
- Теперь я знаю…
- Теперь я вам предлагаю показать ваше настроение в конце урока.
- По вашим смайликам вижу, что вам понравился урок и у вас все получилось. А если что-то не получилось, то обязательно получится на следующем уроке.
- Ребята, я благодарю вас за урок математики. Давайте встанем, повернемся гостям, кивнём им в знак благодарности. Спасибо, теперь можете прибрать своё рабочее место, приготовиться к следующему уроку и отдыхать.
